《蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方形與正方形》第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方形與正方形》第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方形與正方形》第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)精編教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第39頁(yè)例2及試一試。 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀(guān)察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。 2、用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。 3、通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量和等活動(dòng)，在直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。 4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、尺、掛圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 量一量,想一想,填一填。 2．摸一摸。 出示數(shù)學(xué)書(shū)，談話(huà)：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里？ 學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說(shuō)一說(shuō)指一指。 課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。(板書(shū)：周長(zhǎng)) 二、探索新知。 1. 出示書(shū)簽的圖片。 同學(xué)們能畫(huà)出每張書(shū)簽的邊線(xiàn)嗎? 同學(xué)們,沿著書(shū)簽一周邊線(xiàn)的長(zhǎng),就是它的周長(zhǎng)。 2.打開(kāi)教材39頁(yè),求出下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 求周長(zhǎng)就要先測(cè)量出各邊的長(zhǎng)度。 3.教材第39頁(yè)“試一試”。出示樹(shù)葉。 一只小螞蟻想圍著這片樹(shù)葉爬一圈,你知道它應(yīng)該怎樣爬嗎?請(qǐng)你在葉子上畫(huà)出來(lái)。 你知道自己畫(huà)的這條線(xiàn)的長(zhǎng)是多少嗎?你是怎樣測(cè)量的?要注意什么? （1）拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹(shù)葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)。 （2）分組操作，圍出樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并量一量。 （3）匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么？ 三、鞏固與練習(xí) 1．描一描。 出示“想想做做”第2 題中各種形狀的圖形。說(shuō)明題目要求是描出每個(gè)的邊線(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在描的過(guò)程中要注意些什么，然后獨(dú)立描出上圖形的邊線(xiàn)。 展示交流學(xué)生描的情況，再讓學(xué)生指出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 2．算一算。 做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒(méi)有不同的方法。做好后，學(xué)生先在小組是交流算法，再在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同和算法。 3．你能用不同方法求出下面各圖形的周長(zhǎng)嗎？ 做“想想做做”第4題。說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。 組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然且將各條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng)。 4．課后作業(yè)。 做“想想做做”第5題。 四、課堂總結(jié)。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。 教學(xué)反思： 1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的空間觀(guān)念相對(duì)比較弱,而學(xué)生所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān),他們的生活經(jīng)驗(yàn)就是發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。本節(jié)課利用學(xué)生們喜愛(ài)的書(shū)簽和熟悉的籃球場(chǎng)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生指出它的周長(zhǎng)和說(shuō)出長(zhǎng)方形的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 動(dòng)手操作是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的途徑,也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。本次教學(xué)中借助指出書(shū)簽一周的邊線(xiàn)這一活動(dòng),組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動(dòng)手操作,先讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)需要花邊的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。然后動(dòng)手測(cè)量算出長(zhǎng)度,這樣就將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。最后小組選代表進(jìn)行匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充,這樣理解以后學(xué)生更容易接受。 5 / 5