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幼兒園人與自然活動(dòng)設(shè)計(jì)《飛走的歌》教案 設(shè)計(jì)意圖: 一、 活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的選擇 課程指南中指出:從小就要讓幼兒初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系?！秳?dòng)物 大世界》——不同的家園這一主題主要目標(biāo)是讓幼兒了解常見動(dòng)物不同的特點(diǎn)及其與周圍環(huán)境的關(guān)系。本活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)預(yù)設(shè)而成。 《飛走的歌》這一教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)圍繞故事情節(jié)的深入而展開的語言談話活動(dòng)。在活動(dòng)中一方面通過故事內(nèi)容體會(huì)鳥類與樹的依存關(guān)系。另一方面通過跌宕的情節(jié)引起思考、爭論,讓幼兒隱約感悟人類需求與自然規(guī)律的辨證關(guān)系。 二、教學(xué)方法與環(huán)節(jié)的思考 1、圍繞故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)談話情景 以故事為幼兒創(chuàng)設(shè)談話情境,使情境成為談話話題的“助手”。一開始充分利用談話情景啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,然后盡快導(dǎo)入話題引發(fā)幼兒圍繞要不要用木頭開展交談辯論。在活動(dòng)中,我充分發(fā)揮每位幼兒的積極性,使他們有更多機(jī)會(huì)交談,使幼兒感到自己說的話的價(jià)值,這樣既是口頭語言的操作也是動(dòng)腦的操作。 2、借助辯論形式激發(fā)“說”的愿望 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出:要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、積極說的語言環(huán)境,從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。大班的孩子隨著年齡的不斷增加,自我評(píng)價(jià)能力在不斷的提高,規(guī)則意識(shí)也在不斷的形成,具有一定的競爭意識(shí)。而辯論活動(dòng)正是在培養(yǎng)幼兒的雄辯意識(shí)的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言交往的機(jī)會(huì)和條件,同時(shí)為了進(jìn)一步培養(yǎng)大班幼兒思維的敏捷性、語言的邏輯性、以及良好的傾聽習(xí)慣。 嘗試采用“辯論會(huì)”這一挑戰(zhàn)性、趣味性、合作性強(qiáng)的組織形式 ,發(fā)展幼兒思維能力、語言能力,學(xué)會(huì)合作與挑戰(zhàn)本活動(dòng)。討論、辯論,讓幼兒從中學(xué)習(xí)從多角度考慮問題:討論中學(xué)會(huì)與同伴合作,在辯論過程中,初步學(xué)會(huì)目標(biāo)性傾聽、辨別性傾聽、創(chuàng)造性傾聽和批判性傾聽.在表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的語言及與別人對(duì)話方式;激勵(lì)幼兒參與熱情,培養(yǎng)合作和集體意識(shí)在活動(dòng)中,教師則通過問題推進(jìn),引導(dǎo)策略鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá),發(fā)表自己的見解。 三、“虛”“實(shí)”結(jié)合,體現(xiàn)“說”的趣味 在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,第一環(huán)節(jié),通過聽小鳥歡快的鳴叫聲,引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有鳥的一些經(jīng)驗(yàn)大膽地進(jìn)行想象與表現(xiàn)。第二環(huán)節(jié)主要通過設(shè)疑:砍樹又什么用處?木頭應(yīng)該越多越好,進(jìn)一步來引發(fā)問題,讓幼兒進(jìn)行爭論。在第三環(huán)節(jié)中,通過辯論賽讓幼兒自查資料,進(jìn)行大膽的辯論。讓幼兒學(xué)會(huì)辯證的看問題。在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)中,通過對(duì)故事情節(jié)的不斷深入,讓幼兒懂得道理,并且以一個(gè)美滿的故事結(jié)局呈現(xiàn)給幼兒,讓幼兒對(duì)生活充滿了美好的憧憬。 活動(dòng)目標(biāo): 1、在感受理解故事的過程中,體驗(yàn)鳥與樹的依存關(guān)系,了解人類與自然的辨證關(guān)系。 2、鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的見解。 活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:尋找生活中的木制品、了解樹的作用。 多媒體課件、小紅旗若干 活動(dòng)過程: 一、 聽小鳥鳴叫聲,想象性講述,感受小鳥的愉快心情。 1、聽,森林里傳來了誰的歌唱聲? 2、小鳥在唱些什么?小鳥到底為什么會(huì)這么愉快地唱著歌? 小結(jié):聽到了小鳥的鳴叫聲,我們知道它們生活的可幸福啦。 二、隨著故事情節(jié)的展開,激發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽地闡述。 l 講述故事第一段: 1、 小鳥生活在怎樣的地方? 小結(jié):小鳥有一個(gè)溫馨的家,它在家中愉快、安寧地生活! l 講述故事第二段: 1、體驗(yàn)小鳥一起唱歌的快樂。 2、砍下來的樹派什么用呢?砍下來的木頭可以做成哪些東西?(適當(dāng)啟發(fā)追問,突出理解木頭的使用價(jià)值。) 3、引發(fā)爭論:原來木頭能做出那么多有用的東西呀!既然木頭對(duì)人類非常有用,那么人類就離不開木頭,你同意嗎? ? 幼兒產(chǎn)生兩種意見,激發(fā)幼兒辯論。 4、 幼兒根據(jù)自己的意愿分組,教師提出辯論賽的要求。 5、 幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽證明自己的觀點(diǎn)是正確的,教師以“主持人”的身份不斷引發(fā)幼兒的思考,“挑”起爭論。 6、 在矛盾沖突中引導(dǎo)幼兒尋求更合理的解決方法。 三、在故事情節(jié)的深入中,激發(fā)幼兒關(guān)愛自然。 l 繼續(xù)欣賞故事: 1、小鳥“西”現(xiàn)在生活得怎么樣?我們可以為小鳥“西”做些什么呢? 2、你們希望最后的結(jié)果是怎樣的呢? 2、 感受故事美滿的結(jié)局。 4 / 4