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滬教版三年級語文下冊教案《媽媽，我不是最弱小的》 1、認識生字6個。 2、積累一些形容大雨的詞語。 3、有感情地朗讀課文。感受故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情。 4、體會每個人都應該保護更弱小的人的人文思想。 教學重點： 1、認識生字6個。 2、積累一些形容大雨的詞語。 3、有感情地朗讀課文。 教學難點： 引導學生感受故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情，體會每個人都應該保護更弱小的人的人文思想。 教學準備： 預習： *聚寶盆：積累描寫雨大的詞語（至少三個）：大雨如注 *解析家：理解詞語：滂沱大雨、纖弱； *小能手：你是一個勇敢的孩子嗎？簡單介紹一下。 教學過程： 一、談話引入： 1、師：你能具體地說說爸爸、媽媽是怎樣照顧、關心、保護你的嗎？ （板書：照顧、關心、保護） 2、師：爸爸、媽媽為什么會這樣關心你呢？（板書：弱小） 3、師：是呀，我們享受著長輩對我們的保護和照顧，可一個名叫薩沙的小朋友卻在受到媽媽的照顧時說我不是最弱小的，這到底是怎么回事呢？（出示：12、媽媽，我不是最弱小的）今天我們要學習的第12課就會告訴我們。 4、讀題（提示讀出不同的語氣）（自由讀后，指名讀） 師：你們真不錯，同一個題目，可以讀出不同的語氣，表達出不同的意思。 二、精讀課文 1、師：小學生托利亞、四歲的薩沙和他們的父親、母親在一個假日到森林去游玩。森林里多么美好老天爺翻臉了。（出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注。） （1）指名讀句子。 （2）集體讀。 （3）師：大雨如注表示雨大，在文中找找近義詞（出示：滂沱大雨）還知道表示雨大的詞語嗎？（傾盆大雨、瓢潑大雨） 2、師：面對這突如其來的大雨，讓我們來看看這一家人是怎樣做的？ （1）（出示：托利亞把自己的雨衣給了媽媽，雖然她并不怕淋雨；） 讀句子，完成填空：雖然_________,但是_______________。 （2）（出示：而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然他也不怕淋雨。） 讀句子，再用這樣的句式說一說：雖然_________,但是_______________。 （3）（出示：最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。） 誰能用雖然_________,但是_______________。來說說。 3、把這段話連起來讀一讀。 4、薩沙是怎樣做的？ 生答（出示：薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。） 5、輕聲讀課文，請你為薩沙的行為找找理由。 （薩沙覺得薔薇花是弱小的。） （1）課文中有兩句描寫薔薇花的句子。（出示句子） *林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。 *滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。 （2）你喜歡那一句，說說理由（這句寫出雨中薔薇的悲涼無助，和前文美麗盛開的薔薇形成鮮明的對比。） （3）練習讀（有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。） 6、范讀、指名讀、競賽讀。 （薩沙不想做一個弱小的人；薩沙想做一個能給予別人保護的人；薩沙想做一個勇敢的人；薩沙也想保護弱者） （1）同桌對讀。 （2）分角色朗讀媽媽與薩沙的對話。 小結：這可愛的一家人用行動證明自己是強大的（板書：強大），照顧、關心、保護著自己眼中的弱小者，連四歲的小薩沙也不例外。請大聲告訴老師你是最弱小的嗎？（指名說，集體說） 三、拓展體驗 師：在你的眼里，什么是最弱小的，你又會怎么做？ 1、分小組討論 2、交流。 出示：在我眼里，（）是弱小的，所以我會（）。 師∶像這樣因果關系的句子我們也可以倒過來說，先說結果再說原因。 總結：聽了你們的發(fā)言，老師很感動。每個人只要能真誠地去關愛別人，你就會是一個強大的人。（板書）愿你們每個人都成為生活的強者，同時愿意伸出援助之手，去保護、關愛比自己弱小的讓我們充滿愛心，讓世界充滿愛。 4 / 4