《西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》第4課時(shí) 求近似數(shù)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》第4課時(shí) 求近似數(shù)教案.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 精編西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》第4課時(shí) 求近似數(shù)教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第4課時(shí) 求近似數(shù) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第11~12頁(yè)的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握用四舍五入法求一個(gè)大數(shù)的近似數(shù)的方法，能正確進(jìn)行近似數(shù)的計(jì)算。 2.近似數(shù)是基于生產(chǎn)和生活中的需求產(chǎn)生的，從實(shí)際情境引入課題，讓學(xué)生理解近似數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。 3.經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過(guò)程，理解并掌握四舍五入法。 4.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：用四舍五入法求近似數(shù)。 難點(diǎn)：正確進(jìn)行近似數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 教：這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了幾位新同學(xué)，為了增進(jìn)大家的了解，誰(shuí)愿意用具體的數(shù)據(jù)向他們介紹一下自己或者學(xué)校的情況？ 學(xué)生1：我今年11歲，身高大約150厘米。 學(xué)生2：我的體重在40千克左右，我家有3口人，爸爸和媽媽每月的收入大約1萬(wàn)元。 學(xué)生3：我們學(xué)校有學(xué)生653人。 教師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù)？ 學(xué)生搶答：11,3,653是準(zhǔn)確數(shù)，150,40,1萬(wàn)是近似數(shù)。 教師：在我們的生活中，有時(shí)不需要也不可能得到準(zhǔn)確數(shù)，這時(shí)就要用到近似數(shù)，比如：20xx年市總?cè)丝诩s500萬(wàn)人，中國(guó)內(nèi)地總?cè)丝诩s13億，這些數(shù)都是近似數(shù)。那么，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？ 二、新課探究 （一）師生探索四舍五入法 1.課件出示教材第11頁(yè)例3（1）：534607。 教師：這是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，如果改成一個(gè)近似數(shù)，大約等于多少？ 學(xué)生1：約等于五十三萬(wàn)四千六百。 學(xué)生2：也可以約等于五十三萬(wàn)五千。 學(xué)生3：還可以約等于五十三萬(wàn)、五十萬(wàn)。 學(xué)生4：你們認(rèn)為“五十三萬(wàn)”和“五十萬(wàn)”誰(shuí)比較合適？五十四萬(wàn)怎么樣？ 學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)。 學(xué)生1：我認(rèn)為五十萬(wàn)比較合適，因?yàn)檫@樣的近似數(shù)比較簡(jiǎn)單。 學(xué)生2：我不同意，我認(rèn)為五十三萬(wàn)比較合適，因?yàn)槲迨f(wàn)與準(zhǔn)確數(shù)相比，比準(zhǔn)確數(shù)少了三萬(wàn)多，相差太多，而五十三萬(wàn)與準(zhǔn)確數(shù)很接近，只相差四千多。 學(xué)生3：只要千位上的數(shù)小于5，就可以直接去掉萬(wàn)位后面的數(shù)，約等于五十三萬(wàn)。 學(xué)生4：五十四萬(wàn)不合適，當(dāng)千位上的數(shù)大于或等于5，就可以在萬(wàn)位上增加1，再把萬(wàn)位后面的尾數(shù)舍去，約等于五十四萬(wàn)。 2.課件出示教材第11頁(yè)例3（2）：38290約等于多少萬(wàn)？ 學(xué)生討論：千位上是8，大于5，所以萬(wàn)位上增加1，約等于4萬(wàn)。 3.歸納方法。 教師：我們?cè)鯓邮÷匀f(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)呢？ 學(xué)生小組討論，師生共同總結(jié)：省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位上的數(shù)小于5，就把萬(wàn)位后面的尾數(shù)直接舍去；千位上的數(shù)等于5或者大于5，就向萬(wàn)位進(jìn)1，再把后面的尾數(shù)舍去。 師補(bǔ)充：這種方法叫做“四舍五入法”。 （二）探索近似數(shù)的計(jì)算 課件出示教材第11頁(yè)例4。 教師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題？ 學(xué)生1：要求20xx年退耕還林的面積比20xx年大約多多少平方米，用減法計(jì)算。 學(xué)生2：207980-140753，數(shù)太大了，不好計(jì)算??！ 學(xué)生3：可以省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，把207980看作21萬(wàn)，140753看作14萬(wàn)，再進(jìn)行計(jì)算。 21萬(wàn)-14萬(wàn)=7萬(wàn)（m） 教師：很好，要求大約多多少，是估計(jì)多多少，不需求出準(zhǔn)確數(shù)，用近似數(shù)計(jì)算即可。可見(jiàn)會(huì)求近似數(shù)給我們帶來(lái)了不少便利??！ 三、鞏固遷移，解決問(wèn)題 1.做教材第11頁(yè)的“試一試”。 學(xué)生獨(dú)立完成，小組互動(dòng)，全班訂正。 2.教材第12頁(yè)的“課堂活動(dòng)”第2題。 教師出示卡片，學(xué)生說(shuō)近似數(shù)；或者同桌互動(dòng)，一人寫數(shù)，一人說(shuō)近似數(shù)。 3.出示：456904852省略億位后面的尾數(shù)，它的近似數(shù)是多少？ 學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，再全班交流共同完成。 4.完成練習(xí)二第5，6，9題。 四、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 板書筆記 求近似數(shù) 534607≈530000 38290≈4000 教學(xué)反思 教學(xué)時(shí)，運(yùn)用談話的方式引入新課，讓學(xué)生置身于一個(gè)具體的生活情境之中，然后把他們自己說(shuō)出的數(shù)字展示給大家，并用對(duì)比的手法引出兩個(gè)概念：精確數(shù)和近似數(shù)。緊接著設(shè)置一個(gè)懸念——怎樣來(lái)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，從而引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)繼續(xù)對(duì)他們滲透“數(shù)學(xué)就在身邊”的思想。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步一步地自覺(jué)探究求近似數(shù)的方法，并且在這個(gè)過(guò)程中享受到成功的喜悅，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課最大的收獲是把約等于提前到了例題之中，收到了較好的效果。整節(jié)課學(xué)生在高昂的熱情的支配下順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 4 / 4