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人教版小學數(shù)學六年級上冊說教材 鄭玉梅 一 課程標準與要求 二 教材編寫意圖和體例 三 教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系 四 教材處理建議 說教材 學科定位及基本特點 學科總體目標 本冊內(nèi)容的標準及要求 一 課程標準與要求 義務(wù)教育階段的數(shù)學課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性 普及性和發(fā)展性 數(shù)學教育面向全體學生 要實現(xiàn) 人人都能獲得良好的數(shù)學教育 不同的人能在數(shù)學上得到不同的發(fā)展 通過義務(wù)教育階段的學習 使學生 1 獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學基礎(chǔ)知識 基本技能 基本思想 基本活動經(jīng)驗 2 體會數(shù)學知識之間 數(shù)學與其他學科之間 數(shù)學與生活之間的聯(lián)系 運用數(shù)學的思維方式進行思考 增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力 分析問題和解決問題的能力 3 了解數(shù)學的價值 提高學習數(shù)學的興趣 增強學好數(shù)學的信心 養(yǎng)成良好的學習習慣 4 具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度 本學科的教學內(nèi)容分為 數(shù)與代數(shù) 空間與圖形 統(tǒng)計 綜合應(yīng)用與實踐四大領(lǐng)域 具體到本冊教材的內(nèi)容要求是 1 理解分數(shù)乘 除法的意義 掌握分數(shù)乘 除法的計算方法 比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘 除法 會進行簡單的分數(shù)四則混合運算 2 理解倒數(shù)的意義 掌握求倒數(shù)的方法 3 理解比的意義和性質(zhì) 會求比值和化簡比 會解決有關(guān)比的簡單實際問題 4 掌握圓的特征 會用圓規(guī)畫圓 探索并掌握圓的周長和面積公式 能夠正確計算圓的周長和面積 5 知道圓是軸對稱圖形 進一步認識軸對稱圖形 能運用平移 軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案 6 能在方格紙上用數(shù)對表示位置 初步體會坐標的思想 7 理解百分數(shù)的意義 比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算 能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題 8 認識扇形統(tǒng)計圖 能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù) 9 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 解決問題的過程 體會數(shù)學在日常生活中的作用 初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力 10 體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學思想方法解決問題的有效性 感受數(shù)學的魅力 形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識 初步形成觀察 分析及推理的能力 11 體會學習數(shù)學的樂趣 提高學習數(shù)學的興趣 建立學好數(shù)學的信心 12 養(yǎng)成認真作業(yè) 書寫整潔的良好習慣 教材編排意圖及特點 教材內(nèi)容結(jié)構(gòu) 二 編排意圖與體例 本冊教材對于教學內(nèi)容的編排和處理 是以整套實驗教材的編寫思想 編寫原則等為指導 力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學 心理學的原理和學生的年齡特征 繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊實驗教材中的風格與特點 本冊教材仍然具有內(nèi)容豐富 關(guān)注學生的經(jīng)驗與體驗 體現(xiàn)知識的形成過程 鼓勵算法及解決問題的策略多樣化 改變學生的學習方式 體現(xiàn)開放性的教學方法等特點 同時 由于教學內(nèi)容的不同 本冊教材還具有下面幾個明顯的特點 1 改進分數(shù)乘 除法的編排 體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念 加深學生對數(shù)學知識的理解 培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識 2 改進百分數(shù)的編排 注意知識的遷移和聯(lián)系實際 加強學生學習能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng) 3 提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容 注重動手實踐與自主探索 促進學生空間觀念的發(fā)展 4 加強統(tǒng)計知識的教學 發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念 逐步形成從數(shù)學的角度思考問題的思維習慣 5 有步驟地滲透數(shù)學思想方法 培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力 6 情感 態(tài)度 價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中 用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機 六年級上冊 數(shù)與代數(shù) 空間與圖形 統(tǒng)計 位置 圓 分數(shù)乘法 分數(shù)除法 分數(shù) 數(shù)學廣角 扇形統(tǒng)計圖 百分數(shù) 綜合與實踐 確定起跑線與合理存款 位置 第一單元 用數(shù)對表示具體情境中物體的位置 在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置 分數(shù)乘法 分數(shù)乘法 解決問題 倒數(shù) 分數(shù)乘分數(shù) 求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題 稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題 乘法運算定律推廣到分數(shù) 分數(shù)乘整數(shù) 倒數(shù)的概念 求一個數(shù)的倒數(shù) 第二單元 分數(shù)除法 分數(shù)除法 解決問題 計算方法 已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的問題 稍復(fù)雜的一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的問題 混合運算 分數(shù)除法的意義 比的意義 基本性質(zhì) 第三單元 比的應(yīng)用 比和比的應(yīng)用 圓的面積 認識圓 圓 圓的周長 第四單元 百分數(shù)和分數(shù) 小數(shù)的互化 百分數(shù)的意義和讀寫法 百分數(shù) 用百分數(shù)解決問題 求常見的百分率 求一個數(shù)比另一個數(shù)多 或少 百分之幾 求比一個數(shù)多 或少 百分之幾的數(shù)是多少 第五單元 折線統(tǒng)計圖 條形統(tǒng)計圖 統(tǒng)計圖 扇形統(tǒng)計圖 合理存款 第六單元 三 教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系 一 內(nèi)在結(jié)構(gòu) 二 前后聯(lián)系 小學數(shù)學 六年級上冊 數(shù)與代數(shù) 空間與圖形 第一單元位置 2課時 第四單元圓 8課時 統(tǒng)計與概率 第六單元統(tǒng)計 2課時 綜合應(yīng)用 確定起跑線 1課時 合理存款 1課時 分數(shù)乘法 5課時 解決問題 4課時 倒數(shù)的認識 1課時 整理和復(fù)習 2課時 百分數(shù)的意義和寫法 2課時 百分數(shù)和分數(shù) 小數(shù)的互化 2課時 用百分數(shù)解決問題 9課時 整理和復(fù)習 2課時 分數(shù)除法 5課時 解決問題 3課時 比和比的應(yīng)用 3課時 整理和復(fù)習 2課時 總復(fù)習 4課時 數(shù)學思維與方法 第七單元數(shù)學廣角 2課時 圓的認識 3課時 圓的周長 2課時 圓的面積 2課時 整理和復(fù)習 1課時 四 教材處理建議 三 課程資源的開發(fā)與利用 一 教學建議 二 評價建議 1 教學準備與設(shè)計方面我們要注意 1 教學目標的擬訂必須建立在認真學習 課程標準 仔細研讀教材和全面分析學生的基礎(chǔ)上 要通盤考慮總體目標 學段目標 單元目標和課時目標 要善于把課時目標合理的分解為環(huán)節(jié)目標 2 研讀課時內(nèi)容時 教師要熟做每一道例題和習題 深入分析例題和習題所蘊含的知識點 關(guān)注例題和習題的匹配關(guān)系 分清習題的層次 把握重點難點的同時 要充分考慮知識的形成過程和學生的認知過程 在此基礎(chǔ)上通過補充 修改 調(diào)換 刪減的方法完善教材 3 科學的學情分析是實施因材施教的前提 學情分析包括學生的知識基礎(chǔ) 學習態(tài)度 學習習慣 生活經(jīng)驗等要素 對班級學生的整體水平要做到心中有數(shù) 以便分層把握 4 問題的把握要注重思考性和挑戰(zhàn)性 同時要預(yù)設(shè)學生解決問題的思維過程 估計學生可能遇到的困難并預(yù)設(shè)教學指導策略 2 教學組織與實施中我們要注意 1 教學中要調(diào)節(jié)注意力做到動靜搭配 以學生獨立思考為主 2 教學中教師要注重錘煉教學語言和解題思路 做到簡單明了 3 要根據(jù)教學過程中反饋的信息及時的調(diào)整教學目標及進程 尤其注意易錯題型的撲捉與利用 1 要注意根據(jù)學段的知識與目標來考察學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況 2 注重對學生學習過程的評價 我們不僅要關(guān)注學生學習成績的高低 情感態(tài)度發(fā)展 同時還要注重學生的思維過程 3 注重評價學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力 在開發(fā)與利用生成性資源應(yīng)當注意幾個方面 1 創(chuàng)設(shè)寬松的教學氛圍 2 延遲判斷學生的反饋 3 提供有思考價值的問題 給數(shù)學教師的十點建議 華應(yīng)龍 1 居高臨下駕馭教材2 每天5分鐘的口算3 每周1篇數(shù)學周記4 鼓勵學生提出問題5 倡導學生個性思維6 重視學生動手活動7 多讓學生表達交流8 合作突出思維碰撞9 加強少數(shù)差生輔導10 精心設(shè)計學生作業(yè) 謝謝大家 再見