《教科版科學(xué)五上《減少對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版科學(xué)五上《減少對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新教科版科學(xué)五上《減少對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計(jì) 《減少對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課類型： 新授課 授課課時(shí)： 1 課時(shí)（ 35分鐘） 設(shè)計(jì)理念 著名科學(xué)啟蒙教育家劉默耕先生曾說：“教師不要先把什么東西都交給學(xué)生 , 而 應(yīng)該在給出一定情境、提出要求后 , 讓學(xué)生自己去觀察 , 自己去實(shí)踐 , 自己去思考 , 自己 做出結(jié)論。即使結(jié)論明明是錯(cuò)的或者是不完全的 , 也不要一下就指出來 , 要看看錯(cuò)在什 么地方 , 針對(duì)錯(cuò)處再提出問題 , 促使其再去思考。”因此 , 科學(xué)課堂應(yīng)以“學(xué)生為主體 , 教師為指導(dǎo)” , 讓學(xué)生通過小組合作的形式經(jīng)歷探究的過程 , 逐步鍛煉學(xué)生的

2、自主探究 能力。 教材分析 《減少對(duì)土地的侵蝕》一課選自教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《地球表面及其 變化》的第八課。本單元主要帶領(lǐng)學(xué)生探究引起地表形態(tài)變化的主要原因以及影響因素。 本課是單元的總結(jié)課 ,是對(duì)前面知識(shí)學(xué)習(xí)的綜合應(yīng)用。本課內(nèi)容分為 2 個(gè)部分 ,分別是“設(shè)計(jì) 和建造我們的家園”和“暴雨對(duì)我們的家園有什么影響”兩部分。通過活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生思考 如何減少因侵蝕作用而引起的自然災(zāi)害 ,保護(hù)自己的家園。 學(xué)情分析 學(xué)生經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí) , 已經(jīng)通過大量的模擬實(shí)驗(yàn)了解了外力對(duì)于地表的地形地貌的 改變作用 ,大部分學(xué)生頭腦里也有減少侵蝕作用的想法和措施 ,只是沒有經(jīng)過教師

3、的顛簸 ,所 以這些思路大多還沒有完善成熟。因此 ,教師可利用這一點(diǎn)來展開教學(xué)。 學(xué)生對(duì)于本課的模擬實(shí)驗(yàn)材料已經(jīng)很熟悉了 ,模擬實(shí)驗(yàn)的目的也很明確 ,因此 ,本課的教 學(xué)重點(diǎn)就是通過模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不斷引導(dǎo)學(xué)生思考 ,進(jìn)一步完善“如何才能更好地減少對(duì)土 地的侵蝕”方案。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1. 知道各種力量在重塑地表形態(tài)的過程中 ,也會(huì)影響人類的生產(chǎn)活動(dòng)。 2. 知道人類自身的活動(dòng)也在改變這地表的形態(tài) ,我們要盡量減少土地遭受侵蝕。 過程與方法目標(biāo) 1. 通過模擬實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的家園是否能經(jīng)住暴雨的侵襲 ,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思 ,并尋求改進(jìn) 的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

4、2. 認(rèn)識(shí)到各種自然力量重塑和改變地形地貌時(shí) ,對(duì)人類的影響有利有弊。 3. 體會(huì)到尊重自然規(guī)律辦事 ,能夠減少不利影響的觀點(diǎn)。 4. 認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命 , 以及人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要意義。 5. 有意識(shí)地關(guān)注搜集防止水土流失、保護(hù)土地的更重措施。 教學(xué)重難點(diǎn) 重難點(diǎn)：學(xué)生通過設(shè)計(jì)和開展模擬實(shí)驗(yàn) ,通過觀察反思 ,得出相對(duì)完善的“能夠抵抗暴 雨侵襲的家園”設(shè)計(jì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 小組實(shí)驗(yàn)材料：堆好的土地模型 ,3座塑料房子模型 ,裝水的噴水器 教師演示材料：同上 教學(xué)過程 第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,明確目標(biāo)（ 3 分鐘） 【師】 同學(xué)們 ,經(jīng)過這么久的學(xué)習(xí)研究 ,你們能完整地說說那些

5、因素會(huì)對(duì)土壤造成侵蝕嗎？ 【生】 河流、雨水、風(fēng)、冰川、波浪、重力、動(dòng)物 【師】 侵蝕對(duì)地表的地形地貌有哪些改變？ 【生】 會(huì)形成很多美麗的景觀；會(huì)造成泥石流、滑坡等災(zāi)害…… 【生】 觀賞美麗的自然景觀能夠使我們身心愉悅。侵蝕帶來的泥石流、滑坡等災(zāi)害對(duì)我們 的生產(chǎn)生活又有哪些影響呢？ 【生】 會(huì)造成很多人死亡，房子會(huì)被泥石流淹沒、沖塌，阻塞交通…… 【師】 從這里看啊 ,侵蝕對(duì)地表的地形地貌造成的改變對(duì)我們來說 ,是有利也有弊的。 【設(shè)計(jì)意圖】 作為本單元的總結(jié)課 ,首先帶學(xué)生回顧梳理一下先前學(xué)過的知識(shí)是很有 必要的。加之之前學(xué)生都是通過模擬實(shí)驗(yàn)之類的了解到了其中蘊(yùn)含的科學(xué)

6、概念 ,很有可能很 多學(xué)生的頭腦中還沒有形成清晰的概念 ,因此 ,這一番梳理有利于強(qiáng)化他們的科學(xué)概念。并且 通過層層問答 ,學(xué)生能夠體會(huì)到土地的侵蝕對(duì)我們?nèi)祟悂碚f ,有利也有弊。當(dāng)然 ,也帶出了順 利成章地可以借此過渡到下一環(huán)節(jié)——減少對(duì)土地的侵蝕。 第二部分：小組合作 ,設(shè)計(jì)方案（ 13分鐘） 【師】 土地侵蝕無時(shí)無刻不在發(fā)生 ,大部分時(shí)候 ,這個(gè)過程是不明顯的 ,但有時(shí) ,它也是很劇烈 的。 【師】 前幾天啊 ,建筑設(shè)計(jì)室收到一位村民的來信。大家一起去看看。 （課件播放來信） 從這位村民的來信描述中 ,你們能根據(jù)我們這單元學(xué)過的知識(shí) ,分析一下產(chǎn)生滑 坡的原因嗎？ 當(dāng)

7、地人大量砍伐樹木 ,造成地表植被減少 ,下大雨時(shí) ,對(duì)土地的侵蝕就會(huì)加重 ,于 是就造成了滑坡、泥石流等災(zāi)害。 不錯(cuò) ,分析得真是頭頭是道啊。建筑院里的設(shè)計(jì)師們也會(huì)這樣覺得的。 （課件播放原因） 既然知道了原因 ,我們也來當(dāng)一回設(shè)計(jì)師 ,來幫這位村民選擇一個(gè)合適的地方 ,重 新建造自己的家園。 首先 ,我們先來了解一下他們那里的地形狀況。從信中 ,你們看出來他們那是什么地 形嗎？ 有山也有平原。 他們那邊的天氣條件有什么特點(diǎn)？ 經(jīng)常會(huì)下暴雨。 也就是說 ,他們那里的土地最常遭受的是什么帶來的侵蝕？ 雨水 ,而且是暴雨。 那就是說 ,我們待會(huì)兒設(shè)計(jì)的時(shí)候 ,主要考慮的是

8、抵抗風(fēng)雨的侵蝕 ,是嗎？ 是。 不同的地形 ,對(duì)于暴雨的侵蝕 ,反應(yīng)是一樣的嗎？ 不一樣。 那我們到時(shí)候也要考慮一下到底要在哪里選址了。 好 ,現(xiàn)在拿出作業(yè)本 ,翻到 33 頁 ,小組討論 ,把你們的設(shè)計(jì)方案用草圖的形式畫下來 ,當(dāng) 然,再配上簡(jiǎn)短的文字說明 ,那到時(shí)候大家才能看得懂。開始吧。 討論設(shè)計(jì)。 巡視指導(dǎo) ,了解學(xué)生討論情況。 好了 ,大家討論設(shè)計(jì)地都差不多了 ,現(xiàn)在來匯報(bào)一下你們的設(shè)計(jì)方案吧！ 我們把房子建在了較平的山坡上 ,邊上又種了很多植物。 能說說為什么要選在較平的山坡上嗎？ 較平的山坡上方便造房子 ,大雨來的時(shí)候 ,雨水還會(huì)先流到底下低的平地上去 ,

9、這樣可 能會(huì)好一點(diǎn)。 種上植物是為了什么？ 植被多的話 ,雨水對(duì)地面的侵蝕會(huì)小一些 ,可能滑坡。泥石流之類的會(huì)少發(fā)生一些。 【師】 你們覺得他們的方案怎么樣？ 【生】…… 【師】 還有同學(xué)有不一樣的方案的嗎？ 【生】…… 【師】 看來大家都有自己的設(shè)計(jì) ,都有自己的道理。可是 ,我們最終要選出一份最佳的方案 來寄給那位村民 ,那怎樣選出一份最佳方案呢？光靠我們筆頭上設(shè)計(jì)出來的一卷紙 和一套理論夠嗎？ 【生】 不夠 ,我們還應(yīng)該來做做模擬實(shí)驗(yàn) ,通過比較現(xiàn)象 ,來評(píng)選出最佳方案。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過“村民來信”的方式 ,讓學(xué)生通過角色扮演的方式更身臨其境地參 與課堂教學(xué)

10、 ,也能夠提升學(xué)生的興趣 ,促使他們按照設(shè)計(jì)師的想法來全面地考慮問題。結(jié)合 作業(yè)本來設(shè)計(jì) ,能夠節(jié)省時(shí)間 ,也使學(xué)生的設(shè)計(jì)材料最后都能符合教師準(zhǔn)別的材料 ,下一環(huán) 節(jié)就能夠更加方便。 第三部分：公平實(shí)驗(yàn) ,完善方案（ 15分鐘） 【師】（展臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)材料） 【師】 由于時(shí)間有限 ,所以老師課前已經(jīng)把我們所有小組的模擬地形都搭好了。這樣做的主 要原因 ,還有一個(gè) ,就是我們的地形都是一樣的 ,到時(shí)候模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候 ,大家可以更方 便地比較出哪個(gè)方案是最好的。 【師】 誰能猜測(cè)一下 ,我們這個(gè)模型遭受暴雨的話 ,房屋和地形會(huì)受到哪些影響？ 【師】 房屋可能被沖倒 ,地形可能坍掉

11、,會(huì)發(fā)生泥石流 ,滑坡之類的。 【師】 既然大家的地形都是一樣的 ,只有選址是不一樣的 ,為了公平地比較出哪一個(gè)方案更 加適合挑出來寄給村民 ,那實(shí)驗(yàn)的時(shí)候 ,為了保證公平 ,每個(gè)小組的那些操作要一樣 呢？ 【生】 下雨的大小要一樣 ,水量要一樣。 【師】 怎樣控制下雨大小一樣呢？ 【生】 大家都輕輕捏瓶子 ,或者都重重捏瓶子。 【師】 那雨落下的高度對(duì)雨大雨小有沒有影響？要不要也統(tǒng)一一下呢？ 【生】 要。 【師】 那我們就來訂定一下我們?yōu)⑺鞯母叨?,距我們的實(shí)驗(yàn)盒 1 本科學(xué)書的高度。 【師】 我們先來總結(jié)一下待會(huì)兒模擬實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)。 大家先按照自己的設(shè)計(jì)方案將房屋或

12、者植被先安放在模型上。 然后 ,把灑水器舉到距離塑料盒頂部 1 本科學(xué)書的距離。 再統(tǒng)一用中等大小的力擠壓塑料瓶。 其他同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)仔細(xì)觀察地形和房屋在雨中的變化 ,記錄在作業(yè)本標(biāo)題下面的空白 處。如果是實(shí)驗(yàn)中 ,房屋禁不住暴雨的侵襲到了 ,那我們還能不能再想想有什么好辦 法可以改進(jìn)我們的設(shè)計(jì) ,在下次實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠避免這個(gè)問題。 【師】 聽清楚要求了嗎？材料員跟老師領(lǐng)材料。 【生】 領(lǐng)取材料 ,小組實(shí)驗(yàn) ,觀察記錄。 【師】 大家都實(shí)驗(yàn)地差不多了 ,能匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？ 【生】 我們的屋子塌了 #間…… 【師】 落到地上的徑流和雨水相比 ,有什么變化？徑流對(duì)地面的侵蝕

13、嚴(yán)重嗎？ 【生】…… 【師】 看來這和大家之前的猜測(cè)很吻合??！ 【師】 哪個(gè)小組的房子塌的最少?。? 【生】 我們。 【師】 能說說你們把房子建在哪里了嗎？ 【生】…… 【師】 看來 ,要吧你們小組的設(shè)計(jì)寄給這位村民了呢。大家?guī)椭鉀Q了這么大的一個(gè)難題 真是做了一件大大的好事呢。其他小組 ,你們能借鑒我們這個(gè)小組的方案 ,對(duì)對(duì)你們 的設(shè)計(jì)方案再思考改進(jìn)一下嗎？這樣 ,大家都能在這個(gè)過程中 ,成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師了 呢。 【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生選出最佳方案時(shí) ,勢(shì)必要考慮到公平地選出最佳作品的問題。因 此,對(duì)于公平的討論是比較自然地能引出來的。在實(shí)驗(yàn)前 ,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多

14、關(guān)于各 種因素對(duì)于地形影響的模擬實(shí)驗(yàn) ,所以 ,實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)能夠讓學(xué)生回憶起之前的現(xiàn)象 ,講出 來的猜測(cè)基本和待會(huì)兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果大致吻合。通過選出房屋塌了的最佳小組 ,讓其他小組來 了解他們的設(shè)計(jì) ,對(duì)比改進(jìn)自己的設(shè)計(jì) ,完善方案。 第四部分：拓展延伸 ,課堂小結(jié)（ 4 分鐘） 【師】 剛剛我們做的只是模擬實(shí)驗(yàn) , 已經(jīng)大致看到了地形對(duì)選址的影響。到死生活中 ,我們 智慧的人們采用了哪些方法改善土地侵蝕嚴(yán)重的地區(qū) ,來讓他變得適宜人類活動(dòng) 呢？一起去了解一下。 （課件播放防風(fēng)固沙、植樹造林等圖片） 【師】 這里主要是受什么因素的侵蝕比較嚴(yán)重？ 【生】 風(fēng)。 【師】 是怎么防治的？ 【生】植樹、植草…… 【師】我們國家地域廣闊，雖然我們?nèi)鸢策@邊土地侵蝕的程度不嚴(yán)重 ，但是，還是有很多地方 土地受侵蝕很深，水土流失比較嚴(yán)重。同學(xué)們課后可以查找一下這方便的信息和防 止措施，記錄到科學(xué)記錄本上。 【師】接下來，完成作業(yè)本剩下練習(xí)和單元練習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖】光讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)來了解是不夠的，還要讓他們了解現(xiàn)實(shí)生活中的防治 手段,這樣才能真正將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去 ，真正達(dá)成“知識(shí)讓生活更美好”的目標(biāo)。 最后，結(jié)合作業(yè)本聯(lián)系，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。 板書設(shè)計(jì) 減少對(duì)土地的侵蝕 （模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)"圖） 7 / 6