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部編版一年級語文下冊《語文園地八》教案設計 教學目標 1.在看圖讀詞語的過程中，準確識記衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆等字。(重點) 2.在看圖識字的過程中，發(fā)現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。(難點) 3.理解高興、生氣、害怕、難過的意思，會用它們說話、寫話。 4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。 5.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。 課前準備 1.制作多媒體課件、字卡。(教師) 2.字卡。(學生) 教學過程 一、情境導入，識字加油站 1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。) 2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。 3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)讀準字音：刷shuā、皂 zo、梳shū。 刷和梳是翹舌音，皂是平舌音。 (2)認清結構：衛(wèi)和巾是獨體字，刷和梳是左右結構的字，皂和盆是上下結構的字。 (3)交流識字方法。 (4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。 4. 以小組為單位，開火車認讀生字。 5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？(課件出示。) 6.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。 7.引導學生利用形聲字的特點識記生字：擦和澡。 8. 指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。 設計意圖：借助學生們喜歡的情景動畫導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的認字都是以自主交流、活動探究的形式完成的，既提升了識字實效，更尊重了學生自主發(fā)展的需要。 二、認真觀察，我的發(fā)現 1.導言：由于同學們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。 2.課件播放第一支走來的隊伍--小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。 (1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示反犬旁。) (2)引導學生思考反犬旁的字大都和什么有關，然后指名匯報。 (3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預設：狗、狼、豬、狐貍等。) 3.課件播放第二支走出來的隊伍--小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。 (1)導言：觀察生字，你又發(fā)現了什么？(課件出示鳥字旁。) (2)引導學生思考鳥字旁的字又和什么有關，再舉幾個例子。 4.課件播放第三支走出來的隊伍--蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。 (1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。) (2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示蟲字旁。) (3)蟲子旁的字多數和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。) 設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發(fā)現中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。 三、情感體驗，字詞句運用 1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場穿針引線比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。 (1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。) (2)引導學生認識并理解：高興。 (3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。 2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。 3.課件出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。 4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。 5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。 6.小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢？(憤怒、傷心、興奮等。) 設計意圖：通過一個有趣的比賽動畫，理解并體會高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會用這四個詞語說話。 四、誦讀古詩，日積月累 1.導言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現了什么呢？ 2.喜羊羊發(fā)現這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。 3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。 4.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。 5.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。 6.教師范讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。 7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。 8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。 9.齊聲誦讀，背誦古詩。 設計意圖：一年級對學習古詩的要求是誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。這首詩內容淺顯，參照插圖讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思，引導學生發(fā)揮想象，使公雞的形象活起來，有聲有色，感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學生的文學素養(yǎng)。 五、共同閱讀，感悟道理 1.導言：同學們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。) 2. 學生初步了解內容。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。 3.指導朗讀課文，把課文讀正確、流利。 4.引導學生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？ 5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？ 6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。 設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結合自己的生活經驗來交流和表達，教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。 教學反思 興趣是最好的老師。為了減少語文園地內容帶給學生的枯燥感，我設計了喜羊羊參加動物王國運動會的一系列情境。課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的，因此，以動畫人物為主體的情境，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。 6 / 6