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蘇教版三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識幾分之幾教案》 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若 干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 2、學(xué)會運用直觀的方法比較同分母的兩個分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。 3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí):你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎? 1、涂色部分為什么可以用1/3表示？ 2、你知道這個分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？ 3、分母3表示什么，分子1表示什么？ 4、你知道空白部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示嗎？ 二、出示例一：同樣大就是要求我們怎么分呢？（平均分） 1、談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，你們還能用折紙、涂色的方法來表示分?jǐn)?shù)嗎？ 請大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。 2、請一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。 問：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？ 這一份為什么可以用1/4表示？（強調(diào)：平均分成4份，涂色的占其中的1份） 3、拿出一份涂3/4的正方形紙， 問：涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個1/4？用哪個分?jǐn)?shù)表示？（學(xué)生嘗試回答） 為什么可以用3/4表示？ 講述：把一張正方形平均分成4份，其中的3份是3個1/4，可以用3/4表示。（板書：3/4 3個1/4） 請多位同學(xué)說，同桌互說。 那3/4怎么寫呢？自己寫在草稿本上，請一位同學(xué)上黑板寫！ 分母4表示什么？分子3表示什么？ 展示不同的3/4，說說為什么都可以用3/4表示？ 4、同桌之間互相說一說：你涂了4份中的幾份？是這張紙的幾分之幾？ 5、全班交流，把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示，并用分?jǐn)?shù)表示。 6、教師選擇部分學(xué)生作品展示、比較。 展示不同的3/4，說說為什么都可以用3/4表示？ 問：這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用3/4表示呢？ 二、試一試 1、學(xué)習(xí)試一試 出示題目：先說說每個圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。 先由學(xué)生自己觀察、判斷，再和同桌說說涂色部分表示幾分之幾，然后填在書上。 讓學(xué)生說說你是怎樣想的？ 2、想想做做2 學(xué)生自己在書上涂色，然后交流自己的想法。 你涂了幾份？你是怎樣想的？（5/6是5個1/6，所以要涂5份?。? 三、比一比 談話：整數(shù)之間有大小的比較，分?jǐn)?shù)之間也有大小的比較，那么分?jǐn)?shù)之間應(yīng)該怎樣比較大小呢？我們來看看這兩個分?jǐn)?shù)3/5和2/5，你能想辦法比較出它們的大小嗎？ 以小組為單位，比一比，看哪個組想出的辦法好。 教師參與學(xué)生的討論，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 不同方法的學(xué)生展示比較的過程和結(jié)果。 我們可以借助直觀來比較他們的大小，用同樣大小的兩張紙折一折，比一比。你知道為什么要用同樣大小的兩張紙嗎？（比的標(biāo)準(zhǔn)要相同） 那3/5可以怎樣表示？2/5呢？ 3/5是3個1/5，2/5是2個1/5，3個1/52個1/5,所以3/52/5 四、做一做 1、想想做做4 學(xué)生獨立做題，在書上填寫，全班共同訂正。 2、想想做做1、5 獨立完成，指名說出理由。 你是怎樣想的？ 3、你還能表示出一張紙的幾分之幾嗎？自己表示。 五、讀一讀 談話：分?jǐn)?shù)是誰發(fā)明的呢？自由閱讀P104你知道嗎？ 六、全課總結(jié) 4 / 4