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幼兒園大班視覺藝術(shù)活動：秋天的聯(lián)想 活動目標 1．喜歡參加水粉畫美術(shù)活動，感受用水粉作畫帶來的樂趣。 2．能遷移生活經(jīng)驗，運用相似聯(lián)想描畫秋天。 3．能用黑色的線條進行創(chuàng)作，大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。 活動準備 1．教具和學具的準備：白色土布5米，海綿墊子兩塊(拼在一起和白色土布大小相似，課前大面積潑上橙色、藍色、黃色、紅色、綠色等，海綿潑色之后將白色土布覆蓋在上面)，鞋套每人一雙(課前穿上)，一次性桌布、排筆各若干，水粉顏料，丙烯顏料，香水。 2．樂曲三首：《世紀秋雨》《郊游》《森林狂想曲》。 3．知識經(jīng)驗準備：幼兒感受過秋天的季節(jié)特征，學過有關(guān)秋天的兒歌或詩句、歌曲等：有畫水粉畫的前期經(jīng)驗。 活動過程 一、準備部分：欣賞、感受 (一)欣賞樂曲，描述感受 1．幼兒欣賞歌曲《世紀秋雨》，感受秋天的季節(jié)特征。 師：現(xiàn)在是什么季節(jié)? 師：今天老師帶來一首關(guān)于秋天的音樂請大家一起欣賞，你們仔細聽聽音樂里的秋天是什么樣的?你們聽到了什么?仿佛又看到了什么?聞到了什么? 2請幼兒閉上眼睛完整地傾聽一遍音樂。(在幼兒欣賞音樂時教師噴一點桂花香水) 3．引導幼兒講述自己的感受。 師：音樂中你們聽到了什么?(流水聲、小鳥叫聲等) 師：秋天，小河里有什么動物在玩呢?(小魚、烏龜、螃蟹，教師講解一下螃蟹的樣子) 師：秋天里還有什么動物飛到南方去過冬? 教師小結(jié)：秋天來了，小河的水潺潺地流動著，小魚、小烏龜在水里快活地游戲著，就連四處橫行的螃蟹也從河里跑出來找小魚、小烏龜玩，天空中有一群排著“人”字形的大雁往南飛，飛到暖和的南方去過冬。 師：你們還聞到了什么?(桂花香) 師：秋天還有哪些花開呢? 師：秋天也是水果豐收的季節(jié)，有哪些水果是我們秋天才能吃到的呢?它們是什么顏色的呢? (二)說說秋天的詩、秋天的歌、秋天的舞 師：有誰能說說關(guān)于秋天水果的兒歌或者詩歌。如兒歌《秋的畫報》：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄，風娃娃鉆進樹林，在翻著秋的畫報。詩歌：采菊東籬下，悠然見南山。 師：何老師前段時間吃了一種食物(做動作)。對了，就是螃蟹。秋天有一句話——橘黃蟹肥。 教師小結(jié)：原來秋天是這么美好!有香氣撲鼻的桂花，各種顏色的菊花。還有各種顏色的水果和好吃的螃蟹。說到這我還想問問小朋友。你知道有哪些描寫秋天的歌曲啊?你們可以唱一唱、跳一跳嗎?(幼兒邊唱邊跳《秋天多么美》) 師：啊。跳得好極了!我也想跳了。我想邀請你們和我一塊在這塊布上跳。你們愿意嗎? 二、基本部分：舞蹈后聯(lián)想作畫 (一)彩色足跡 1．播放音樂《郊游》，師生一起在棉布上隨音樂“舞蹈”，棉布上留下了彩色足跡。 2．舞蹈過程中教師有目的地指導幼兒，觀察踩踏出來的色塊。 師：你們看，白布現(xiàn)在有什么變化沒有? 師：有哪些顏色呢?(紅色、綠色、藍色、橙色、黃色——五顏六色) (二)豐富感受，展開相似聯(lián)想 1．展開相似聯(lián)想。 教師根據(jù)畫面提問，引導幼兒展開相似聯(lián)想。 哪一塊是橙色?——秋天里什么東西是橙色的呢? 哪一塊是藍色?——秋天里什么東西是藍色的呢? 哪一塊是黃色?——秋天里什么東西是黃色的呢? 哪一塊是紅色?——秋天里什么東西是紅色的呢? 2．教師提出作畫的要求。 幼兒根據(jù)棉布上的足跡進一步展開相似聯(lián)想。 師：啊，我終于明白了，秋天有這么多漂亮的顏色。我們把剛才說的都畫下來好嗎? 師：今天我們畫畫用丙烯顏料還有小排筆，你們是第一次用，老師有個要求你們可要聽好了。用小排筆沾上顏料之后，要在杯子的旁邊舔一舔、刮一刮，然后再開始畫。 3．幼兒自由作畫。 活動要求：幼兒先想一想棉布上的舞蹈足跡像什么，然后用黑色的丙烯顏料，在印有足跡的棉布上進行相似聯(lián)想勾畫或添畫秋天的景象。 教師指導：鼓勵幼兒根據(jù)足跡的形狀，大膽地進行相似聯(lián)想并用黑色線條勾畫，再說出自己所畫的秋天。 三、結(jié)束部分：相互評價，體驗成功 教師展示幼兒作品，引導幼兒欣賞并評價。 1．幼兒相互評價作品，說說自己最喜歡作品的哪個部分?為什么? 2．教師評價總結(jié)。如“我今天非常高興，我喜歡黃顏色的這一塊，因為小朋友把它想象成，線條很流暢，構(gòu)圖也很美。我還喜歡藍色的這一塊……”) 3．師：秋天，真是一個豐收的季節(jié)。 活動反思 教育不僅要把真善美的東西傳遞給孩子，還要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，讓兒童快樂地玩，就是我們常常說的“教育應(yīng)還原它的原點——點化和潤澤生命”。本次活動的設(shè)計和開展基于以下的思考： 1．以相似聯(lián)想為依托，打開幼兒想象之門。相似聯(lián)想是開啟幼兒創(chuàng)造性想象的一把金鑰匙。幼兒每天說的兒歌以及古詩，如“小時不識月，呼作白玉盤”等，經(jīng)常用到相似聯(lián)想。相似聯(lián)想是在不同的形象和事物之間，找出相同的部分，利用事物之間的本質(zhì)和共同性來孕育一個新的創(chuàng)意。本次活動，我以顏色作為一個思維的維度，擴散幼兒的想象和操作。當幼兒踩出黃色時，就會追問：秋天有什么是黃色的?看到黃色，你會想到什么?由此調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗，運用相似聯(lián)想，去建構(gòu)新知識，獲得新的情感體驗和感受。 2．范畫和范畫的意義。幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及審美體驗，來源于幼兒對生活的觀察與感悟，藝術(shù)來源于生活，最后又還原于生活。前期幼兒已積累了相當多的關(guān)于秋天的審美體驗。如何讓孩子將這“秋天的審美體驗”表現(xiàn)出來，是此次教學活動的關(guān)鍵。是需要范畫還是不需要范畫?還是只需要范畫的某幾個元素?我在課前做過多次實踐，最后決定此次教學活動不選用任何范畫，只需要立足于幼兒的年齡特點，將日常審美經(jīng)驗和欣賞活動以及幼兒的創(chuàng)造力有機地結(jié)合，以達到教無定法，學無定法，只要得法的效果。 3．多元評價提升幼兒已有的美術(shù)技能。在幼兒盡興畫完后，我給幼兒足夠的時間讓他們互評，最后再由教師進行評價。這樣安排是基于以下考慮：此年齡段的幼兒評價帶有很大的他律性，教師的評價往往左右他們的想法。讓幼兒充分自評，教師作為一名參與者、合作者，一起聆聽幼兒對于作品的理解，感受幼兒內(nèi)心的世界。就像老子說的：“子非魚焉知魚之樂!”這就需要教師耐心、細致地解讀童心，感受童真。在理解幼兒作品基礎(chǔ)上，教師適時地介入，從情感體驗、表現(xiàn)方法上提出相關(guān)的構(gòu)圖、線條等繪畫技能技巧的要求。 相似聯(lián)想教學只是我們美術(shù)教學活動的一個場景，一個片段，它就像一盞小桔燈。給我們視覺藝術(shù)(美術(shù))教學活動照亮了新的道路，給我們找到一條適合國際上視覺藝術(shù)(美術(shù))教育目標的研究方向，也給孩子們帶去創(chuàng)意的心靈，深邃的智慧。 5 / 5