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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《我是什么》教學(xué)實(shí)錄 1、師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？老師給大家表演個(gè)小魔術(shù)，瞧！好玩嗎？想學(xué)嗎？誰(shuí)是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。 2、師：今天，老師還請(qǐng)來(lái)一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問(wèn)：瞧！我是什么呢？），相信會(huì)讀書(shū)的孩子一定能找到答案。 3、師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到P144，開(kāi)始讀吧！(生自由讀課文) 4、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，是什么？（水）你是怎么知道的？還有其他嗎？ 生1：是水，因?yàn)樗茏兂善?，升到空中就能變成云? 生2：水才能在變成雨、雹子、雪。 生3：水能淹沒(méi)莊稼，灌溉田地. 師：原來(lái)小魔術(shù)師就是水??！瞧！多可愛(ài)的小水珠呀?。ò鍟?shū)：水），它還會(huì)變呢！你們?cè)敢庾鲂∷閱幔浚ㄔ敢猓┠呛?，今天咱們都是可?ài)調(diào)皮的小水珠了。 二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀 學(xué)習(xí)第一自然段（8） 1、師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一段，看看我們能變什么呢？自己讀一讀這一段。（自由讀） 2、師：變成什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？那，是怎么變的？ 生：我們變成了云，太陽(yáng)一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。 3、師：誰(shuí)還變成了云？（指名說(shuō)） 4、師：我也喜歡變?cè)疲◣熥x） 5、師：還有誰(shuí)喜歡變?cè)?？（指名讀） 6、師：現(xiàn)在我們都變成了云，我們穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己？ 生1：我在早上和中午的時(shí)候穿白衣服。 生2：我在下雨前和晚上時(shí)穿黑衣服。 生3：我穿上紅袍，因?yàn)槲沂窃诔霈F(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)，才穿上。 7、師：請(qǐng)大家一起來(lái)看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）喜歡嗎？ 8、師：誰(shuí)能讀出這種喜歡呢？ 9、指名讀。（喜歡嗎？一般：誰(shuí)能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂(lè)滋滋的樣子一定很喜歡吧?。? 學(xué)習(xí)第二自然段（7） 1、師：我們可真能干，一會(huì)兒就變成了云，還能變什么？（指名讀） 2、指名說(shuō)。（雨、雹子、雪） 3、師：我們現(xiàn)在變成了雨，是怎樣從天上下來(lái)的？ 生：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。 師：原來(lái)我們變成了雨是落下來(lái)的（板書(shū)：落） 4、師：我們變成了雹子是怎樣從天上下來(lái)的？ 生：我是變成小硬球打下來(lái)的。 師：那你是打下來(lái)的，你可真有力氣，為什么會(huì)打下來(lái)？ 生：因?yàn)樾∮睬蚍浅Ｖ?，所以打下?lái)。 師：那你打下來(lái)一定很有勁，你覺(jué)得你應(yīng)該這樣讀？ 生：應(yīng)該很有力，很重的讀出來(lái)。 師：那你試一試？（生讀） 師：還有誰(shuí)變成了雹子打下來(lái)？（指生讀） 師：我們一起讀一讀（邊做動(dòng)作邊讀） 師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。 5、師：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？ 生1：可以。 師：好的，保留你的意見(jiàn)。有不同的看法嗎？ 生2：我覺(jué)得不能，因?yàn)檠┖茌p，慢慢的，所以飄應(yīng)該讀：輕而慢；雹子是小硬球，很重，所以打應(yīng)該讀得重，很有力；雨比起來(lái)不輕不重，所以落。 師：是啊！我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪是飄下來(lái)。 6、大家有信心讀好這一段嗎？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（也可以邊讀邊做動(dòng)作）指名讀評(píng)價(jià)---齊讀。 學(xué)習(xí)第三自然段（10） 1、師：我們多會(huì)變?。≌?qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？ 2、師讀第三段。 3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)） 生1：我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺(jué)。 師：那你一定睡的很香吧！ 生2：我看到我在小溪里散步。 師：那你是怎樣在小溪里散步的？ 生2：我在小溪里慢慢走，因?yàn)樾∠锏乃鞯暮苈? 師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎？ 生3：我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢！ 師：那你一定是個(gè)跑步能手，你怎么會(huì)在江河里奔跑呢？ 生3：因?yàn)榻永锏乃鞯姆浅５募?，非常的快? 師：誰(shuí)在海洋里，你在干什么的呢？ 生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)呢！因?yàn)楹Ｑ罄锏乃鸬睦嘶?，就好象我們?cè)谔枰粯樱拇蚱鸬睦嘶òl(fā)出的聲音就好象我們?cè)诔?，還打在礁石上也發(fā)出了碰撞的聲音。開(kāi)大會(huì)是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。 師：我們的生活真豐富啊?。ò鍟?shū)：豐富）你能讀出這種感受嗎？試一試。 4、指名讀---評(píng)價(jià)---小組比讀。 學(xué)習(xí)第四自然段（10） 1、師：我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的？ 2、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第四段。 3、師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下自己？ 生：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（板書(shū)：溫和暴躁） 4、師：誰(shuí)知道什么是溫和，什么是暴躁。 生：溫和就是很和氣，很溫柔。暴躁就是在發(fā)脾氣，很厲害。 5、師：那么溫和我們會(huì)做什么？暴躁時(shí)呢？ 6、師：看，人們還把我們做的事給記錄下來(lái)。（出示課件） 7、師：剛才大家看到我們溫和和暴躁時(shí)的樣子，能讀出不同的表現(xiàn)嗎？ 8、自由讀指名讀---評(píng)---女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的部分。 9、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖?，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論） 生1：我們可以植樹(shù)造林。 生2：建三峽大壩來(lái)發(fā)電、防洪。 師：是啊！三峽大壩不僅可以發(fā)電，防洪，還可以航運(yùn)。 生3：我們北方特別缺水，可以把南方的運(yùn)往北方。 師：你可真聰明，這其實(shí)就是我們的南水北調(diào)工程。 10、總結(jié)：課文學(xué)到這，我們知道了水不僅會(huì)變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來(lái)治理水，讓我們很好的利用水，保護(hù)水。讓我們一起和水交上好朋友吧！ 11、師：下面，就請(qǐng)大家再把課文讀一讀，然后找出自己喜歡的部分，背一背吧！（開(kāi)始行動(dòng)吧?。? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 30 我是什么 水 云 雨 雹子 雪 溫和 落 打 飄 暴躁 教學(xué)反思： 人教版小語(yǔ)第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí)，進(jìn)行環(huán)境教育。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。 一、魔術(shù)激趣，整體感知 根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱(chēng)描寫(xiě)手法和抓住水是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)變，我采用學(xué)生很感興趣的一個(gè)小魔術(shù)來(lái)吸引大家。然后，我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是水。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是水。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成水，跟著大家一起變魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。 二、緊扣主線，理解朗讀 文章的主線是作者的寫(xiě)作思情，有著十分重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個(gè)變字上，全文路，理清思路，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，圍繞變字進(jìn)行說(shuō)明介紹，先寫(xiě)水的形狀變化，接著寫(xiě)水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫(xiě)了水的性格變化及給人類(lèi)帶來(lái)的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變?cè)?，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變?cè)疲ぐl(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住雨雹子雪不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，落打飄，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來(lái)，通過(guò)理解朗讀，知道了雨是天上落下來(lái)，雹子是從天上打下來(lái)，雪是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀雹子打下來(lái)要重點(diǎn)；讀雪飄下來(lái)要輕點(diǎn)，慢慢的；讀雨落下來(lái)不慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。 接著繼續(xù)引導(dǎo)我還有什么變化？自然過(guò)渡到下兩部分，使學(xué)生思考我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，如，睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。通過(guò)擬人化的比喻，讓學(xué)生自己通過(guò)生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。 最后，是水的性格變化。通過(guò)對(duì)溫和和暴躁這兩個(gè)詞的理解，知道水溫和時(shí)會(huì)做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受；水暴躁時(shí)做過(guò)許多壞事，讀出厲害，發(fā)脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學(xué)生讀出不同的表現(xiàn)，我采用女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的部分，這樣一比較起來(lái)很容易讀好這一段。根據(jù)這樣的思路理解課文，不僅教給了學(xué)生從揭示重點(diǎn)、句子之間的聯(lián)系方面質(zhì)疑問(wèn)難的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢的個(gè)性和探求知識(shí)的好奇心。 三、利用多媒體，提高課堂效益 1．投映畫(huà)面，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段，首先抓住中心句我會(huì)變引導(dǎo)學(xué)生看課件云在不同時(shí)間的變化，白衣服是在早上和中午的時(shí)候，黑衣服是在下雨前和晚上，紅袍是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是白云、烏云和霞。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。 2．對(duì)比畫(huà)面，加深理解。利用課件播放水溫和時(shí)，為人們做好事，灌溉田地，飼養(yǎng)小金魚(yú)，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，三峽大壩發(fā)電站；暴躁時(shí)，為人們做壞事，淹沒(méi)莊稼，給人們交通帶了不便，沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災(zāi)害。通過(guò)這些畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生討論：人類(lèi)想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事？從而使課堂更加豐滿，同時(shí)，完成了使學(xué)生了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害的教學(xué)目標(biāo)。 四、收集信息，延伸課外。 講解課文第四段，從整體把握，引導(dǎo)人們想出了種種辦法管住水，讓水給人們多做好事，不做壞事，人們想出了什么好辦法？讓學(xué)生在四人小組中交流討論，課前收集的有關(guān)水對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)的資料。學(xué)生通過(guò)交流，知道了人們植樹(shù)造林，建三峽大壩來(lái)防洪、發(fā)電、航運(yùn)，特別有個(gè)學(xué)生提到了南水北調(diào)工程。既得到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，也培養(yǎng)了其收集和處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生下課觀察水在生活中的變化，思考如何在生活中節(jié)約用水，并組織學(xué)生開(kāi)展節(jié)水小衛(wèi)士的活動(dòng)，幫助、監(jiān)督身邊的人也養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，使更多的人增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 8 / 8