《四年級語文上冊《延安我把你追尋》教案部編版.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級語文上冊《延安我把你追尋》教案部編版.docx（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

部編版四年級語文上冊《延安，我把你追尋》教案 課題 延安，我把你追尋 課型 精讀課文 授課 時間 1課時 教學(xué) 目標 1.認識本課“延、昔、筍、茅”等7個生字，能正確理解本課詞語。 2.有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻律。 3.了解全詩的結(jié)構(gòu)，理解詩句內(nèi)容。 4.了解、懂得發(fā)揚延安精神的重要。 教學(xué) 重點 1.認識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏和韻律。 教學(xué) 難點 1.了解全詩的結(jié)構(gòu)，理解詩句內(nèi)容。 2.了解、懂得發(fā)揚延安精神的重要。 教具 準備 1.師生收集關(guān)于延安的資料圖片。 2.南泥灣的歌曲。 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 1.簡介背景，揭示課題。 師：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使區(qū)面臨著嚴重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因為延安集中體現(xiàn)了中國人民的革命精神。 這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？（課件出示2） 師：齊讀課題。（板書課題） 【設(shè)計意圖:從介紹背景引入本課，讓學(xué)生有時代感，走進文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！? 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、初讀全詩，讀通讀順。 1.教師范讀。 2.學(xué)生自由讀，讀準字音。 交流自學(xué)字詞的情況。 　?。?）教師用生字卡片檢查“延、昔、筍、茅、炕、煌、旦”的讀音，并組詞語。（課件出示3） 字音難點：“延”在本課讀（yn），避免讀成 （tnɡ），“筍”為平舌音，注意讀準確。 （2）用著重號畫出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。 （全詩押的是ang韻，每節(jié)詩二、四句末尾的一個字都有ang，韻腳是：光、陽、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、陽。）（課件出示4） 3.再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神） 三、指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。 1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。 自讀，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神 三、指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。 1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。 自讀，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？ （用比喻的手法寫出了作者對延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。） 2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。 （1）自讀第二節(jié)。（板書：延河叮咚的流水 棗園梨花的清香 南泥灣開荒的镢頭 楊家?guī)X講話的會場） 思考：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（課件出示5） （2） 分組討論、交流。 （3） 師點撥。 （延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的。（課件出示6） 師唱給學(xué)生聽，加深理解詩句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。作者追尋的是延安時期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神。） 3.師小結(jié)。 什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。 （延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻身的精神，革命隊伍內(nèi)互相愛護、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。） 四、教師點撥，解決疑點。 1.自學(xué)三、四兩節(jié)。 （1）有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論： a.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！?（課件出示7） 這句詩的意思是什么？ 把詩中表達同樣意思的詩句找出來。 說說作者運用了什么方法來寫的？ 作者忘不了、丟不掉的是什么？ b.我們已住進了“高樓大廈”進入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？（課件出示8） （2）學(xué)生交流、教師點撥：（課件出示9） a.“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。 “寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神?！昂敛华q豫”是非常堅決的意思。 “毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。 詩中表達同樣意思的詩句有：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量??！? 作者運用了對比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。 b．我們每取得的一點成績，都是延安精神發(fā)揚光大的結(jié)果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。（課件出示10） （3）有感情地朗讀，加強理解。 2.自學(xué)五、六兩節(jié)。（課件出示11） （1）指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。 　a．如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人，這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。） b．為什么要追尋延安精神？（因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。）（板書：追尋信念、溫暖、光明） （2）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。 　3．依據(jù)板書，歸納中心。 詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。 4.指導(dǎo)感情朗讀，體會思感，深化理解。 全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。 【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)詩歌老師做到范讀，給學(xué)生提供讀的范本，讀起來不難，易于接受?！? 【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)詩歌老師做到范讀，給學(xué)生提供讀的范本，讀起來不難，易于接受?！? 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了要求，明確了接下來的目標?！? 【設(shè)計意圖：帶著問題思考，明確學(xué)習(xí)目標，巧妙地融合了對課文內(nèi)容的了解?！? 【設(shè)計意圖：總結(jié)，滲透德育教育。】 【設(shè)計意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的方法：抓住重點詞句來理解課文?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 五、拓展運用 聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。（課件出示12） （在學(xué)習(xí)、生活中，要團結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻。） 學(xué)生可以暢所欲言。 六、布置作業(yè)（課件出示13） 1．形近字組詞 2．根據(jù)意思寫成語。 （1）形容形象高大，氣概豪邁。（頂天立地） （2）比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。（琳瑯滿目） （3）比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。（雨后春筍） 3．朗讀詩的第六節(jié)，回答問題。 （1）第一句是（點明題目）的句子。 （2）第二、三、四句，每句都有兩個“追尋”，后面一個“追尋”是對前面一個“追尋”的（說明）。具體說來，就是用（“金色的理想”）說明（“信念”），用（“明媚的春光”）說明（“溫曖”），用（“火紅的太陽”）說明（“光明”）。追尋延安，就是追尋（信念、溫暖、光明）。 七、總結(jié)全課 師：作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。 【設(shè)計意圖：在閱讀實踐中，引伸到課外，聯(lián)系實際談?wù)?，教育學(xué)生懂得延安精神?！? 板書 內(nèi)容 24 延安，我把你追尋 延河叮咚的流水 棗園梨花的清香 南泥灣開荒的镢頭 追尋信念、溫暖、光明 楊家?guī)X講話的會場 課堂作業(yè)新設(shè)計 一、選擇正確的讀音。 延（yn yn）安 一旦（dn dān） 輝煌(huāng hunɡ) 春筍(sǔn shǔn) 茅(mo mo)屋 昔(xī x)日 土炕(knɡ knɡ) 二、在括號里填上合適的詞語。 叮咚 昔日 破舊 溫?zé)? 火紅 金色 （ ）的流水 （ ）的春光 （ ）的茅屋 （ ）的土坑 （ ）的太陽 （ ）的理想 三、根據(jù)要求寫句子。 1.我們永遠告別了破舊的茅屋。（縮句） _________________________________________________________________ 2.我追尋延安。（改為比喻句） _________________________________________________________________ 3.如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？（改為陳述句） _________________________________________________________________ 四、什么是延安精神？ _________________________________________________________________ 【答案】 一、yn dn hunɡ sǔn mo xī knɡ 二、叮咚 昔日 破舊 溫?zé)? 火紅 金色 三、1. 我們告別了茅屋。 2. 我們追尋延安就像燕子追尋昔日的春光。 3. 如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，就不能向美好的未來展翅飛翔。 四、延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻身的精神，革命隊伍內(nèi)互相愛護、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。 教學(xué)反思 這節(jié)課在“正本清源”教好詩歌上下了一番功夫，在三個。 一、調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們成為課堂上真正的主人。 詩歌教學(xué)常常以教師為中心，教師講作者生平、時代背景、寫作特點、修辭手法，不厭其煩，但學(xué)生聽得糊里糊涂。一節(jié)課下來，收效微乎其微。 這節(jié)課則了讓學(xué)生“問題（勇于質(zhì)疑問難）——解決問題（敢于釋疑解難）——歸納總結(jié)（善于總結(jié)獲取知識的方法）”，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。 例如，“我”到延安追尋？為何要追尋？課文中這兩個關(guān)鍵問題讓學(xué)生找出，并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有學(xué)生個人的讀、思活動，又有的、交流；既有學(xué)生代表的發(fā)言，也有教師畫龍點睛的小結(jié)。學(xué)生了學(xué)習(xí)上的和樂趣，了“自學(xué)，靠學(xué)”的思想。 二、抓住，教出特點，交給學(xué)生一片自學(xué)的金鑰匙。 這節(jié)課從二類教材的特點，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得灑脫”，著力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，交給學(xué)生的是一片打開自學(xué)詩歌大門的金鑰匙。 如，這節(jié)課把解答學(xué)生的個問題“追尋”“扶”的，恰當(dāng)?shù)剡\用錄像化解難點，讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X地方的畫面生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了對詩句的理解，學(xué)生對“延安精神”深切的體會。在學(xué)生弄清個問題后，教師不失時機地學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，學(xué)生獲得了一片自學(xué)的金鑰匙。對個問題“為追尋”，學(xué)生學(xué)得。 三、著眼于練習(xí)，一練到底，把課后的“思考練習(xí)”融于教學(xué)之中。 教師的教學(xué)，常常講練脫節(jié)，講是課堂上的事，練是回家的事，不理想。 這首詩寫的是延安時期的事，距今已半個多世紀，且語意含蓄，小學(xué)生學(xué)起來確實有難度。這節(jié)課把“練”貫串于課堂教學(xué)的，將課后三個思考練習(xí)題恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)過程中的不同環(huán)節(jié)，巧妙地把 講與練起來，融為一體。 備課素材 【教材分析】 本文是第七單元的一篇略讀課文，本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達特點。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點。選編這首詩，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認識新體詩，接受語言美的熏陶。 【作者介紹】 祁念曾，出生于1946年12月，民族，漢族，河南洛陽人，畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，中共黨員。曾任《紅旗》雜志社記者，陜西某高校中文系副教授，《惠州晚報》總編輯，現(xiàn)任深圳商報社新聞研究室主任、高級編輯、中國作家協(xié)會會員。在學(xué)生時代，曾以《大學(xué)生進行曲》《校園的路》等詩歌作品傳誦一時。近年來，出版詩集《人生之戀》《春天的歌》《站立的河流》，散文集《紅燭之歌》《藝術(shù)家的腳步》。 【其他相關(guān)資料】 市位于陜北南半部，地處北緯3521′—3731′，東經(jīng)10741′—11031′之間，屬高原大陸性季風(fēng)氣候。北連市，南接關(guān)中咸陽、銅川、渭南三市，東隔黃河與山西省市、市相望，西依子午嶺與甘肅省市為鄰，轄1區(qū)12縣。延安古稱延州，歷來是陜北地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化和軍事中心。區(qū)處于寶塔山、清涼山、鳳凰山三山鼎峙，延河、汾川河二水交匯之處的位置，成為兵家必爭之地，有“塞上咽喉”“軍事重鎮(zhèn)”之稱，被譽為“三秦鎖鑰，五路襟喉”。延安之名，始出于隋。延安是國務(wù)院首批公布的全國24個歷史文化名城之一。 棗園，在延安西北，距離市中心七公里，曾是黨中央所在地。毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。當(dāng)時毛主席所住的窯洞前面有幾株梨樹，開花時發(fā)出清香。 南泥灣，在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的。 楊家?guī)X，在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓。許多重要的會議曾在這里召開。例如1942年5月，在中央辦公樓的會議室召開了延安文藝座談會，毛主席在會上發(fā)表了重要講話。1945年4月，在中央大禮堂舉行了黨的第七次全國代表大會，毛主席在會上作了題為《論聯(lián)合政府》的著名報告。 延河，黃河的一條支流，它流經(jīng)延安，當(dāng)年人們常在延河邊漫步，討論革命道理。 朗讀時，可以這樣停頓： 延安，／我把你／追尋， 像／翩翩／歸來的／燕子， 在／追尋／昔日的／春光； 像／茁壯／成長的／小樹， 在／追尋／雨露和／太陽。 追尋你，／延河／叮咚的／流水， 追尋你，／棗園／梨花的／清香， 追尋你，／南泥灣／開荒的／镢頭， 追尋你，／楊家?guī)X／講話的／會場。 一排排／高樓大廈／像雨后春筍， 一件件／家用電器／滿目琳瑯； 我們／永遠／告別了／破舊的／茅屋， 卻忘不了，／延安窯洞／溫?zé)岬模量弧? 航天飛機／探索／宇宙的／奧秘， 電子計算機／奏出／美妙的／交響； 我們／毫不猶豫／丟掉了／老牛破車， 卻不能丟／寶塔山／頂天立地的／脊梁。 延安，／你的／精神／燦爛輝煌！ 如果／一旦／失去了你啊， 那就／仿佛／沒有了／靈魂， 怎能向／美好的／未來／展翅飛翔？ ?。。影?，／我把你／追尋， 追尋／信念，追尋／金色的／理想； 追尋／溫暖，追尋／明媚的／春光； 追尋／光明，追尋／火紅的／太陽。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、寫近義詞。 破舊——（ ） 昔日——（ ） 追尋——（ ） 溫?zé)帷? ） 奧秘——（ ） 燦爛——（ ） 二、明媚 翩翩歸來 溫?zé)? 茁壯成長 金色 滿目琳瑯 叮咚 頂天立地 二、填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。 （ ）的春光 （ ）的燕子 （ ）的土炕 （ ）的小樹 （ ）的陽光 （ ）的電器 （ ）的流水 （ ）的脊梁 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1.啊，延安，我把你追尋， 追尋（ ），追尋（ ）。 追尋（ ），追尋（ ）。 追尋（ ），追尋（ ）。 2.像翩翩歸來的燕子，在追尋（ ）； 像（ ），在追尋（ ）。 3.詩的第二節(jié)中，連著用了四個“追尋你”，其中第一個“你”代表（ ）；第二個“你”代表（ ）；第三個“你”代表（ ）；第四個“你”代表（ ）。 4.詩的第四節(jié)中，“航天飛機”和“電子計算機”代表（ ）；“老牛破車”代表（ ）；“寶塔山”代表（ ）；也代表（ ）。 閱讀能力大提升 四、課文整體梳理。 這首詩通過對延安、 、 等具體事物的歌頌，抒發(fā)了詩人 心情。 五、重點段落品析。 《延安,我把你追尋》（節(jié)選） 航天飛機探索宇宙的奧妙， 電子計算機奏出美妙的交響； 我們永遠告別了破舊的茅屋， 卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧? 1.“破舊的茅屋”代表 ，“延安溫?zé)岬耐量弧敝傅氖? 。這句話的意思是 。 2.和這個詩句表達同樣內(nèi)涵的句子，詩中還有一句，抄下來，并寫出它的意思。 詩句： 這句話的意思： 思維創(chuàng)新大拓展 六、仿寫《延安,我把你追尋》中的一段。 參考答案： 一、破損 往日 尋找 溫暖 奧妙 絢爛 二、明媚 翩翩歸來 溫?zé)? 茁壯成長 金色 滿目琳瑯 叮咚 頂天立地 三、 1.信念， 金色的理想， 溫暖， 明媚的春光，光明， 火紅的太陽！ 2.昔日的春光，茁壯成長的小樹，雨露和太陽 3. 一是“延河叮咚的流水”，人們在延安度過的革命歲月。二是“棗園梨花的清香”。實際上是講毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)同志在這里從事的革命活動。三是“南泥灣開荒的镢頭”。實際是講大生產(chǎn)運動中所體現(xiàn)的自力更生、艱苦奮斗的革命精神。四是“楊家?guī)X講話的會場”。實際是講當(dāng)年黨中央和毛主席對中國革命的正確領(lǐng)導(dǎo)。這一節(jié)連用了四個“追尋你”。先說“你”，再說“你”所代表的事物，好像同這些事物在當(dāng)面講話，顯得非常親切。 4. “航天飛機”和“電子計算機”代表現(xiàn)代化建設(shè)，“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，“寶塔山”頂天立地的脊梁也是指延安的精神，它是我們民族的精神支柱和精神脊梁，是不可丟的。 四、 棗園，南泥灣；繼承，發(fā)揚延安精神的迫切心情。 五、1.“破舊的茅屋”說的是過去的苦日子，“溫?zé)岬耐量弧北砻嫔险f的是土炕給人帶來了溫暖。實際上說的是一種精神，給人的力量。這兩句詩告訴我們現(xiàn)在的生活水平提高落后的生活水平提高了，但是，不能忘記，革命戰(zhàn)爭年代，那種親密的軍民關(guān)系，黨群之間的魚水之情，更不能忘記延安的精神。 2.我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。 “老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿瘛Ｎ覀兪股畎l(fā)生了翻天覆地的變化，但是一定不能忘記，戰(zhàn)爭年代百折不撓的精神，實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。 六、參考示例： 泰山，我把你追尋， 像結(jié)隊南飛的大雁， 在追尋溫暖的家園， 像歡快奔騰的溪流， 在追尋江河和大海， 像生機勃勃的植物， 在追尋雨露和陽光， 像無憂無慮的風(fēng)箏， 在追尋湛藍的天空。 15 / 15