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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案《鉛筆有多長》教學(xué)活動設(shè)計 《鉛筆有多長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元測量 第40-41頁 的內(nèi)容，實際上是《毫米、分米的認識》。 設(shè)計理念： 教材是教學(xué)的一種材料，但不是唯一材料，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弱點，教師都應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)適當引入課堂。本課就是力求運用現(xiàn)代教育技術(shù)來達到課程整合的目的。 活動目標: 1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系，掌握它們之間的進率； 2、通過測量的活動體驗1dm和1mm的長度，建立1毫米和1分米的長度概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力； 3、通過估、量的活動，發(fā)展估測能力。 活動準備： 每組學(xué)具1組，教師準備米尺每組一把，每人自備一把透明直尺，多媒體課件一個。 活動過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 （課件情景導(dǎo)入）小紅：一年級我們已經(jīng)學(xué)過了米和厘米，你還記得1米、1厘米有多長嗎？可以用什么字母表示嗎？ (多次教學(xué)說明： 1年前學(xué)的知識，學(xué)生已經(jīng)比較模糊了，如果開放式的問題導(dǎo)入會出現(xiàn)許多問題，不利于本課教學(xué)，開門見山的導(dǎo)入是比較好的選擇，選用小卡通的形式能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣) 讓我考考你：請估計下面物品大約有多長？（課件演示） 1、 家里房門高約2（ ） 2、 1枝鉛筆的長度是18（ ） 3、 米尺長度是100（ ） 你估計老師手里的紙條是（ ）厘米。（出示10厘米紙條，先讓學(xué)生估計長度，再分組量長度。） 過渡：你們知道紙條的長度是多少嗎？知道它有兩個名字嗎？它還可以叫做1（ ） （本段不僅復(fù)習(xí)了必須的舊知，還巧妙的導(dǎo)入到了新課學(xué)習(xí)，過渡自然，思維流暢） 二、加強感知、理解進率、形成表象 （1）認識分米 1、 學(xué)習(xí)1分米=10厘米，2、 也可以表示為：1dm=10cm 3、 感知1分米的長度：①學(xué)生在自己的尺子上找出1分米，4、 比一比，5、 看看和身體（周圍）哪里差不6、 多長？ ②找出生活中大約1分米長度的東西先在小組內(nèi)說一說，7、 再全班交流。（教師準備8、 常見物品備9、 用） （量的教學(xué)應(yīng)該體驗為主，所以教學(xué)中要通過多種形式進行體驗，讓學(xué)生知道10厘米和什么大約相同，學(xué)生需要一些常見的參照物，這比記住進率重要多了） 10、 學(xué)習(xí)1米=10分米：①老師出示米尺問：你認為它有幾分米長？說說你是怎樣想的？（容許學(xué)生用推算、數(shù)有幾個10厘米、用10厘米掐有幾段等方法） 最后在米尺上數(shù)一數(shù)。②揭示1米=10分米 也可以表示為1m=10dm 11、 梳理長度知識： 我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了幾個長度單位？他們之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生歸納 板書如下： 米 1m 分米 1dm 厘米 1cm 12、 問題解決：（多媒體出示） ①估計我們數(shù)學(xué)書寬大約（ ）分米。飯桌高7（ ） ②小猴一家身高分別是： 1米 、12分米、90厘米 你知道誰最高？誰最矮嗎？ ③我是估計小能手，評比要求：每人說出估計長度，再量線段的實際長度，每組評一人（見練習(xí)題紙）： 2分米； 8厘米； 6厘米5毫米 過渡：從量第3條線段量的多媒體演示，可以知道用已經(jīng)學(xué)的單位不能準確表示6厘米5毫米，需要一個更小的單位毫米。 （練習(xí)采用現(xiàn)代教育技術(shù)出示和驗證，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，練習(xí)2增加了趣味性，練習(xí)3體現(xiàn)了細小的東西可以用電腦放大看得清楚） （二）認識毫米 1、 引入單位毫米。師：你知道在厘米間的小格是什么長度單位嗎？ 2、 定義1毫米 課件演示 1厘米=10毫米 1cm=10mm （通過多媒體模擬放大鏡把尺子放大學(xué)生數(shù)1厘米中有10小格。再縮小。讓全體學(xué)生非常清楚的看到了1厘米=10毫米，這是傳統(tǒng)方法不能達到的） 3、 感知1毫米長度。①找自己尺子上的1厘米，4、 數(shù)一數(shù)中間的小格有幾個，5、 比一比每個小格多長。②找大約1毫米的物品 光盤的厚度 比一比 再量1角硬幣的厚度 6、 梳理長度知識： 我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了幾個長度單位？他們之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生歸納 板書如下： 米 1m 分米 1dm 厘米 1cm 毫米 1mm 三、鞏固練習(xí)，拓展運用 按故事情節(jié)填空 （把本課知識溶入到一個小紅請爸爸買文具，爸爸考小紅的動畫里進行練習(xí) 見課件） ①一棟大樓高50（ ） ②文具盒大約長20（ ） ③小紅最多能摸到高15分米，2米柜子里的東西怎樣才能拿到？最少要搭多高的椅子？ ④沒有0刻度尺子怎樣量你的鉛筆有多長？ （這應(yīng)該是一個創(chuàng)新，把一節(jié)課的枯燥知識，放到一個動畫故事里練習(xí)，學(xué)生非常有興趣，解答的愿望很強烈） 四、課堂總結(jié) 今天你學(xué)到了什么？請同學(xué)們比劃一下1dm、1 mm有多長。你還有什么問題？你能和大家介紹你怎樣掌握今天的知識嗎？ 案例評述： 本節(jié)課有3點值得一提：1、注重創(chuàng)設(shè)情境。在導(dǎo)入新課時，充分運用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生復(fù)習(xí)的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學(xué)生的認知特征。在教學(xué)過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識點，能使學(xué)生感受深刻。2、重視動手操作。本設(shè)計在導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生操作探究，主動參與，主要體現(xiàn)在比一比1分米（毫米）的長度，在自己身上，在生活中找長大約1分米（毫米）的物品，練習(xí)里估計和量線段長度等。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗，它有利于學(xué)生形成長度概念，培養(yǎng)空間觀念。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的動手操作正是《標準》中十分強調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。3、重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合。 教學(xué)設(shè)計中，多處用到了多媒體技術(shù)，很好的起到了激趣、節(jié)約時間以及讓學(xué)生看得清楚等作用，體現(xiàn)了教學(xué)改革的一個方向。 5 / 5