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1、2019最新人美版美術三上《冰棒棍玩具》說課稿 各位評委、老師： 大家好！ 我是 2 號王紅蘋 ,來自麻舍所小學 ,在這金秋時節(jié) ,能在此與大家 共同探討美術的教育教學 ,我感到十分榮幸。今天我說課的內(nèi)容是人 美版三年級上冊第 3 課《冰棒棍玩具》。 教材分析： 本課教學以“冰棒棍玩具”為課題 ,利用冰棒棍、大 頭針或其它固定物、彩色紙和顏色筆等進行活動人物、動物形象的 創(chuàng)作和設計。通過本課的學習進一步提高學生的設計、制作能力 ,增 強學習美術的興趣。教材中的主要材料是冰棒棍 ,這主要靠平日的收 集,體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念 ,培養(yǎng)學生養(yǎng)成對生活中多種廢舊材料再 利用的能力

2、。 教學目標： 知識目標：知道冰棒棍固定組合后有多種變化 ,就成為一份游戲 冰棍玩具的材料。 能力目標：能根據(jù)組合冰棒棍的活動規(guī)律 ,有創(chuàng)造性地設計活動 人物、動物形象。 情感目標：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識以及變廢為寶的可持續(xù)發(fā)展理 念。 教學重點難點： 重點： 根據(jù)組合冰棒棍的活動規(guī)律 ,制作活動人物、動物形象。 難點： 發(fā)揮想象 ,制作出新奇、牢固、美觀、生動的玩具。 教學材料： 冰棒棍、大頭針或其它固定物、彩色紙、膠水（雙面膠）、顏 色筆等。 教學理念： 在新課標的指導下 ,本課設計堅持以審美、創(chuàng)造美為核心 ,以學生 的發(fā)展為本。以興趣為動力 ,以活潑多樣的教學

3、方式為載體 ,以學生的 社會生活為源泉 ,面向全體學生 ,發(fā)揮美術教學的特有魅力 ,激發(fā)學生 的創(chuàng)作熱情 ,培養(yǎng)學生的想象力和設計意識 ,提高學生的動手能力。 教學方法： 1 、創(chuàng)設情景教學法： 第一個情景以“變廢為寶”為主題 , 讓學 生說說自己能將哪些廢舊品變廢為寶 ,從而把學生帶入一個創(chuàng)新的世 界里；第二個情景以廢舊物“冰棒棍”為主要材料 ,讓學生自己初步 嘗試一下“你可以用它做什么”； 第三個情景以“老師的演示”為 手段 ,讓學生體驗設計制作和動手操作的樂趣。 2、合作探究法： 在教學中根據(jù)學生情況把學生混合編成若干小 組 ,小組成員分工合作 ,相互扶持 ,彼此指導

4、 ,共同努力完成設計。在此 過程中 ,不但可以加快設計的速度 ,提高制作效果 ,領悟體驗他人的思 想 ,而且有利于培養(yǎng)學生的合作意識 ,使兒童形成積極的同伴關系。 3、情感熏陶法： 美術課以審美為核心 ,以學生發(fā)展為本。培養(yǎng) 學生美化生活的情感。本課我以“變廢為寶”為主題 ,讓學生充分了 解“物以致用”的設計思想 ,培養(yǎng)低碳環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代意 識。 4、評價激勵法： 面向全體學生、關注個性發(fā)展 ,教師施教的目 的不僅在于傳授知識和本領 ,更在于激勵喚醒和鼓舞 ,讓“美”植根于 孩子幼小心靈深處。本課在作品展示時采用自評、互評、教師評游 戲等多種評價方式 ,多給予表揚和

5、肯定 ,讓學生喜歡設計、愛上設計、 樂于創(chuàng)作。 學習方法： 學生才是學習的主體 ,要讓學生能積極主動地學 ,必須 采用有效的學習方法。本課采用以下幾種方法。 1 、動手體驗法： 課中學生動口說、動眼看、動腦想、動手做 , 就是讓學生充分體驗設計 ,使學生在體驗中找到方法 ,吸取經(jīng)驗 ,感受 設計的愉悅 ,從而提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識。 2、合作探究法： 以小組為單位 ,交流設計思路 ,互相幫扶、互相 指導、互相評價。從中培養(yǎng)合作意識 ,體驗合作的快樂。 3、評價激勵法： 通過自評、互評、老師評等多種評價方式 ,使 學生得到肯定和指正 ,從中得到鼓勵和提高。 教學流程圖

6、 師生互動 組合冰棒棍 欣賞學生作業(yè) 教學過程和分析 本課教學分五個大環(huán)節(jié)。 第一個環(huán)節(jié)是 情景導課。首先師生互動談話，師說：生活中有許 多的廢舊品放之無用，棄之污染環(huán)境，我們能不能開動腦筋，變廢為寶 呢？舉例說明。接著趁時拿出廢舊品冰棒棍 ，問：“這是什么？” “你能將它變成寶嗎？你想變什么？”再追問：“可以變玩具 嗎？”然后揭題，板書課題一一冰棒棍玩具。本環(huán)節(jié)通過“變廢為 寶”這一話題創(chuàng)設一個輕松環(huán)保的教學氛圍，把學生的思維集中并活 躍起來，繼而拿出冰棒棍這一廢舊物品，順理成章地導入課題一一冰棒 棍玩具。（這樣不僅可以導入課題 ，還有利于培養(yǎng)學生“物以致 用”、可

7、持續(xù)發(fā)展的意識。） 第二個環(huán)節(jié)是 活動探究 。這里我采用兩個活動來開展： 活動一 ,學生拿出撿來的冰棒棍在老師的引導下進行組合 ,再活動 冰棒棍 ,觀察思考：組合的冰棒棍有什么特點？開合、伸縮的冰棒棍 像什么 ?你想用它設計一個什么活動人物和動物形象？ 活動二 ,打開欣賞課本中的學生作業(yè) ,思考：書中的學生作業(yè)有哪 些活動人物和動物 ,使用了哪些材料？ 本課的制作利用了“平行四邊形具有不穩(wěn)定性”的原理。對于 三年級的孩子來說還是比較抽象的。活動一通過組合、活動、觀察 讓學生明白組合后的冰棒棍能伸縮、開合 ,并引導學生展開聯(lián)想 ,激發(fā) 學生的想象力?；顒佣柚鷮W生作業(yè)豐富、充

8、實學生的思維 ,引發(fā)創(chuàng) 作熱情。 第三個環(huán)節(jié)是 操作設計 。首先觀察課本步驟圖 ,接著教師演示示 范 ,并強調(diào)安全事項 ,讓學生明確步驟、正確操作。接著教師出示作業(yè) 提示 ,學生根據(jù)作業(yè)提示以小組為單位利用現(xiàn)有材料實際操作 ,教師巡 視指導。 溫馨提示 1 、利用現(xiàn)有材料 ,根據(jù)組合后冰棒棍的活動特點制作玩具 ,可以 是活動人物、動物形象 ,也可以是其它。 2、玩具要新奇、牢固、美觀、生動。 3、制作時要小心使用工具 ,愛護教室衛(wèi)生。 教師演示是為了有章可循 ,以小組為單位是便于學生交流想法、 互相幫扶、互相指導 ,培養(yǎng)學生的合作意識。作業(yè)提示要求具有一定 的梯度 ,

9、不同層次的學生具有不同的要求 ,體現(xiàn)個性發(fā)展 ,不斷提高學 生的動手操作能力。 第四個環(huán)節(jié)是 展示評價 。首先讓學生自己上前臺展示介紹玩具 , 接著學生評價、教師評價。然后玩游戲——玩具走秀 ,就是讓完成作 業(yè)的學生手拿玩具跟隊逐一上臺展示介紹。接著評出人氣最高的玩 具 ,也就是給喜歡的玩具投票。最后說說你想把你設計的玩具送給 誰。本環(huán)節(jié)采用多種評價方式 ,多利用激勵性語言給學生作品表揚肯 定 ,利用“玩具走秀”這個摩登游戲激發(fā)了學生的學習熱情 ,采用投票 這種公平的現(xiàn)代手段評出最好 ,給學生高度的評價 ,最后以送玩具為渠 道 ,教給學生表達情感的方式 ,進行情感教育。 第五環(huán)節(jié)是 拓展延伸 。以“變廢為寶”為主題布置課后作業(yè)。 課后作業(yè)： 收集生活中的廢舊品將它設計成你喜歡的東西送給自己或他 人。 以“變廢為寶”為作業(yè)既扣緊本課主題 ,又照應了開頭 ,還培養(yǎng)了 學生的環(huán)保意識 ,體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。 我的說課到此結(jié)束 ,還望各位多多指教。 8 / 5