《北師大版五年級上數(shù)學第1課時 分數(shù)的再認識（一）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《北師大版五年級上數(shù)學第1課時 分數(shù)的再認識（一）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第1課時 分數(shù)的再認識(一) 【教學內(nèi)容】 P63—64頁 【教學目標】 1．知識與技能：結合具體情境，經(jīng)歷概括分數(shù)意義的過程，理解分數(shù)表示多少的相對性。 2．過程與方法：在解決問題的活動中，學會與他人合作。培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括、類推以及表達的能力。 3．情感態(tài)度與價值觀：在具體的情境中，發(fā)展數(shù)感，體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 【教學重點】 讓學生進一步理解分數(shù)的意義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，體會分數(shù)意義中“部分”與“整體”的關系。 【教學難點】 使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。 【教學方法】 小組合作、講授 【教具準備】

2、 多媒體課件 一、情景導入 1.交流：同學們回憶一下我們在三年級學過分數(shù)，你對分數(shù)有哪些認識？誰能說出幾個分數(shù)？ 師：誰能說一說表示什么意思？ 生：表示把單位“1”平均分成4份，取其中的3份。 師：非常正確，為了檢驗同學們對分數(shù)的認識程度，請同學們拿出你手中的正方形紙表示出它的 學生動手折紙，表示，教師巡視指導。 師：誰愿意將你所折的紙展示給大家看，指名兩個同學展示。 2.揭題：請同學們認真對比觀察，他們都正確地折出了自己圖形的，可為什么同樣是，折后圖形的大小卻不一樣呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。(板書課題) 二、合作探究 師：同學們還能用其他的方式表示嗎？ 學生交

3、流，教師指導。 師：請同學們拿出4個相同的三角形，取出其中的3個，用分數(shù)怎樣表示？ 生：可以用表示。 師：這個表示什么意思呢？ 學生根據(jù)分數(shù)的意義回答，把4個三角形平均分成4份，每份是1個三角形，其中的3份就可以用表示。 師小結：這里把三角形的總個數(shù)看作一個整體，將取出的叫作部分。(板書) 師：再看老師表示的。(課件出示12根骨頭，圈出其中的9根) 引導學生理解，這個表示什么意思？ 生：把12根骨頭看作一個整體，平均分成4份，其中的3份就是。 師小結：在表示這個分數(shù)時，我們分別把一個正方形，四個三角形，12根骨頭看作一個整體“1”，先把這個整體“1”平均分成4份，其中的3份可

4、以用這個分數(shù)表示。 師：什么樣的數(shù)可以用分數(shù)表示？你能用自己的話說一說嗎？ 學生小組內(nèi)交流，再全班交流。 師生共同小結：把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示。 師(出示課件)：同學們動手畫一畫。 學生展示自己的作品 師：他們所畫的形狀各不相同，這樣可以嗎？ 引導學生說出，形狀雖然不同，但都是由8個組成的，涂色或陰影部分都是整個圖形的。 師：下面請同學們拿出你所有鉛筆的。 說一說你拿出了幾支鉛筆？(指名說) 師：同學們有什么問題呢？ 學生自由說出問題，老師整理。 師：先自己想一想，再在小組內(nèi)交流。 師：由于你們鉛筆的總數(shù)不同，也就是整體“1”不同，它

5、所對應的部分的的量也就不一樣。如果鉛筆的總支數(shù)一樣多，也就是整體“1”一樣，它所對應的部分的的量也就一樣。 小結：總支數(shù)相同，所表示的支數(shù)相同；總支數(shù)不同，同樣是，所表示的支數(shù)卻不同。 三、課堂練習 1．教材第64頁“練一練”第1題。 指名學生在全班說一說。 2．教材第64頁“練一練”第2題。 學生小組內(nèi)交流，教師指名學生回答。 3．教材第64頁“練一練”第3～5題。 學生獨立完成。 四、課堂總結 本節(jié)課我們學習了哪些知識？你有什么收獲？ 五、板書設計 分數(shù)的再認識(一) ：整體　　　部分 4個三角形 3個三角形 12根骨頭 9根骨頭 把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示。 可修改 歡迎下載 精品 Word