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1、《一一間隔排列》評課稿 納雍縣第五小學 楊紅巖 尊敬的各位領導、各位同仁： 大家下午好， 我是來自納雍縣第五小學的老師，我叫楊紅巖。非常感謝楊興文名師工作室給我這次學習的機會，感謝陽長小學搭建的學習平臺，感謝三位老師帶來的精彩課堂。再次來到我工作了6年的陽長鎮(zhèn)，我有很多感慨。領導、老師、學生一如既往的熱情！讓每位來到陽長小學學習的老師，都感覺到心里一股股暖流在流淌。說到點評三位老師的課呢，我心里有點忐忑，因為三位老師的課堂，在我的心中都是可望而不可即的。下面我就以學習的態(tài)度，對三位老師的課談一下我心里的感受。我第一次在這么多名師面前班門弄斧，望你們見諒。 下面我首先對三位老師的課

2、堂進行一下總評。三位老師課前都做了精心的準備，為大家奉獻了三堂精彩的課堂。 一、新課程標準指出：老師是學生學習的組織者、引導者、合作者，三位老師教學中都注重引導學生，將課堂還給了學生，真正做到了學生學習的引導者。都抓住了“兩端物體相同，兩端物體不同，一一間隔排列時，兩端物體和中間物體的相互關系”這一教學重難點。 二、導入部分都注重吸引學生，吊足了學生的胃口。不論是談話導入還是游戲導入，都吸引學生，注重提高學生的學習興趣！ 三、教學中都設計了許多活動環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，讓學生充分感知知識的形成過程。 下面我分別對三位老師的課談一下我自己的感受。 一、徐敏老師，導入部分巧用

3、“斑馬線”，既符合本節(jié)課的一一間隔排列，又在教學中滲透了遵守交通規(guī)則的教育。教學中先讓學生觀察例題圖，緊接著找一一間隔排列的物體，接下來引導學生說出數(shù)量關系，并總結數(shù)量關系。學生在初步掌握了規(guī)律后，畫自己喜歡的圖形驗證規(guī)律。教學總結時板書即課件出示。非常清晰地出示了本節(jié)課的重難點。但是徐老師本節(jié)課有幾個小細節(jié)，我覺得處理的不狗夠好。1、板書中“一一間隔排列”中的“間”書寫成了“簡”，可能是由于緊張的原因，到課程結束也沒有看到。2、教學中獎勵不太恰當。因為我們在平常的教育中都告訴學生不要吃零食，而徐老師在課堂中準備的棒棒糖，和我們平常的教育發(fā)生了沖突。再者教學中的物質教育，讓學生是奔著這個獎勵物

4、品而去，可能會影響學生的聽課。3、在教學“擺一擺”這個環(huán)節(jié)時，交流小組合作結果時，出現(xiàn)了有爭議的結果，未讓學生講清楚?！啊酢庇?0個，“○”最少有幾個，最多有幾個呢？有個學生一直說是10個。很顯然這個結果不是徐老師想要的結果，然后學生一直堅持說是10個。在這里，我覺得可以讓學生講清楚為什么是10個，其實這里是我們下面的講的兩端物體不相同時，答案就可以是10個。我覺得這里是最好的課堂資源。針對這個學生說的“10個”這一答案，引出我們下面的兩端物體不相同時，一一間隔排列的兩種物體的個數(shù)就相同。 二、讓我評趙老師的課呢，我覺得我真的有點不知所措。以前我在陽長鎮(zhèn)工作的時候和趙老師所帶的班級是同一屆。

5、那幾年我一直在努力的追趕，但是從未趕上過趙老師，趙老師的學生在我們那一屆教學成績一直都是穩(wěn)居陽長鎮(zhèn)第1名！所以我開玩笑的說，真的是趙姐傳說。但是既然我在這里來評課。對于趙老師的課呢，我還是說一下我的感受，可能評課也是雞蛋里挑骨頭吧！首先趙老師的課介紹自己非常的有特色，非常吸引學生，當趙老師說到走錯了路還能回來嗎？學生有些回答可以回來，有些回答不可以回來。到這里我才感受到，原來趙老師是在介紹自己的姓氏“趙”?？梢娢覀冓w老師這堂課是做了多么精心的準備呀！第二、趙老師的這節(jié)課將教材整合、重塑。重塑后將教材中比較復雜的例題圖主要通過三組一一間隔排列的物體來展示。第三、導入時激勵學生并獎勵紅心和贊，獎勵

6、時一一有規(guī)律的排列紅心和贊。又通過課件來出示了兩組一一間隔排列的物體。整節(jié)課的教學就圍繞這三組一一間隔排列的物體展開。逐步引導學生說出一一間隔排列的規(guī)律。教學新知識講解時為學生展示了兩端物體相同和兩端物體不同時中間物體和兩端物體的數(shù)量關系。對于環(huán)形排列的物體，趙老師是留作懸念，讓學生自己探索。第四、我說一下練習的設計。練習有畫一畫、排一排、判一判，學生通過練習，對本節(jié)課做到了當堂知識，當堂掌握。第五、趙老師特別注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學中特意的設置了生活中一一間隔排列的現(xiàn)象。讓學生充分感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。最后，對于趙老師的課，我雞蛋里挑骨頭說一說，我個人的一小點建議。首先趙老

7、師上課時語速稍快，可能也和平常趙老師的性格有關系。這樣的課堂呢，學生就必須認真聽，不能開小差，如果學生跟得上，就是非常有效率的課堂。還有就是后面感覺稍微有點拉學生走。 三、下面就是我對唐老師這一節(jié)課的感受。首先這一節(jié)課唐老師的游戲導入非常的吸引學生。女生是摸鼻子，摸耳朵、摸鼻子、摸耳朵，而男生摸鼻子，摸耳朵，摸腿，摸頭，摸肚子。通過游戲學生就會找到了游戲規(guī)律，女生摸鼻子，摸耳朵，摸鼻子，摸耳朵，而男生的所摸的地方比較多，就沒有體現(xiàn)出任何規(guī)律。教授新知識先觀察再尋找，緊接著讓學生數(shù)并且尋找數(shù)量關系，最后又通過“圈”來驗證數(shù)量關系。唐老師通過讓學生親自上臺來排隊來引出兩端物體不同時，兩種間隔排列

8、的物體又有什么數(shù)量關系。教學中真正讓學生感受到了數(shù)學的應用。教學中又讓學生去尋找生活中的一一間隔排列，學生在課堂上就發(fā)現(xiàn)了很多一一間隔排列的規(guī)律。非常注重知識與生活的聯(lián)系。唐老師的“剪項鏈”這個環(huán)節(jié)，我覺得設置的特別新穎。將“環(huán)形排列”轉化成“兩端物體不同的一一間隔排列”，讓我耳目一新。我從來沒有想到環(huán)形排列還可以用這樣的轉化來講解。教學中又滲透了我們數(shù)學中特別重要的“轉化”思想。唐老師在教學的最后設置的順口溜，我覺得非常的精彩，既總結了本課的重難點，又吸引了學生的注意力。這樣的設計非常的簡潔，學生也容易識記。但是由于在“圈”的這個小環(huán)節(jié)中浪費了一點時間，導致這個精彩的順口溜草草收場。 上是我對三位老師的同課異構《一一間隔排列》三堂課的感受。教學永遠都是現(xiàn)場直播，雖有遺憾但如果我們不斷總結，不斷反思，精彩的課堂終將會呈現(xiàn)！最后非常謝謝各位領導，各位同仁的聆聽。