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1、年電大《學(xué)前教育學(xué)》考試模擬試題二附答案_電大學(xué)前教育學(xué)試題 0 2020 年電大《 學(xué)前教育學(xué) 》考試 模擬試題 二 附答案　一、 填寫空題（共 10 分）　1、學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，在各種實(shí)踐活動中進(jìn)行自我教育實(shí)踐的品德教育法是　練習(xí)　 。 　2、幼兒園教育應(yīng)該以 游戲 作為基本活動。 　3、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、 求知　的興趣、 創(chuàng)造 的興趣以及動手的興趣。 　4、學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括 發(fā)展學(xué)前兒童的社會性 和 發(fā)展學(xué)前兒童個性的教育　兩個方面。 　5、皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展的階段將游戲分為：　實(shí)踐練習(xí)的游戲（感知

2、運(yùn)動游戲）　、 角色游戲　 和有規(guī)則游戲三類。 　6、一份完整的教歷包括一般項(xiàng)目、課前計(jì)劃、過程描述和課后反思。 　二、選擇題（共 12 分）　1、屬于學(xué)前教育功能的特征的是（C）　A、單一性　B、停滯性　C 發(fā)展性　D、狹隘性 2、屬于學(xué)前教育效益的特征的是（B）　A、直接性　B、遲效性　C 單一性　 D、短期性 3、關(guān)于學(xué)前兒童年全面發(fā)展的原則，正確的描述是（A）　A、兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。 　B、兒童的發(fā)展應(yīng)是追求特長的發(fā)展 C、兒童的發(fā)發(fā)應(yīng)是平均的發(fā)展　 D、兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的無差別的發(fā)展 4、幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心

3、健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是（ A ）。 　A.發(fā)展性原則 B.科學(xué)性原則 C.參與性原則 D.配合性原則 　5、幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要，小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和（A）　A、現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求。 　B、兒童入學(xué)適應(yīng)不良　 C、過渡期的存在　 D、兒童智力發(fā)展需要 6、由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為（　 D　）　A.1－2 歲 B.1;4 歲 C.2;3 歲末 D.0－3 歲末 三、名詞解釋（共 20 分）　1、認(rèn)同　是一個潛移默化的過程，在此過程中，學(xué)前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價值觀作為他們自己的參照系，在大

4、多數(shù)情況下，認(rèn)同是指向或其他真實(shí)的榜樣，但有時也同一種理想或想象的榜樣相聯(lián)系。 　2、角色游戲：兒童以模仿和想象，扮演角色，反映周圍生活，兒童可以脫離當(dāng)前對實(shí)物的感知，以表象代替實(shí)物作思維的支柱，進(jìn)行想象，并學(xué)會用語言符號進(jìn)行思維。 　3、幼兒園心理環(huán)境：是指幼兒園內(nèi)對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系，幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。 　4、案例教學(xué):是通過對一個含有問題的具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討論的一中教學(xué)方法。 　四、簡答題（共 28 分）　1、簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。 　答案要點(diǎn)：1、提高社

5、會對學(xué)前教育的認(rèn)識。 2、樹立正確的學(xué)前兒童教育思想。 3、調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容。 4、加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理。 5、加強(qiáng)對學(xué)前教育的科學(xué)研究。 6、改善幼兒園的師資力量。 　2、簡述幼兒園游戲的意義。 　答案要點(diǎn)：1)游戲能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展；2)游戲有助于兒童問題解決能力的提高；　3)游戲能促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；4)游戲有助于兒童的語言發(fā)展；5)游戲能提高兒童的社會認(rèn)知。 　3、解釋皮格馬利翁效應(yīng)。 　答案要點(diǎn)：　是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者自信自強(qiáng)的心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為羅森塔爾效應(yīng) 4、.簡述幼兒園與小學(xué)

6、銜接的原則。 　答案要點(diǎn)①、長期性而非突擊性的原則。 ②、整體性而非單項(xiàng)性的原則。 ?、?、與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的原則。 ④、家、園、校的一致性而非孤立化的原則。 　五、論述題（共 14 分）　你是如何認(rèn)識幼兒園小學(xué)化這一現(xiàn)象的？ 答案要點(diǎn)：1）學(xué)前教育的目的；2）兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和相應(yīng)的教育規(guī)律；3）解決這一問題的可行性措施。 　六、案例分析題（共 16 分）　陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識，也更加受護(hù)。 （1）你如何理解這句話？ （2）在幼兒園戶外場地的設(shè)計(jì)過程中如何體現(xiàn)？ 答案要點(diǎn)：1）強(qiáng)調(diào)兒童的參與性；2）滿足兒童的身心發(fā)展；3）幼兒園中的戶外場地的設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地；4）場地的設(shè)計(jì)一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。 如果在場院地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境；5）在設(shè)置幼兒園課程時，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源。 如果場地面積比較小，則不能僅僅為了美化　的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動范圍。