《川教版歷史九下《世界格局的多極化趨勢》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《川教版歷史九下《世界格局的多極化趨勢》教案（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新川教版歷史九下《世界格局的多極化趨勢》教案 教學(xué)設(shè)計 【課標(biāo)要求】 以科索沃戰(zhàn)爭等歷史事件為例 , 了解世界政治格局的多極化趨勢。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、識記與理解 了解世界格局多極化趨勢出現(xiàn)的背景與原因；列舉“一超多強”；簡要分 析“一超多強”之間的相互關(guān)系和影響；歸納多極化趨勢在曲折中發(fā)展的重要 表現(xiàn)；知道科索沃戰(zhàn)爭。 二、能力與方法 1、結(jié)合《趨向多極化的世界》圖 , 聯(lián)系有關(guān)史實和時事 , 通過分析兩極格局 解體后美國、歐盟、日本、和俄羅斯等國家（國家聯(lián)盟）實力對比的變化 , 認識 世界格局朝著多極化發(fā)展的趨勢 2、結(jié)合科索沃戰(zhàn)爭和“九一一”事件等 ,

2、 認識多極化趨勢下世界出現(xiàn)動蕩 與緊張的主要因素 , 歸納多極化趨勢在曲折中發(fā)展的表現(xiàn)。 3、結(jié)合有關(guān)圖片和文字等材料 , 正確理解當(dāng)今世界國際格局的發(fā)展趨勢 , “一超多強”的關(guān)系以及多極化趨勢出現(xiàn)的影響 , 培養(yǎng)學(xué)生初步具備正確分析國 際形勢的能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 1、通過了解當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟發(fā)展中的重大問題 ，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事政 治、關(guān)注人類社會的意識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和國際意識，明確中學(xué)生的社 會責(zé)任感和國際意識的具體體現(xiàn)是努力學(xué)習(xí)。 2、認識“和平與發(fā)展”是當(dāng)今世界的時代主題，維護世界和平與發(fā)展，反對 強權(quán)政治、霸權(quán)主義和國際恐怖主義勢力等需要國際社會的共

3、同努力。 重重點難點】 一、重點：“冷戰(zhàn)”結(jié)束后世界格局出現(xiàn)多極化趨勢的原因和“一超多 強”的特點。 二、難點：“一超多強”之間的相互關(guān)系，多極化趨勢在曲折中發(fā)展的表 現(xiàn)。 【授課類型】 新課。 【教學(xué)時間】1課時。 【教學(xué)準備】 課前指導(dǎo)學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)當(dāng)今世界多極化趨勢出現(xiàn)的背 景、原因、特點、在曲折中發(fā)展及維護世界和平與發(fā)展的資料 ，教師制作多媒體 課件。 【教學(xué)方法】 讀書指導(dǎo)法、討論法、談話法、圖示法 【教具（媒體）】 計算機及多媒體課件。 【教學(xué)過程】 新課引入： 師：用多媒體演示。1991年至今俄、美領(lǐng)導(dǎo)人親密接觸的多幅照片。如 “20

4、02年5月25日，在普京的陪同下，美國總統(tǒng)布什前往位于彼得堡的俄羅斯 國家紀念碑敬獻花圈，緬懷俄美兩國在二戰(zhàn)期間的友誼。”教師指出，隨著蘇聯(lián) 的解體，兩極對峙的局面不復(fù)存在了，代之而起的是一種什么樣的世界格局呢？ （學(xué)生回答，教師給以歸納總結(jié)） （多媒體展示《趨向多極化的世界》圖，并指導(dǎo)學(xué)生從五種突出的不同顏色 中分別找出美國、歐盟、日本、和俄國斯等國家或國家聯(lián)盟 ，并向?qū)W生說明這是 影響世界的五大力量。為 了加深學(xué)生的印象，再與學(xué)生一起把五種力量所在的 地理位置加以落實） 師：多極化還只是一種趨勢，世界處于新舊交替的過渡時期。請同學(xué)們根據(jù) 自已所查閱的有關(guān)資料并結(jié)合教材導(dǎo)言，談?wù)勥@

5、個時期有何特點？ （學(xué)生回答，教師在肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，將這個時期的特點歸納為：世界格 局出現(xiàn)多極化趨勢，具體表現(xiàn)為“一超多強”；多極化趨勢在曲折中發(fā)展；處于 交替動蕩時期，霸權(quán)主義和強權(quán)政治依然盛行，但“和平與發(fā)展”是當(dāng)今世界的 時代主題） （多媒體顯示課題：世界格局的多極化趨勢） 學(xué)習(xí)新課： 一、世界格局多極化趨勢的出現(xiàn) 師：什么是“世界格局”？什么是“多極化趨勢”？（引導(dǎo)學(xué)生看教材注釋得 到答案）什么又是“極”呢？所謂“極”，一般是指綜合實力強，對國際事務(wù)影 響大的國家或國家集團。 1、兩極格局的崩潰（多媒體顯示） 師：同學(xué)們剛才已經(jīng)回憶了兩極格局的崩潰，兩極格局的崩潰

6、導(dǎo)致國際力量 對比發(fā)生深刻變化，原有的均衡態(tài)勢被打破，世界處于新舊格局交替的動蕩時 期。在兩極格局結(jié)束后，你認為世界形勢呈現(xiàn)出什么樣的特點呢？有人認為是走 向緩和，也有人認為是越來越緊張和動蕩。你同意哪種觀點呢？組織小組辯論。 （辯論結(jié)束后，教師進行小結(jié)：世界形勢的總趨勢是走向緩和，但天下并不太 平，明顯呈現(xiàn)出緩和與緊張、和平與動蕩并存的局面） 2、“一超多強”局面的初步形成（多媒體顯示） 師：“一超”指的是什么？ “多強”又指的是什么？ （學(xué)生回答，教師評價） 師：兩極格局崩潰后世界處于新舊格局交替的過渡時期。國際力量對比發(fā) 生的深刻變化，出現(xiàn)了 “一超多強”的局面?！耙怀笔侵该?/p>

7、國。（讓學(xué)生結(jié)合 教材美國軍艦圖、第126頁有關(guān)小字以及第128—129頁的小字加以理解）美國 成為世界唯一的超級大國，具經(jīng)濟、軍事、科技等國家綜合實力優(yōu)勢明顯，它力 圖在國際事務(wù)中謀求主導(dǎo)地位，建立一個美國控?制下的單極世界，動輒以經(jīng)濟制 裁和軍事干涉相威脅，對一些主權(quán)國家的權(quán)益以及地區(qū)的和平與穩(wěn)定造成了嚴重 損害。但是，美國與它在二戰(zhàn)后經(jīng)濟“黃金時代”的狀況相比，其經(jīng)濟實力相對 下降而沒有足夠的力量一紡天下。相反，其他大國或集團即“多強”的經(jīng)濟或軍 事實力、國際影響有較大增長?！岸鄰姟笔侵笟W盟、日本、和俄羅斯。（讓學(xué) 生結(jié)合教材第126頁一127頁有關(guān)小字,以及對實力增強的具體感受加以理解

8、 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師進一步強調(diào)：美國是多極力量中最強大的一 極；西歐國家20世紀60年代以來聯(lián)合自強，成立了歐共體，目前已經(jīng)擴大至25 國，是多極力量中強有力的一極；20世紀80年代后期日本一躍成為世界第二經(jīng) 濟大國，是多極力量中不容忽視的一極；改革開放以來綜合國力增長 ，是多極力 量中影響日益增強的一極；俄羅斯仍是多極力量中重要的一極。（同時展示教 參配發(fā)的光盤中關(guān)于西歐國家的工業(yè)與軍事、俄羅斯導(dǎo)彈巡洋艦、的軍事力量 等圖片和文字材料） （在此基礎(chǔ)上，師生共同解答輔欄“想想”：什么是世界格局的多極化趨 勢？師生共同得出：20世紀90年代初，隨著兩極格局的崩潰，國際力量發(fā)生

9、了 深刻的變化，出現(xiàn)了一超（美國）多強（歐盟、日本、和俄羅斯）并存的局面 ， 這就是世界格局的多極化趨勢） 教師進一步啟發(fā)學(xué)生理解：“一超多強”并存是當(dāng)今世界國際力量對比的 客觀反映；“多強”中沒有任何一種力量擁有足夠的實力可單獨與美國抗衡； “多強”的存在和發(fā)展有利于世界格局向多極化趨勢的發(fā)展 3 、“一超多強”之間的相互關(guān)系（多媒體顯示） 師：請同學(xué)們在教材里找出有關(guān)“一超多強”之間的關(guān)系的內(nèi)容 ，可以相互 討論并用幾個字歸納出“一超多強”相互關(guān)系的核心。 師：教材上明確告訴了 “一超多強”之間的相互關(guān)系是“既相互借重、利 用與合作，又相互競爭、制約和防范，協(xié)商和談判成

10、為處理國際事務(wù)的重要主張 和手段?！? （教師結(jié)合《五大國首腦在聯(lián)合國“千年首腦會議”上》一圖補充介紹世界 五大中心的主要情況。在此基礎(chǔ)上指出“一超多強”之間關(guān)系的核心是合作競 爭。并啟發(fā)學(xué)生理解：從整體和全局看 , 美國在相當(dāng)長時間內(nèi)仍然會在全球發(fā)揮 主要影響和任用；當(dāng)今世界五大力量的綜合實力對比及其相互合作與競爭的關(guān) 系,在很大程度上影響著世界格局的多極化發(fā)展趨勢） 4 、世界格局多極化趨勢的影響（多媒體顯示） 師：輔欄“議議”要我們議議世界多極化趨勢的影響 , 請一個同學(xué)在教材里 找出來 , 并作簡要解釋。 （學(xué)生回答 , 教師歸納總結(jié)） 師：教材把世界格局多極化趨勢

11、的影響概括為三個“有利于” , 結(jié)合剛才同 學(xué)的理解 , 我們可以把三個“有利于”簡化為：有利于抑“超” , 有利于建立新 秩序 , 有利于和平與穩(wěn)定。一般認為 , 二戰(zhàn)后兩極對峙格局中美、蘇兩國以及各 自控制的國家集團之間的相互關(guān)系主要表現(xiàn)為“分裂和對抗” , 而在多極化趨勢 中“一超多強”之間的相互關(guān)系主要表現(xiàn)為“合作與競爭” , 正是這一國家和國 家集團之間的相互關(guān)系的變化 , 決定了多極化趨勢的上述影響。 （也可引導(dǎo)學(xué)生了解其消極影響 , 如美國在世界各地發(fā)號施令 , 地區(qū)矛盾、民族 沖突、宗教糾紛突出等。允許學(xué)生有個人的看法 , 但要求言之有據(jù)） 5 、世界格局多極化

12、趨勢出現(xiàn)的原因（多媒體顯示） 教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回顧 20 世紀六七十年代來世界經(jīng)濟政治力量的變化 , 然 后指出：隨著資本主義世界出現(xiàn)了美國、西歐、日本三足鼎立的局面和第三世 界的崛起，多極化的趨勢早在20世紀六七十年代已初現(xiàn)端倪。東歐劇變和蘇聯(lián) 解體只是加速了世界格局由兩極對峙向多極化趨勢發(fā)展的進程。 二、世界格局多極化的發(fā)展（多媒體顯示） 師：世界格局多極化趨勢已經(jīng)出現(xiàn)，但其發(fā)展過程是曲折的。本目教材結(jié)合 具體實例說明了多極化趨勢如何在“曲折中發(fā)展”，闡釋了 “曲折”的原因和 “發(fā)展”的表現(xiàn)。然后請一位同學(xué)來勢的請一個同學(xué)來告訴大家，好嗎？ （學(xué)生閱讀，回答，教師點評）

13、師：現(xiàn)在，我們一起來進一步控討這個問題吧。 1、多極化趨勢“曲折”發(fā)展的原因（多媒體顯示） ⑴新的世界格局尚未定型。（多媒體顯示） 師：世界各種力量仍在進行新的分化和組合，新的世界格局尚未定型，世界處 于新舊格局的交替的動蕩時期。 ⑵美國依仗勢力，企圖獨裁世界。（多媒體顯示） 師：這是多極化趨勢“曲折”的主要原因。（教材提示學(xué)生看教材第 128 — 129頁的小字，歸納美國在政治上、經(jīng)濟上、軍事上的霸權(quán)主義表現(xiàn)。再由學(xué) 生根據(jù)教材的敘述和插圖找出相關(guān)具體事例：1999年以美國為首的北約利用南 斯拉夫聯(lián)盟的民族矛盾發(fā)動科索沃戰(zhàn)爭；美國導(dǎo)彈襲擊駐南斯拉夫聯(lián)盟使館； 2 003年美

14、英等國借口伊拉克發(fā)展大規(guī)模殺傷性武器發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭等。） ⑶地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教糾紛等也成為威脅當(dāng)今世界安全的因素。 （多媒體顯示） 師：兩極格局崩潰后，原來掩蓋在兩極格局對峙下的地區(qū)沖突、民族矛盾、 宗教糾紛逐漸暴露出來，影響著世界的和平與發(fā)展?？扑魑謫栴}就是突出的表 現(xiàn)。 （關(guān)于科索沃問題。首先讓學(xué)生閱讀教材注釋和“史海拾貝” ，了解科索沃 問題的由來，并利用插圖《南聯(lián)盟首都市民抗議北約暴行》加以說明 ，然后引導(dǎo) 學(xué)生認識：科索沃問題是塞爾維亞人與阿爾巴尼亞人之間的民族矛盾升極的結(jié) 果，美國為首的北約以“人權(quán)”為借口打著支持科索沃獨立的旗號悍然出兵科索 沃,發(fā)動不義戰(zhàn)爭，肆意

15、踐踏人權(quán)，加劇了該地區(qū)的動蕩。最后教師明確指出科索 沃戰(zhàn)爭是美國霸權(quán)主義的集中表現(xiàn)，是美國對多極化趨勢的公然挑戰(zhàn)） 教師還可引導(dǎo)學(xué)生了解中東地區(qū)的巴以沖突和阿以矛盾、印巴之間的領(lǐng)土 糾紛、朝鮮半島核危機、伊朗核問題等，這些都威脅著當(dāng)今世界的安全。 ⑷國際恐怖主義勢力加劇了世界局勢的緊張。（多媒體顯示） （師生共同參考教材文字和圖片以及視頻資料，突出“九一一”事件，然后讓 學(xué)生列舉2—3件近年來發(fā)生的重大恐怖事件：如巴厘島爆炸案、馬德里爆炸 案、俄羅斯別斯蘭人質(zhì)事件等。教師引導(dǎo)學(xué)生認識：恐怖主義使人類的安全和 發(fā)展面臨嚴重挑戰(zhàn)，國際社會必須攜手合作，開展全球性的反恐斗爭，這也是國 際社會已

16、經(jīng)達成的共識） 2 、多極化趨勢在曲折中“發(fā)展”的表現(xiàn)（多媒體顯示） 師：多極化趨勢是曲折的，但仍在曲折中發(fā)展。教材指出了 “發(fā)展”的兩大 重要表現(xiàn)。（教師讓學(xué)生在教材中找出這兩大重要表現(xiàn)。然后逐點講述） ⑴多極力量?對美國的干預(yù)、制約和防范越來越強。（多媒體顯示） （教師指導(dǎo)學(xué)生用教材“美國在世界各地的霸權(quán)行徑處處碰壁，屢屢受 挫”、插圖《南聯(lián)盟首都市民抗議北約暴行》等說明。師生還可用具體的事例 加以說明，如美國繞開聯(lián)合國發(fā)動科索沃戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭，肆意踐踏國際法準 則，受到國際社會的公開譴責(zé)和普遍反對 ⑵在反恐、能源、環(huán)保和防止核擴散等重大國際問題上 ，美國也不得不尋求 國際社會

17、的支持。（多媒體顯示） 師：請同學(xué)們用教材和其他相關(guān)事例加以說明。 （在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)） 師：除“九一一”事件后美國主動與和俄羅斯合作達成反恐共識外 ，在朝鮮 核問題上美國也不得不通過大國協(xié)商與合作機制去爭取問題的解決 ，如中、俄、 日、美、韓、朝“六方會談”等。 師（進一步強調(diào)指出）：多極化的世界存在競爭，但更需要合作。事實證 明：國際社會只有開展廣泛的交流與合作，共同解決人類面臨的問題，世界和平 與發(fā)展才有希望。 （師生共同解答輔欄“說說”：多極化趨勢在曲折中發(fā)展的表現(xiàn) ，然后引導(dǎo) 學(xué)生認識，多極化趨勢在曲折中“發(fā)展”的兩大重要表現(xiàn)，說明時代的主題是和 平與發(fā)展）

18、 課堂小結(jié)： 教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。追求和平與發(fā)展是世界各國人民的共 同愿望，也是我們這個時代的主題。但是，不公正不合理的國際政治經(jīng)濟舊 秩序 還未得到根本改善，要解決和平與發(fā)展這兩大戰(zhàn)略性問題，建立公正合理的國際 新秩序仍然任重道遠。一方面是霸權(quán)主義、強權(quán)政治威脅世界和平,一方面是各 種分裂勢力、恐怖勢力和極端勢力給國際社會不斷帶來危害。世界格局“一超 多強”的局面還會繼續(xù)下去，國際社會必須開展廣泛的合作，要在多極化發(fā)展趨 勢中立于不敗之地，只有努力提高國家的綜合實力，其中包括提高人的素質(zhì)等。 【練習(xí)鞏固】 一、課后習(xí)題。 二、學(xué)習(xí)活 動。本課活動為歷史講座“聯(lián)合國與多極化”?？蓞⒄战滩牡? 兩點建議，充分利用本課教材的題圖“聯(lián)合國會旗”。 10 / 10