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北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)《綜合應(yīng)用課》 1.借助現(xiàn)實(shí)的情境和活動(dòng)，樹立辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。 2.能在具體情境下，根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)對(duì)生活的作用。 4.能夠與他人合作、交流，大膽表達(dá)自己的意見，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人。 〖教材分析〗 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元后，由教師自行設(shè)計(jì)的一節(jié)綜合應(yīng)用課。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 本單元學(xué)習(xí)用八個(gè)方向來描述物體所在的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。這個(gè)內(nèi)容對(duì)只有七八歲的學(xué)生來說是比較困難的，特別是對(duì)于我們重慶的學(xué)生來說，離生活實(shí)際比較遠(yuǎn)(重慶是座山城，人們?cè)谏钪胁怀Ｓ脰|、南、西、北來表述方向)，學(xué)生對(duì)方向的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)起來就更困難了。我在教學(xué)中十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)每個(gè)人都能參與的活動(dòng)情境。但當(dāng)本單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向、描述方位比較好，但在現(xiàn)實(shí)中描述方位的能力并不強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不是紙上談兵，更重要的是實(shí)際應(yīng)用。于是，我充分應(yīng)用教材中的現(xiàn)有資源，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了下面這節(jié)綜合應(yīng)用練習(xí)課。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園這一情境，把紙上的動(dòng)物園真正搬到了教室里，把桌子拉開，擺上好看的動(dòng)物園各館區(qū)的圖，讓學(xué)生去當(dāng)?shù)缆吩儐枂T，并看實(shí)景畫出地圖。這樣，就真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)實(shí)意義。最后，我又讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)校，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)，進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)自信心，正確認(rèn)識(shí)自我。 〖課堂實(shí)錄〗 學(xué)具準(zhǔn)備：課件、大景點(diǎn)圖、小景點(diǎn)圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫。 (一)創(chuàng)設(shè)情境 1. 你們能在這間教室里辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向嗎?回憶一下，早晨太陽從哪方升起?太陽升起的方向就是東方，其余方向各是什么方向? 2.小游戲：師說生轉(zhuǎn) 面向東、面向西、面向北、面向南 （這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。) (二)實(shí)踐活動(dòng)(動(dòng)物園) 1. 課件出示情境 星期天，明明去動(dòng)物園。走到門口，看見好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看，原來他們?cè)诳匆粍t招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。 招聘啟示 隨著市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展，到重慶旅游的外地游客不斷增多。本動(dòng)物園接待的外地游客也越來越多。為了方便外地游客的游覽，本動(dòng)物園準(zhǔn)備招聘一批各館區(qū)的道路詢問員。要求：能用普遍話為客人提供道路咨詢服務(wù)。年末將評(píng)選最優(yōu)詢問員，發(fā)給本動(dòng)物園的貴賓卡。 市動(dòng)物園 年月日 (這一情境非常接近學(xué)生的生活，又是學(xué)生非常喜歡的，很容易提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。) 同學(xué)們，我們一起去試一試吧! 2.請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著組員到各自的館區(qū) (每一館區(qū)搭2張桌子，上面放醒目的館區(qū)標(biāo)志。) 示意圖如下。 3.招聘考試 (1)筆試 桌上放著試題，每組選擇一張?jiān)囶}，合作完成，選一學(xué)生記錄。教師巡視。 (題目是：從百鳥園到猴山該怎么走?) 實(shí)物展示臺(tái)上展示最快兩組的試卷。請(qǐng)答題的小組一人讀答案，一人按答案所說走一遍，一邊走一邊說路線。 （答題的設(shè)計(jì)是要學(xué)生小組合作，展示時(shí)的設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了合作，讓學(xué)生感受到合作的必要性和合作成功的喜悅。） 他們完成得怎么樣?說說你的看法。 （學(xué)生的評(píng)價(jià)雖然不是很全面，但學(xué)生的評(píng)價(jià)都是自己的真心話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有必要。） (2)面試 我們班的后面坐了許多老師，每個(gè)小組請(qǐng)一位老師做你們的面試考官，好嗎?我們先來看面試要求。 課件出示面試要求：請(qǐng)你們把請(qǐng)來的老師當(dāng)作游客，他向你們提出問題，誰能幫助他就舉手。他可能提出多個(gè)問題，盡量由不同的人來回答?；卮鹫_你就通過了面試，老師就在你的胸前貼上一個(gè)笑臉(不干膠貼畫)。請(qǐng)組長(zhǎng)去請(qǐng)老師。 各小組分別活動(dòng)。 祝賀各位同學(xué)通過考試! （這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往。） 4.繪制地圖 (1)如果每一位游客手中有一張公園地圖的話，游覽起來一定會(huì)更方便。我們一起來給動(dòng)物園繪制一張地圖吧! (2)回憶：地圖上是怎么繪制方向的?(上北下南，左西右東) 為了準(zhǔn)確，我們繪制地圖時(shí)最好面朝哪方?(北方) (3)請(qǐng)看繪制地圖的要求(課件出示)。 小組合作，把各館區(qū)的標(biāo)志貼在動(dòng)物園這張空白圖中。 (4)各組按要求合作。 (5)展示各小組繪制的地圖，比一比哪一組最好。(課件出示評(píng)比要求) （能根據(jù)實(shí)景畫出簡(jiǎn)易地圖，可以說是對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的一種上升。） (三)實(shí)踐創(chuàng)新(小小設(shè)計(jì)師) 1. 我們區(qū)準(zhǔn)備新建一所現(xiàn)代化的學(xué)校。(課件展示教學(xué)樓、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、科技館、游泳館以及空白圖。) 2.請(qǐng)你來當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一下這所學(xué)校，好嗎?請(qǐng)你把學(xué)校的圖片貼在空白圖中。如果你想像中這所學(xué)校還應(yīng)有一些其他的建筑物，你也可以畫在圖中。為了節(jié)約時(shí)間，你可以在方框里寫字表示這些設(shè)施。 （這里讓學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)不拘泥于教師提供的素材，自由發(fā)揮，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。） 3.學(xué)生自己設(shè)計(jì)。 4.在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)(輪流發(fā)言)。要求：每人發(fā)言后小組評(píng)定，多數(shù)人認(rèn)為他講清楚了，就在他胸前貼一顆星；全體發(fā)言結(jié)束后自我評(píng)定，認(rèn)為自己做到了認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的，自己在胸前貼一顆星。 5.展示作品，選出最佳，并在全班交流設(shè)計(jì)思路。 (四)發(fā)展評(píng)價(jià) 能準(zhǔn)確辨認(rèn)方向、位置 優(yōu) 良 待努力 小組合作效果 優(yōu) 良 待努力 我們的設(shè)計(jì) 優(yōu) 良 待努力 大膽表達(dá)意見 優(yōu) 良 待努力 〖教學(xué)反思〗 本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)方面做了大膽而有效的嘗試。首先,在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受、鞏固、應(yīng)用知識(shí)，給學(xué)生的空間較大，并且在活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。不僅有活動(dòng)，活動(dòng)后還有交流，交流后還有評(píng)價(jià)，這樣一個(gè)有關(guān)聯(lián)的系列，讓學(xué)生不僅有知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有知識(shí)的應(yīng)用，更有情感上的體驗(yàn)。在小小設(shè)計(jì)師這一環(huán)節(jié)中，又讓學(xué)生的想像、創(chuàng)新思維得到發(fā)展。最后的發(fā)展性評(píng)價(jià)，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。 〖案例點(diǎn)評(píng)〗 這節(jié)課的練習(xí)形式活潑，在練習(xí)中學(xué)生的主動(dòng)性得到了較大激發(fā)，在合作中的自主選擇、自主評(píng)價(jià)又使學(xué)生獲得了一種積極的體驗(yàn)。 6 / 6