《《中國古典文學(xué)的時代特色》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《中國古典文學(xué)的時代特色》教學(xué)設(shè)計(jì)(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精品文檔,僅供學(xué)習(xí)與交流,如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除
案例名稱
人民版必修三專題二第三課《中國古典文學(xué)的時代特色》
科目
歷史
教學(xué)對象
高二學(xué)生
提供者
課時
2課時
一、教材內(nèi)容分析
按照歷史的發(fā)展順序,介紹《詩經(jīng)》,楚辭,漢賦,唐詩,宋詞,元曲,明清小說。讓學(xué)生明白不同的文學(xué)形式,在其內(nèi)容和表現(xiàn)形式上的不同并不能掩蓋其一脈相承的本質(zhì)和歷史延續(xù)性,推陳出新而又日益豐富多彩的內(nèi)容以及形式,反映了不同時代的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,和時人對現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識和思想,從而體現(xiàn)出它的時代特色。本節(jié)課的內(nèi)容涉及到眾多我國古代著名的文學(xué)家和詩人,要求學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下,接
2、觸了解。
二、教學(xué)目標(biāo)(知識,技能,情感態(tài)度、價值觀)
1.知識與能力:
(1)初步了解、認(rèn)識文學(xué)領(lǐng)域中詩詞曲賦等各種不同形式的風(fēng)格和特色;
(2)知道和掌握一定數(shù)量的名家作品;
(3)進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取文學(xué)資料的能力;拓寬文化視野,提高鑒賞和運(yùn)用古代文學(xué)作品的能力。
2.過程與方法:
(1)學(xué)生可以根據(jù)教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累,通過閱讀、討論、分析和評論,了結(jié)各個不同時期文學(xué)發(fā)展的特色。學(xué)生通過閱讀、觀察、練習(xí)、欣賞、表演、評論、創(chuàng)作等方式,積極參與教學(xué);
(2)通過獨(dú)立思考并對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較、概括和闡釋,學(xué)會合作學(xué)習(xí)和相互交流。教師應(yīng)注重
3、啟發(fā)式教學(xué),設(shè)計(jì)具有針對性、啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,積極參與,并對學(xué)生在參與和探究過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當(dāng)?shù)脑u價。
(3)學(xué)生主動參與教學(xué),推薦自己喜愛的作品,并對作者和作品加以介紹,說明推薦的理由;利用學(xué)生出于愛好而積累的中國古代文學(xué)知識,加強(qiáng)師生互動,激勵學(xué)生積極參與主動探究。學(xué)生通過分組討論、評價、舉辦文學(xué)作品欣賞會等方式,從歷史的視角賞析文學(xué)作品。
3.情感態(tài)度與價值觀:
(1)通過本課學(xué)習(xí),了解中國古代燦爛的文化;通過文學(xué)家、詩人的藝術(shù)創(chuàng)作,把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)的殿堂,讓他們感受古人的呼吸、思想、情操,全面增強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)。
(2)通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解中國的國情,熱愛和繼
4、承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),弘揚(yáng)和培育民族精神,激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感,增強(qiáng)民族自信心。
(3)通過潛移默化的教育和熏陶,培養(yǎng)學(xué)生對人文精神的理解,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操,使學(xué)生的品格得到升華;在積極主動參與學(xué)習(xí)的過程中,使學(xué)生的合作精神及競爭意識得到增強(qiáng)。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到人類文化發(fā)展的多樣性,理解和尊重各國、各地區(qū)、各民族的文化。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1. 剛經(jīng)過文理分科。新環(huán)境下學(xué)生有新鮮感。
2. 文科學(xué)生已認(rèn)識到歷史學(xué)科的重要性了,學(xué)習(xí)熱情高漲,信心十足。
3.學(xué)生對中國古典文學(xué)知識有著濃厚的興趣。
4.學(xué)生思維活躍學(xué)生的觀察能力欠強(qiáng),需要在教學(xué)中加強(qiáng)其觀察能力以
5、及表達(dá)所觀察到事物的能力的培養(yǎng)。
5.通過語文課的學(xué)習(xí),學(xué)生對一些古典文學(xué)作品有一定了解。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1.采用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新精神,和學(xué)生合作交流,參與活動的積極性。
2.設(shè)計(jì)學(xué)生嘗試探究,解決問題活動,考查學(xué)生表達(dá),交流能力,以及搜集,整理信息進(jìn)行合理分析的能力。
3.通過學(xué)生的欣賞,表演,評論,創(chuàng)作等過程體現(xiàn)學(xué)生動手能力和藝術(shù)素養(yǎng)。
4.教師闡述本節(jié)知識,以備學(xué)生對自己形成正確的認(rèn)知。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
1.課前教師與學(xué)生進(jìn)行溝通,了解雙方信息。
2.選擇多媒體教室授課。
3.準(zhǔn)備多種素材(音樂,人物圖片,雜劇所用道具)
六、教學(xué)
6、過程
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
情景導(dǎo)入
多媒體播放音樂:鄧麗君《春花秋月何時了》
欣賞音樂
激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和好奇心理,主動去了解本課知識。
資源:歌曲《春花秋月何時了》
進(jìn)入新課
自主學(xué)習(xí)
1.媒體展示:自主學(xué)習(xí)中要解決的8個問題
2.以提問形式檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,并作出一定的評價
1.閱讀教材,思考投影中的8個問題,
2.在活頁紙上完成答案。
2.個別回答投影中的問題
1. 熟悉教材,掌握基礎(chǔ)知識
2.發(fā)揮動手能力并加深記憶。
3.強(qiáng)化學(xué)生的識記能力。掌握學(xué)生熟悉教材的情況,以便開展下一步
7、工作
資源:出示問題8個問題
投影展示:詩經(jīng),楚辭相關(guān)知識
根據(jù)投影展示,對照活頁紙上的答案是否正確并改正。
糾正錯誤,形成正確的知識
資源:詩經(jīng),楚辭相關(guān)知識
投影展示:《詩經(jīng)》和《楚辭》中的名篇
集體朗讀,鑒賞名篇,情感體驗(yàn)
提高學(xué)生的審美觀念和鑒賞能力
資源:展示名篇
投影展示:漢賦的相關(guān)知識
對照活頁紙上的答案
糾正錯誤,形成正確的知識
資源:漢賦的相關(guān)知識
合作學(xué)習(xí)
提問:唐代詩歌繁盛的原因?
你知道哪些名家名作。
(投影展示)
以組為單位進(jìn)行討論,形成全面的認(rèn)識
培養(yǎng)學(xué)生的思辨
8、能力,增強(qiáng)熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的精神
資源:展示唐代詩歌繁盛的原因?
合作學(xué)習(xí)
1.投影展示:李白像及詩作
杜甫像及詩作
2.設(shè)問:通過對詩作的感悟,比較二者的特點(diǎn)
1.吟誦詩作,感悟它體現(xiàn)出的時代特色
2.利用網(wǎng)絡(luò)資源查找更多二人詩作,進(jìn)行分析
1.提高學(xué)生的鑒賞能力全面增強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)
2.培養(yǎng)學(xué)生搜集,整理資料的能力
認(rèn)識唐朝詩歌的時代特色
3.網(wǎng)絡(luò)資源:李白像及詩作杜甫像及詩作
創(chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入下一目
多媒體播放音樂:
設(shè)問:宋代文學(xué)具有愛國,憂國,悲憤基調(diào)的原因?
媒體展示:宋詞繁盛的
9、原因?
1.欣賞音樂
體驗(yàn)情感
2.動手制作表格
表現(xiàn)兩大流派及代表作,列出名句
1.舒緩氣氛
2.培養(yǎng)動手能力
3培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。
資源:《月滿西樓》音樂和宋詞繁盛的原因
投影展示:元曲的相關(guān)問題
引導(dǎo)學(xué)生表演
將關(guān)漢卿及作品與同一時期英國的莎士比亞及作品作比較。
表演《竇娥冤》中的一段
解決問題
活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
以拓展學(xué)生的視野和思維。
資源:《竇娥冤》圖片
談話法導(dǎo)入
設(shè)問導(dǎo)入:你讀過四大名著嗎?最喜歡那部?理由是什么?
投影展示:明清小說的相關(guān)知識
互相交流發(fā)表見解
對照活頁紙上的答案
了解學(xué)生的表達(dá),概括能力
資源:明清小說的相關(guān)知識
小結(jié)
引導(dǎo)構(gòu)建知識體系
動手操作
培養(yǎng)學(xué)生概括能力
資源:展示老師的制作
教學(xué)流程圖
七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)
八、幫助和總結(jié)
【精品文檔】第 5 頁