《2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試題-小學(xué)六年級(jí)新課標(biāo)人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試題-小學(xué)六年級(jí)新課標(biāo)人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試題-小學(xué)六年級(jí)新課標(biāo)人教版 卷首語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)，在如歌的歲月里,我們?cè)鴮W(xué)海泛舟，漫步語(yǔ)文世界；我們?cè)巫尾痪耄瑫鴮懴抡Z(yǔ)文的華彩。愿你在這張?jiān)嚲砩希M情揮灑，展示你的實(shí)力，彰顯你的風(fēng)采！ 班級(jí) 姓名 成績(jī) 一、認(rèn)真拼讀 工整書寫。 bān jiǎng qn shu tng zh wǎn yuē ( ) ( ) ( ) ( ) xin jiē jiān’o jū gōng s suō ( ) ( ) ( ) ( ) qing wēi q yuē tǒng chu t d ( ) ( ) ( ) ( ) jiāng y bǐng chng fū hu shn sh ( ) ( ) ( ) ( ) jǐng zhuī tuǒ yun fǔ xiǔ ēn c ( ) ( ) ( ) ( ) s nǜ rosh tng lu tu zh ( ) ( ) ( ) ( ) 二、 辨字組詞。 墮（ ） 懲（ ） 葛（ ） 墜（ ） 逞（ ） 蝎（ ） 籍（ ） 涂（ ） 趨（ ） 藉（ ） 屠（ ） 軀（ ） 瞧（ ） 耽（ ） 銳（ ） 樵（ ） 沈（ ） 蛻（ ） 噩（ ） 謠（ ） 鑲（ ） 癌（ ） 窖（ ） 壤（ ） 三、下面的幾組詞，完全正確的一組是（　?。? A　輩份　　屋檐　　屹立　　炊煙　　申斥　腰纏萬(wàn)貫 B　慰籍　　筋脈　　慷慨　　磅礴　　妥貼　自相矛盾 C　防御　　允諾　　咨詢　　脾胃　　投擲　迫不及待 D　污辱　　清廉　　督都　　竣工　　菜羹　迥然不同 四、填成語(yǔ)并用其中的兩個(gè)成語(yǔ)造句。 奇花（ ）草 （ ）之不理 （ ）風(fēng)（ ）雨 自（ ）自（ ） 三（ ）五（ ） 大雨（ ）盆 同（ ）于（ ） （ ）（ ）叨叨 雪中送（ ） （ ）來(lái)（ ）去 （ ）燭夜游 （ ）出（ ）外 （ ）（ ）灑灑 心不在（ ） （ ）（ ）不安 如（ ）如（ ） （ ）其不（ ） 永不（ ）滅 恍然（ ） 苦心（ ） 枝（ ）葉（ ） 五、別樣的稱呼：古往今來(lái)，關(guān)于“朋友”有著很多的說(shuō)法 和稱謂。 如：故交：亦稱故舊、舊交、故人。泛指有交情的老朋友。 1．友誼最深、不猜不疑的朋友，稱為（ ）。 2．指兩家世代有交情稱（ ）亦稱世誼、世好。 3．打破年齡、輩分的差異結(jié)成的好朋友，稱為（ ）。 4．彼此心意相通、無(wú)所違逆的朋友，稱為（ ）。 5．在道義上相互支持的朋友，稱為（ ）。 六、按課文內(nèi)容填空： 1．作家 的《葵花之最》，讓我們看到了青藏高原西北部 的巍巍昆侖，那里不僅地形險(xiǎn)惡，氣候也十分惡劣，幾乎沒(méi)有 任何 生長(zhǎng)。而守衛(wèi)在昆侖山的 ，在極惡劣的 自然環(huán)境中，親手種活了 。 2．“他確乎像一棵樹，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣”，這句話選 自課文 ，這是 筆下一位生活在二三十 年代舊中國(guó)社會(huì)最底層苦苦掙扎的青年形象，《祥子買車》這 篇課文節(jié)選自他的小說(shuō)代表作 。祥子是個(gè) 的人。 3．《母雞》是 先生的一又篇佳作。描寫了作者對(duì)母雞看 法的前后變化，文章前半部分先寫了作者討厭母雞，因它 、 和 。后半部分則描寫了母雞的 、 、 和 ，塑造了一位偉大的雞母親的形象。 4．老舍是一位熱愛(ài)生活，喜歡 、 、 、 的北京人，一位 、 、 的父親，一位偉大 的 。 5．《蟋蟀的住宅》是法國(guó)昆蟲學(xué)家 先生《昆蟲記》中的一篇。 6．（1）山路原無(wú)雨， 。（2） ，羅依古木垂 。（3） ，竹院敲詩(shī)帶月歸。 （4）栽竹栽松，竹隱鳳凰松隱鶴； 。 （5）洛陽(yáng)親友如相問(wèn)， 。這句話選自 代 的 。 七、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)： 那是一雙什么樣的手啊 粗拉拉的黑黑的 有棱有角的 看上去像兩塊石頭 他手指頭的每一個(gè)關(guān)節(jié)都裂著口子 留著干了的血痕 七、課文傳真： 1.冬至前后，（ ）。天氣變得（ ）。但是 （ ），也就是在這一天（ ） 向我們走來(lái)。只不過(guò)，她不愿意（ ），但她使一切（ ）都開始做著自己（ ）、（ ）。 不信，你撥開積雪或（ ）仔細(xì)地看看吧。（ ）變青了，（ ）的樹枝變軟了，（ ）開始松動(dòng)了，冰河下面有了“嘩嘩”的聲音。（ ），有的（ ），地窖里樹苗兒的枝條上 （ ）指甲大小的（ ）， 它們好像（ ）。 1.這段話選自《 》，作者是（ ）。 3.二十四節(jié)氣歌你會(huì)背嗎？寫出幾個(gè)你所熟悉的節(jié)氣（至少6個(gè)）。 八、閱讀短文，回答問(wèn)題。 打傘的女孩 南天門是花果山上的一個(gè)景點(diǎn)。我們快到這個(gè)景點(diǎn)的時(shí)候，雨下大了，只好在大樹下躲雨，躲了好一會(huì)兒，有三個(gè)伙伴見到一位打傘的女孩，就鉆進(jìn)她的雨傘里去，變成了四個(gè)人共用一把傘。他們佝僂著身子像四個(gè)蒜瓣圍著蒜頭的莖，煞是好笑。我這時(shí)打量起這個(gè)打傘的女孩。還當(dāng)她是迷路的小游客呢，但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。問(wèn)她是做啥的。她的聲音很低，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)是帶路的，帶到山頂兩塊錢。說(shuō)著，扭頭看背后的林間小路。我望過(guò)去，路邊有民居。是她的家？到底是孩子，不會(huì)招攬生意，要不是躲雨，要不是問(wèn)她，都不知道她在等什么。這也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠帶路來(lái)賺一點(diǎn)錢，窮人的孩子早當(dāng)家呀。 雨，下小了，我們繼續(xù)前行。百步之外，又碰上一個(gè)打雨傘的孩子，好比菜場(chǎng)上的又一個(gè)“攤位”。能肯定她是帶路的了，所以直接問(wèn)她今天帶過(guò)幾個(gè)人了。她說(shuō)，帶過(guò)一個(gè)，得了兩塊錢?？礃幼?，花果山上有一個(gè)“帶路族”。但這“帶路族”的兩位孩子都很木訥。為什么不會(huì)拿幾把傘來(lái)賣賣呢？賣給躲雨的人，價(jià)格可以上浮呢。 我忽然想起她們應(yīng)該唱著帶路歌去帶路。我來(lái)給她兩寫個(gè)帶路歌吧。 “啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我腳下。只要花上兩塊錢，水簾瀑布可以直達(dá)。” 希望以后她們能唱著這首《帶路歌》給游客們帶路，這樣她們可能生意興旺起來(lái)呢！ 1、給下面的字選出正確的讀音，畫上“√”號(hào)。 打量（ling lang） 上?。╢ f） 興（xīng xng）旺 2、從第3自然段中找出一個(gè)錯(cuò)別字，改正過(guò)來(lái)。＿＿＿改＿＿＿。 3、從文中找出一個(gè)比喻句，畫上“～～”線。在這個(gè)句子中，作者把＿＿＿＿＿＿＿＿比成＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、聯(lián)系上下文理解“因地制宜”的意思?！耙虻亍痹谖闹兄福撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?，“制宜”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿。 5、文中說(shuō)兩位女孩很“木訥”，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。聯(lián)系上下文來(lái)看，“木訥”這個(gè)詞可以理解為＿＿＿＿＿＿＿ 6、從文中的敘述和描寫中，你體會(huì)到小女孩是什么樣的人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 7、請(qǐng)你為打傘的女孩另寫一首新的《帶路歌》。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)