《3、第二課：《說和做--記聞一多先生言行片段》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《3、第二課：《說和做--記聞一多先生言行片段》（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2、說和做—記聞一多先生言行片段 授課時間： 教學目標： 知識與能力目標：積累詞語，掌握“鍥而不舍、兀兀窮年”等詞語的讀音、詞義，并學會運用。 過程與方法目標：抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。 情感、態(tài)度與價值觀目標：學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。 教學重難點：1、品讀重要語句，探究體會語言的內(nèi)蘊。 2、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。 教學方法：1、品讀教學法。2、討論法。3、質(zhì)疑法。 課 型：新授課 教具準備：多媒體白板 教學資源：聞一多有關資料及課文相關錄音和多媒體課件；學生收集有關臧克家作品的資料

2、。 課時安排：兩課時 教學設計： 第一課時 一、導入新課 毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了?！逼渲杏形幻裰魅耸颗陌付?，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。他就是聞一多先生。 二、課前檢測 1、給下列加點的字注音。 無暇及此（ ） 赫然而出（ ）目不窺園（ ） 熱情澎湃（ ）（ ）仰之彌高（ ） 漂白四壁（ ） 2、這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡。

3、他是詩人、________、________。作者是 。 三、交流預習，簡介聞一多和作者 1、學生口述或借助資料回答，其他同學補充。 2、教師出示課件，學生識記。 聞一多 詩人、學者、民主戰(zhàn)士 ⑴、詩人：新詩集《鴻?！罚?923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。⑵、學者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。學術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜談》《楚辭校補》《古典新義》等。⑶、民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年，1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起。 臧克家 （1905-2004），他是對我國新詩做出了卓越貢獻的著名詩人，成果之

4、豐，影響之大，被人為是“一部足以現(xiàn)身說法的活生生的中國新詩史”，人們比較熟悉的是他為紀念魯迅先生而寫的《有的人》：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。” 四、初讀課文，整體感知。 1、學生朗讀課文，教師出示要求并示范朗讀部分語段。 要求：讀準字音，讀出對聞一多先生的贊頌、崇敬之情。 思考?比較哪一個標題好并說出原因。 A聞一多同志的說和做；B聞一多的說和做；C聞一多先生的說和做。 明確：聞一多并非黨內(nèi)人士，只是民主人士，一般不稱“同志”。B缺少稱呼，缺少尊重。C與作者身份相稱，飽含崇敬贊美之情。 思考?跳讀課文思考下

5、列說法的對錯 本文題目是《聞一多先生的說和做》可以分為兩部分： 第一部分（1——7）聞一多先生“做”的方面的成就。 第二部分（8——20）聞一多先生“說”的方面的貢獻。 2、瀏覽課文，小組內(nèi)討論。明確:“說”和“做”密不可分，集中在聞一多先生形象的方方面面。 明確：第一部分（1——7）聞一多先生作為學者的方面的成就。第二部分（8——20）聞一多先生作為革命家的方面的貢獻。 五、研讀課文，理清課文脈絡，了解聞一多先生形象。 默讀課文，思考：圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事？從中看出聞一多先生是這樣的人？完成表格。 本課小結(jié)： 作為革命家的聞一多先生，他對反動派的揭露與斥責，對于

6、革命、對于人民的呼喊，是他的說，也是他的做。他是以他的說表示他的做，而在有些時候，他不僅說，而且以生命為代價來這樣做 作業(yè)布置：1、完成課后思考題。2、課下閱讀聞一多的相關資料。 板書設計： 2、說和做—記聞一多先生言行片段 學者：做了再說 做了也不一定說 課后反思： 缺點： 優(yōu)點： 措施：

7、 2、說和做—記聞一多先生言行片段 授課時間： 教學目標： 知識與能力目標：積累詞語，掌握“鍥而不舍、兀兀窮年”等詞語的讀音、詞義，并學會運用。 過程與方法目標：抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。 情感、態(tài)度與價值觀目標：學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。 教學重難點：1、品讀重要語句，探究體會語言的內(nèi)蘊。 2、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。 教學方法：1、品讀教學法。2、討論法。3、質(zhì)疑法。 課 型：新

8、授課 教具準備：多媒體白板 教學資源：聞一多有關資料及課文相關錄音和多媒體課件；學生收集有關臧克家作品的資料。 課時安排：兩課時 教學設計： 第二課時 一、合作探究，人物性格 1、文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”?圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事? 從中看出聞一多先生是怎樣一個人? 學生討論交流后歸納明確：文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的學者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。 2、這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。 （課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺

9、胸、長須飄飄、目不窺園。還有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。） 3、聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事? 聞先生一生經(jīng)歷復雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。 4、怎么理解作為革命家的聞一多的說和做？ 作為革命家的聞一多

10、先生，他對反動派的揭露與斥責，對于革命、對于人民的呼喊，是他的說，也是他的做。他是以他的說表示他的做，而在有些時候，他不僅說，而且以生命為代價來這樣做，從課文17、18小節(jié)所傳達的內(nèi)容可以看出。 5、人物性格：第11小節(jié)引用了聞一多先生信中的話，這里可以看出什么樣的品格？“講話定要講個痛快”，想像一下聞先生講的是什么樣的話。你能幫他說一說嗎？從這段話中可以看出聞一多先生赤誠的愛國之心，甘愿為祖國而獻身的大無畏的英雄氣概。他這時講的應該是“反對獨裁、爭取民主”這類的話，是揭露反動派，鼓舞人們斗志的話等。 二、品讀賞析， 互動釋疑 1、品讀賞析： 品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，

11、體會語句飽含的激情。 教師準備：①“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。 ②“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血” “幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果”等。（以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學成果來之不易。） ③“那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！?（“詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫

12、了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。） 2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。 三、總結(jié)存儲，拓展延伸 1、總結(jié)存儲： 本文以聞一多先生的“說和做”總領全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使聞一

13、多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。 2、拓展延伸： ①摘抄文中你喜歡的語句，說說自己喜歡的理由。 ②自讀聞一多先生《七子之歌》并說說它表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。 ③聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。 本課小結(jié)： 同學們，從聞一多先生的“說和做”，我們感受到做學問必須要執(zhí)著而專一；做人則要言行一致，言必行，行必果，才能成為一個大寫的人。 作業(yè)布置： 完成本課小練習冊。 板書設計： 2、說和做—記聞一多先生言行片段 革命者：說了就做 言論與行動完全一致 課后反思： 缺點： 優(yōu)點： 措施：