《北師大版五年級上數學第1課時分數的再認識（一）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《北師大版五年級上數學第1課時分數的再認識（一）（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 第五單元 分數的意義 第1課時 分數的再認識（一） [教學內容] P63—64頁。 [教學目標] 1.結合具體情境，讓學生進一步認識分數，理解分數的意義。 2.在動手操作的過程中，進一步體會“整體”與“部分”的關系。 [教學重點] 進一步理解分數義。 [教學難點] 突出分數意義的建構，使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，深化 對分數本質的理解。 [教學過程] 一、創(chuàng)設情境 1.導入，我們之前已經學習過分數，大家還會用分數表示各部分嗎？ 2.出示圖例，用分數表示各圖涂色部分。 板書課題：

2、分數的再認識（一） 二、探索新知 （一）活動一： 1.出示兩個圖形：請同學們涂色表示其中的 ，并說一說各自的想法。 2.出現12根排列整齊的骨頭，請同學們其中的 ，并說一說為什么？ 3.小結：一個物體，一些物體都可以看作“一個整體“，這個整體在數學上我們稱它為單位“1”。把一個整體平均分成若干分，其中的一份或幾份，可以用分數表示。 （二）活動二： 1.導入：同學們表現得真出色，老師獎勵給大家一幅精美的圖案。 2.引導畫一畫：這兩個正方形是老師這幅圖案的 ，那你能猜測出這幅完整的圖案嗎？請大家打開練習本，試著畫一畫。 學生動手操作畫一畫

3、，并在班級展示畫法。 同學們都很有創(chuàng)意，請大家仔細觀察，這些圖形形狀都不同，但是有一點是一樣的，是什么呢？（都是由 8 個正方形組成的）。 （三）活動三： 1.提問：圖形的形狀不同，可以表示相同的分數。那么相同的分數，表示數量是不是一點相同呢？教師兩只手拿著不同樣多的小棒，請兩位同學拿出其中的 ，看誰拿的又快又對。 2.學生動手拿一拿，并說一說。 3.出示題目：小剛和小明都看了各自書的 ，他們看的頁數一樣嗎？為什么？ 學生獨立思考，同桌交流，再全班反饋。 小結：由于分數所對應的整體不同，相同分數所表示的具體數量也不一樣多。 3、 鞏固練習： 課本第64頁的練一練。 4、 課堂小結： 說一說這節(jié)課你有什么收獲。 1、把一個整體平均分成若干分，其中的一份或幾份，可以用分數表示。 2、分數所對應的整體不同，相同分數所表示的具體數量不一樣多。 5、 布置作業(yè)。 [教學反思] 可修改 歡迎下載 精品 Word