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北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案《延安，我把你追尋》 1．通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。 2．了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。 3．有感情地朗讀這首詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。 2．讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。 （二）理解重點(diǎn)詞句，了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。 （三）有感情地朗讀這首詩(shī)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解詩(shī)所抒發(fā)的思想感情，并把思想感情讀出來(lái)。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）介紹背景、口述目標(biāo)。 延安是中國(guó)革命的搖籃。它記載中國(guó)革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國(guó)革命閃光的篇章。 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。 這節(jié)課，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。 （二）理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。 1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)。 2．通過(guò)小組討論的形式理解詞語(yǔ)。 3．集體討論重點(diǎn)詞語(yǔ)。 教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語(yǔ)投影出來(lái)，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。 追尋：跟蹤尋找。 昔日：從前，課文中指革命時(shí)期。 茁壯：健壯。 雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。 滿目琳瑯：一般寫作琳瑯滿目，比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來(lái)形容各種家用電器的擺設(shè)。 奧秘：奧妙神秘。 老牛破車：代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。 （三）理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。 1．讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩(shī)可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來(lái)。 2．學(xué)生通過(guò)認(rèn)真朗讀，可以說(shuō)出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對(duì)于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。 3．分三部分指名朗讀全詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。 （四）學(xué)習(xí)第一部分。 1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩(shī)人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？ 2．接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題分小組討論。 3．教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。 學(xué)生能夠說(shuō)出詩(shī)人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。 4．在理解了詩(shī)句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。 （五）學(xué)習(xí)第二部分。 1．讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。這兩句詩(shī)的意思是什么？ 2．接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩(shī)。 學(xué)生結(jié)合前兩句航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響?？梢哉f(shuō)出老牛破車代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該毫不猶豫地丟掉。寶塔山頂天立地的脊梁，從字面上看是說(shuō)延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對(duì)不能丟的。 3．理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問(wèn)這一部分中還有哪些詩(shī)句也表達(dá)了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧? 4．教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：破舊的茅屋指什么？延安窯洞溫?zé)岬耐量挥种甘裁矗? 學(xué)生可以理解出破舊的茅屋是過(guò)去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在溫?zé)岬耐量簧希伯a(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭(zhēng)生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。 5．教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí)，還應(yīng)該通過(guò)自己的范讀和導(dǎo)讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀，使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。 （六）學(xué)習(xí)第三部分。 1．讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：延安指什么？學(xué)生可以說(shuō)出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會(huì)怎樣？請(qǐng)學(xué)生畫出有關(guān)句子。 4 / 4