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1、《老海棠樹》教學設(shè)計 教學目標：1。把握課文內(nèi)容，理解奶奶形象。 2．品味語言，體會祖孫之間的濃濃深情。 教學重點：把握課文內(nèi)容，理解奶奶形象。 教學難點：品味語言，體會祖孫之間的濃濃深情。 教學課時：一課時 教學工具：多媒體 布置預(yù)習：1。熟讀課文，掌握生字詞： 嘮（ ）叨 濃蔭（ ） 窗欞（ ） 慰ｊ（ ） 祈（ ）禱 2．收集作者史鐵生的相關(guān)資料。 3．閱讀勾畫：在文中找出最能概括本文主要內(nèi)容的一段話；畫出本文最能集中體現(xiàn)“我”的情感的一段話。 教學過程： 一．導(dǎo)入： 二．預(yù)習檢查： 1． 指名上黑板，糾錯。 2．指名交流作者簡介。 三

2、．自讀課文，疏通內(nèi)容。 1．用自己喜歡的方式閱讀課文，思考：文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了奶奶和老海棠樹的不可分開？ 2．指名交流： 要求：先朗讀找到的內(nèi)容，后概括所讀內(nèi)容。 追問：這些內(nèi)容是按什么順序來組織的呢？ 過渡：讀了奶奶和老海棠樹的故事后，你覺得奶奶是一個怎樣的人？ 四．細讀課文，圈點賞析。 1． 圈點勾畫文中描寫奶奶的語句，概括奶奶的形象，在文中作批注。 2． 質(zhì)疑：如果去掉有關(guān)老海棠樹的文字，對文章有影響嗎？說說你的看法。 過渡：老海棠樹下的奶奶勤勞、善良、堅強、執(zhí)著、誠實、上進，樹影下的奶奶扎根在“我”的記憶里。那么“我”對奶奶的感情是什么呢？文中最能集中體現(xiàn)的段落在哪里？生齊讀第九自然段，“我”的“思念”和“痛恨”因何而來？ 五．跳讀課文，體會情感。 劃出文中表達“我”對奶奶的情感的詞句，“ 七．布置作業(yè)：我”的感情有變化嗎？請用恰當?shù)脑~語概括“我”的內(nèi)心。 六．課堂小結(jié)：