《《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： １、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。  2、樸實(shí)的語言風(fēng)格。 3、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)，感受理解父親的愛子之情。 2、體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課     1、一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦

2、。－－提到“父愛”這個(gè)話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經(jīng)歷的動(dòng)人故事導(dǎo)入）。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。 2、作者介紹     朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人、散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文。代表作有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》等?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜?，這篇課文追憶了作者在八年前的一件事情。 二、整體感知、理清文脈 1、課文寫了哪些事？重點(diǎn)寫哪件？（找表示時(shí)間的詞語） 寫的事：“奔喪”；“車站送別”；“別后思念”等。最主要的是“車站送別”。

3、 2、本文的主題思想是什么？     通過對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父子親情──父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念。 三、質(zhì)疑探究、精心賞析 1、文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?     四次寫到“背影”：文章開頭，點(diǎn)出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。 感觸最深的“背影”：買橘子的背影。 “背影”貫串全文始終。 文章的線索：明線一背影；暗線一父子深情。 2、朗讀“買橘子的背影”，分析這一部分：    

4、0;父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。? 走路的姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便，（這是一個(gè)蹣跚的背影?。?     爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾——行動(dòng)不便，步履艱難（動(dòng)作描寫，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個(gè)艱難的背影?。? 3、父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛？    

5、0;父親的語言。 ⑴“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路？”——安慰兒子，也表現(xiàn)自己的堅(jiān)強(qiáng)。 ⑵不要緊,他們?nèi)ゲ缓?——擔(dān)心照顧不周。深切地體現(xiàn)出了他對(duì)兒子的關(guān)懷。 ⑶我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)。——擔(dān)心兒子，怕他渴，怕他累。“你就在此地，不要走動(dòng)?！睆倪@句話可看到這位慈父對(duì)于兒子的照顧是多么周到、多么細(xì)心！ ⑷我走了,到那邊來信!去吧,里面沒人。——關(guān)注安危，擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。父親對(duì)于兒子的這樣的真摯而深切的期待！     事事為兒子著想。依依惜別，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼呵！可是又想到“里邊沒人”而有東西，也擔(dān)心兒子在車外

6、久立受寒，所以還是叫兒子“進(jìn)去吧”。從這句話同樣可看到這位父親對(duì)于兒子的拳拳之意、殷殷之情。     這四句話都很簡短，然而飽含感情，有豐富的潛臺(tái)詞，生動(dòng)地揭示了人物的內(nèi)心活動(dòng)，充分地表達(dá)了父親的一片愛子之心。 4、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā? 理解。三次流淚，兩次自責(zé)： A．望父買橘，艱難背影——感動(dòng)之淚 B．父子離別，惜別背影——惆悵之淚 C．含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚 D．太聰明了，聰明過分——后悔自責(zé)     兒子對(duì)父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念）真切理解

7、，真誠感激。 5、文中還有一處流淚，在哪里，有何作用？    第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。 四、拓展     父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子?！钡膿磹廴磕墼谶@個(gè)背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。 同學(xué)們，在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學(xué)對(duì)我們的許多關(guān)愛，面對(duì)這些“關(guān)愛”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？ （在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛，還要善于理解別人，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛別人，我們要做一個(gè)愛自己，更愛別人的人。） 五、小結(jié)及作業(yè)     同學(xué)們，世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。     請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……