《滬教版數(shù)學五上《小數(shù)的四則混合運算》教學設計1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《滬教版數(shù)學五上《小數(shù)的四則混合運算》教學設計1（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小數(shù)的四則混合運算 教學目標： 【知識與技能】 1．復習鞏固小數(shù)四則運算的意義、算理。 2．正確計算小數(shù)四則運算。 【過程與方法】 1．經(jīng)歷自主探索的過程，培養(yǎng)學生有條理的思考問題。 2．發(fā)展學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生觀察、推理、運用知識的能力。 3．能按要求對積或商進行湊整，培養(yǎng)思維的合理性。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1．引導學生積極參與探索、思考的過程。 2．培養(yǎng)學生獨立思考、解決計算問題的習慣和能力。 教學重點及難點： 復習鞏固小數(shù)四則運算的意義、算理。 教學用具準備：

2、多媒體課件 教學過程設計： 一、復習引入 1. 口算： 9.5 －6.7= 2.4+6.6= 4.5 6= 3.5 0.35= 6 － 0.6= 0.9+0.91= 20 0.2= 0.92 0.4= 2. 說說每組題的特征及算法。 8.7 0.1= 8.7 0.1= 8.7 10= 8.7 10= 3. 比較上面 4 個算式的意義： ① 預測結果：與 8.7 比較。 ② 說說 4 道題之間關系： 8.7 0.1 和 8.7 10 8.7 0.1 和 8.7 10

3、 聯(lián)想： 8.7 10 和 8.7 0.1 8.7 0.01 和 8.7 100 4. 小結：小數(shù)乘除法計算方法比較：乘法：因數(shù)與積的變化規(guī)律 除法：商不變性質 [ 通過小數(shù)的乘除法練習，建立數(shù)的敏感性。 ] 二、探究新知 出示（書本 P69 頁第 4 大題）獨立思考 9.5 0.8 ○9.5 ； 0.6 1.2 ○ 0.6 9.5 1.8 ○9.5 ； 0.6 1.2 ○ 0.6 9.5 0.8 ○9.5 ； 0.6 0.2 ○ 0.6 9.5 3.8 ○9.5 ； 0.6 0.2 ○ 0.6 （1）說出思路 （2）

4、舉例 9.5 0.8 和 9.5 1.8 說說積大約是多少 （3）補充填空：在○內(nèi)填上運算符號，在□內(nèi)填上適當?shù)臄?shù)。 9.5 □＜ 9.5 9.5 ○3.2 ＞9.5 （可填或＋） 9.5 □＞ 9.5 9.5 ○3.2 ＜9.5 （可填或－） [ 借助小數(shù)計算練習，引導學生對積或商的預測。 ] 三、分層練習 1．乘法豎式練習： 0.67 3.5 （比 0.67 大，比 3.5 小，積是三位小數(shù)） （確定范圍意識） 4.36 0.25 （末尾有 0，0.25=1 ／4, 結果大約 1 點幾） （預測數(shù)值）

5、 0.32 0.29 （比 0.32 小，比 0.29 小，越乘越小） （結果的趨向） 2．除法豎式練習： 1.89 0.54 （一般情況） 0.448 32（保留兩位小數(shù)） 3411 （商用循環(huán)小數(shù)表示） 3．填表練習 書上 P68 頁用“四舍五入”法將得數(shù)湊整。 湊整到十分位 湊整到百分位 湊整到千分位 0.27 1.45 0.65 0.086 88.37 31 2.749 2.5 4．應用 A. 有 65.8 千克蘋果，每 4.5 千克裝一籃，最多可以裝滿幾籃？還剩多少千 克？（去尾法） B. 碼頭上有貨物 66.7 噸，用一輛載重 4.5 噸的卡車來裝運，至少要幾次才能運完？（進一法） [ 讓學生運用所學的計算知識解決問題，發(fā)展學生思維的靈活性。 ] 四、課堂小結 師：今天你有哪些收獲？