《淺論中職語(yǔ)文的教與學(xué)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《淺論中職語(yǔ)文的教與學(xué)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、淺論中職語(yǔ)文的教與學(xué) 摘要：本文從中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法、學(xué)習(xí)興趣，以及即將走上工作崗位的語(yǔ)言能力等分析入手，著重探討了如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、實(shí)效性、社會(huì)性的問(wèn)題。作者認(rèn)為一線語(yǔ)文老師應(yīng)立足課堂，進(jìn)行教學(xué)模式改革，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言能力和社會(huì)溝通能力的開(kāi)展，以助于他們未來(lái)的就業(yè)，提高文化素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)生學(xué)習(xí) 在知識(shí)更新與科技成果轉(zhuǎn)換周期越來(lái)越短、職業(yè)更替與社會(huì)流動(dòng)越來(lái)越快的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生在校學(xué)到的知識(shí)極為有限，所以終身學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)人必須具備的根本素質(zhì)。在未來(lái)開(kāi)展中，職校學(xué)生是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，是否具有巨大潛力，是否具有在

2、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代駕馭知識(shí)的本領(lǐng)，從根本上來(lái)說(shuō)，都取決于他們是否具有終身學(xué)習(xí)的能力。因此教師應(yīng)以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為路線，理論聯(lián)系實(shí)際，尊重學(xué)生，“以就業(yè)為向?qū)В阅芰楸疚花暋? 1.現(xiàn)狀分析 如今，普通高中的新一輪課改正如火如荼地進(jìn)行著，職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)卻不容樂(lè)觀甚至陷入了為難境地，職校學(xué)生的文化根底薄弱得超乎我們想象。中職學(xué)校語(yǔ)文課程的任務(wù)是貫徹國(guó)家教育方針，落實(shí)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力方面的根本要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的文化根底。目前，大局部學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣，認(rèn)為語(yǔ)文有必要學(xué)，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)自己的幫助很大，渴望參加各類語(yǔ)文學(xué)習(xí)

3、活動(dòng)。但超過(guò)半數(shù)的學(xué)生在語(yǔ)文課堂上不喜歡思考有關(guān)問(wèn)題，不能積極答復(fù)以下問(wèn)題;局部學(xué)生不關(guān)心自己有沒(méi)有較強(qiáng)的語(yǔ)文能力，課余時(shí)間也不能堅(jiān)持經(jīng)常讀書(shū)寫(xiě)作。相當(dāng)局部學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣，這是個(gè)好現(xiàn)象，但多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目的性、自覺(jué)性和堅(jiān)持性，令語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣僅停留在淺層次上，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏。由于職業(yè)教育的特殊性，局部學(xué)生也將語(yǔ)文看做可有可無(wú)的“副課〞，認(rèn)為只要具備一技之長(zhǎng)，將來(lái)就能有一份工作。他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)極不重視，個(gè)別的甚至討厭語(yǔ)文學(xué)習(xí)。 2.結(jié)合實(shí)際，科學(xué)教學(xué) 2.1提快樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中，我們要掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒

4、體創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。如講授?靜女?一文時(shí)，以往讓學(xué)生就課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，朗讀課文。但局部學(xué)生因貪玩等各種原因放棄預(yù)習(xí)，局部學(xué)生因?qū)ξ难晕睦斫庥欣щy而置之不理，還有學(xué)生因篇幅太長(zhǎng)而放棄預(yù)習(xí)。于是我利用休息時(shí)間制作多媒體課件，增加相關(guān)圖片、音樂(lè)背景及有聲朗讀。通過(guò)?敖包相會(huì)?音樂(lè)導(dǎo)入，穿插有關(guān)?詩(shī)經(jīng)?的相關(guān)知識(shí)，無(wú)形之中，學(xué)生掌握了知識(shí)，再聽(tīng)錄音范讀課文，明確字音、句讀，排除閱讀障礙。對(duì)重點(diǎn)字音、通假字進(jìn)行知識(shí)傳授。進(jìn)行整體文意感知，介紹現(xiàn)代人改寫(xiě)

5、的?靜女?，同時(shí)在課件中附有圖片，最后在音樂(lè)中回味?詩(shī)經(jīng)?愛(ài)情詩(shī)集錦，并對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這樣，同學(xué)們興致勃勃地在課堂中建構(gòu)知識(shí)體系，課后也難以忘記，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，使得他們自發(fā)地積極學(xué)習(xí)。 2.2以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)。 開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育是提高我國(guó)勞動(dòng)者就業(yè)質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要對(duì)策。中職教育是我國(guó)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)引起重視。中職教育改變了原有的要求，要實(shí)踐“以效勞為宗旨，以就業(yè)為指導(dǎo)，以能力為本位，以學(xué)生為中心〞的宗旨。高水平的技術(shù)人才需要有高水平的語(yǔ)文素養(yǎng)，因?yàn)檎Z(yǔ)文能力是學(xué)好一切的根底，是學(xué)生順利走向就業(yè)的橋梁。新大綱明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人

6、類文化的重要組成局部。〞工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程是中職學(xué)生必修的一門(mén)公共根底課。中職學(xué)校的語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的就業(yè)前景、終身開(kāi)展、職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、對(duì)專業(yè)課的理解和接受能力無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。一名真正合格的人才，不僅應(yīng)具備過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)與技能，而且應(yīng)具備良好的思想道德素質(zhì)和較高的文化修養(yǎng)。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成，與語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)和積累是分不開(kāi)的。應(yīng)該把大力開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教育放在應(yīng)有的地位。 2.3開(kāi)展活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)習(xí)根底。 語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)只局限于教室、課本，更應(yīng)將其置于社會(huì)生活的大背景中。培養(yǎng)和開(kāi)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，離不開(kāi)課外語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資

7、源豐富多彩，圖書(shū)、報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)及日常生活話題等都可以成為語(yǔ)文課程的資源。職校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，課余可支配時(shí)間較多，而且學(xué)生大多喜歡參加集體活動(dòng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，語(yǔ)言使用者實(shí)施語(yǔ)用策略的根本目的在于實(shí)現(xiàn)交際目的，一切語(yǔ)用策略的實(shí)施都是為了滿足言語(yǔ)交際的目的需要，教師可嘗試多種多樣的適合綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比方組織辯論會(huì)、主題班會(huì)、詩(shī)朗誦等活動(dòng)。同時(shí)，可以組織學(xué)生參加論文比賽等。我每年都組織學(xué)生參加校內(nèi)外各項(xiàng)有意義的論文比賽。 3.建立融洽師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) 要想提高職業(yè)學(xué)校對(duì)口單招班的語(yǔ)文教學(xué)水平，那么教師就應(yīng)該放下架子，和學(xué)生平等相待，像朋友一樣交流，建立新型的師生關(guān)系

8、。中職學(xué)生相對(duì)于普通高中的學(xué)生根底較差，很多同學(xué)在中學(xué)時(shí)期就被邊緣化，對(duì)教師的批評(píng)也更加敏感，其自信心缺乏，容易自暴自棄。此時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮情感教育作用，因勢(shì)利導(dǎo)，動(dòng)之以情，充分尊重他們，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，是師生平等關(guān)系中的首席。教學(xué)中要尊重每一個(gè)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。新課程改革要求語(yǔ)文老師真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)的新理念，以全新的理念指導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，

9、豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同開(kāi)展。 4.以身作那么，實(shí)行人文素質(zhì)教學(xué) 語(yǔ)文老師講授的過(guò)程，就是一個(gè)以自身人文素質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生人文素質(zhì)開(kāi)展的過(guò)程。老師是否能以其學(xué)識(shí)和人格獲得學(xué)生的信任和欽佩，在很大程度上決定著教學(xué)效果的好壞。因此，老師必須不斷充電，并時(shí)時(shí)注意研究變化著的學(xué)生的思想，隨時(shí)注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生的人文素質(zhì)教育落到實(shí)處。語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究；要注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，等等。 總之，中職語(yǔ)文教育要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為根底，以就業(yè)為向?qū)?，?lián)系學(xué)生實(shí)際，采用多種有效方式，有針對(duì)性地教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師通過(guò)自身的人文素質(zhì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，拓展思維能力，鍛煉意志情操，全面提高素質(zhì)。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)，報(bào)效社會(huì)的建設(shè)人才是每位中職語(yǔ)文老師的職責(zé)和義務(wù)。