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1、《習(xí)作 身邊那些有特點的人》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解什么是人物特點。 2.初步領(lǐng)會描寫人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懴聛怼? 3.加一個精彩的題目。 教學(xué)重難點： 1.學(xué)會抓住特點寫人物。 2.學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，今天咱們來玩一個猜謎游戲?？凑l能根據(jù)大屏幕上的詞語猜出人物形象?？凑l的反應(yīng)最快，猜出來的同學(xué)請舉手。（大屏幕出示） 1.火眼金睛 尖嘴猴腮 頭戴緊箍咒 ——孫悟空

2、同學(xué)們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可以通過外貌猜出人物。（板書：外貌） 好，同樣是《西游記》中的人物，再猜（大屏幕出示） 2.好吃懶做 好色 ——豬八戒 好吃懶做是豬八戒的？性格。 好色，就是喜歡女子。也就是愛好、興趣。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物。（板書：性格 愛好 興趣） 小結(jié)：外貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點。 二、深入理解“人物特點”。 1.出示表示人物特點的詞語：熱心腸、智多星、樂天派、昆蟲迷、小問號、小書蟲、幽默王子、故事大王、運動健將…… 2.理解什么是特點。 特點就是指的人或者物所具有的

3、獨特的地方。這個獨特的地方，可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等。這都是特點。 引導(dǎo)學(xué)生了解這些描寫人物特點的詞語。 三、議一議，拓展思維。 1.再讀上面的詞語，說一說這些詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？ 2.小組議一議，說一說。 3.你還想到了哪些表示人物特點的詞語？這些詞語可以形容誰？ 四、明確主題。 1.其實，在我們的生活中，也有不少人給我們留下了深刻的印象。 課件出示：親人、同學(xué)、朋友…… 2.你最想說誰？他哪一方面的特點讓你難以忘記？（性格、特長、品質(zhì)、愛好……） 3.課堂交流。 五、指導(dǎo)習(xí)作。 1.引導(dǎo)學(xué)生回憶發(fā)生在某個人身上的能體現(xiàn)人物特點的事。 2.引

4、導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)特點。 （1）回顧本單元課文中描寫人物的語句，感悟描寫人物的方法。 （2）教師小結(jié)：可見，我們在描寫人物時，恰當(dāng)?shù)剡\用這些描寫方法，才能將人物的特點展現(xiàn)出來，語言才會生動。每個人的特點不同，描寫人物的時候不可能把語言、神態(tài)、動作等都寫到，所以要針對每個人的不同特點選擇不同的表達方法。 六、妙筆生花。 1.教師提示：想一想你身邊有特點的人，選取其中一個進行描寫。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點，通過一件事情來具體描述?？梢杂蒙厦鑼懮駪B(tài)，心理，動作的詞語。 2.加上合適的題目。找出你寫的人物的特點，根據(jù)特點加題目。例如：《戲迷爺爺》、《我的同學(xué)“小問號” 》…… 3

5、.展示評議。 第二課時 一、欣賞佳作。 1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請小作者朗讀自己的文章。 二、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面評議。 1.是否寫出了人物的特點。 2.選材是否恰當(dāng)，對人物的描寫是否生動細致，事情是否寫清楚了。 3.用詞造句是否妥帖、順暢。 三、評析習(xí)作，交流真情。 1.小組評析。 教師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評。 2. 集體評析。 實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。 四、小結(jié)延伸。 教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，將帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？ 板書設(shè)計： 習(xí)作 身邊那些有特點的人 抓住特點寫人物 特點： 外貌 性格 興趣愛好 神態(tài) 動作 心理