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1、如19最新川教版七上《夏朝和商朝》教案 ［教學目標］ 一、知識與能力 （一）知識目標 了解夏、商的更替的脈絡(luò)，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個 基本的認識。 （二）能力目標 學習本課培養(yǎng)學生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過引導學生學習和掌握基礎(chǔ) 知識，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家 的存亡。培養(yǎng)學生綜合分析和 概括、歸納的能力 二、過程與方法 通過分組，鍛煉學生的合作能力；通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史 一居I、 講故事，的過程，培養(yǎng)學生主動學習的習慣；通過抒發(fā)感想 ，開發(fā)學生的發(fā)散性思維；通過制作 比較表.、

2、分組討論等方法，引導學生進行探究性學習；多 .媒體輔助教學手段的運用 ，提高學生 的學習興趣，增加課堂容量。 ［度價值觀］ 通過夏、商歷史的學習，認識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗 ，最終推翻其統(tǒng)治 人民群眾有權(quán)利通過.一定的形式和手段達到目的，樹立民族責任感和法律 意識 ［重點］我國的原始人類 ［難點］通過奴隸制國家與原始社會對比 ，分析奴隸制度的進步性。 ［課時］i課時 ［課型］新授課 ［方式與方法］綜合啟發(fā)式教學 ［教具］地圖冊、我國夏、商相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖 ［教學思路］ 課前導學 i據(jù)學生的特點、能力、基礎(chǔ)水平合理分組；學生以組為單位 ，查閱書籍、雜志、網(wǎng)站

3、，搜集有 關(guān)夏、商的文字、圖片 、及視頻資料。 2 .夏、商朝代更替情況表格 3 .有能力、有條件的學生可以制作相關(guān) 的手抄報、課件等 二、教學滲透 1 .上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料 ，滲透信息 和多媒體技術(shù)的運用。 2 .可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結(jié)知識要點 ，如編演歷史短劇 等以加深對本課內(nèi)容的理解，使文、史融為一體。 ［教學過程 1、導入新課 復習上節(jié)課所學內(nèi)容，導入新課?！扒懊鎸W習了原始社會的有關(guān)內(nèi)容 ，到原始社會末.期，公 元前2070年,禹建立了歷史上第一個國家一一夏。從此奴 隸制在我國建立?！? 2、學習新課 學生通過預習已

4、經(jīng)對夏、商兩朝的內(nèi)容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格 從整體上有一個脈絡(luò)清晰的掌握。 一、夏朝 1、建立時間：公 元前2070年2、都城.：陽城 3、建立人：禹 4、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。 5、夏朝最后一個國王是桀 二、商湯滅夏和武王伐紂 1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏 2、商朝最后一個國王：紂.（暴君），酷開I “炮烙” 3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。 三、課堂小結(jié)：多媒體顯示歷史坐標圖 對本節(jié)課內(nèi)容作一個概括總結(jié)。 四、開發(fā)思維 這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強烈

5、反抗。 就“夏桀、商 紂的殘暴統(tǒng)治，人民的反抗。”在教師的引導下 ，學生先分組討論。同學們 還可繪制漫畫，講故 事，寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點的形式都可以用來為自己服務 ，在形式問題 上可以大膽探 索,要百花齊放，百家爭鳴。 5、自我測驗 利用選擇題和材料題兩種題型對學生的掌握情況作一個了解。所以 ，選擇題主要是基礎(chǔ)知 識的再現(xiàn)，材料題是一個知識拓展題。向?qū)W生提供了奴隸制下奴隸的悲慘處境 ，加深對討論問題 的理解。這部分采用搶答的方式 ，使學生有興趣參與進來，主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 附：板書設(shè)計 一、夏朝 1、建立時間：公元前 2070年 2、都城：陽城 3、建立人：禹 4、地位一我國歷史上第一個奴隸制國家 5、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。 6、夏朝最后一個.國王是桀 二、商湯滅夏和武王伐紂 1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏 2、商朝最后一個國王：紂 2 / 3