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1、決勝高考 高三如戰(zhàn)場，如何應(yīng)戰(zhàn)？一千個考生就有一千個答案。 高三沖刺，年級第一名、第一百名和最后一名，誰不是懷揣著自己的作戰(zhàn)部署呢？如果你到現(xiàn)在還沒有制定戰(zhàn)略，不妨在這篇文章里“感悟”一下，坐在不同的陣營中一起向高考沖刺。 尖子生：向復(fù)習要效率 案例一 “踏實”型尖子 “我不覺得自己特別聰明，踏實一點的方法可能更適合我?！鼻迦A大學的肇嘉輝說起自己的備考過程，最強調(diào)的還是“踏踏實實往前走”。他畢業(yè)于一個市級重點中學，在年級里排名基本都在前十位，一直發(fā)揮很穩(wěn)定。在復(fù)習過程中，他從不盲目求快，而是堅持“跟著老師的步伐走”?！斑@不是說不發(fā)揮主觀能動性，而是說各科的老師都有豐富的教學經(jīng)

2、驗，給我們做的題目都是精心研究、精心挑選的。”課堂上，老師講解的題目很多都是他已經(jīng)掌握的，肇嘉輝卻沒有因為自己是優(yōu)等生就輕視它們?！瓣P(guān)鍵是聽思路，可能你覺得這個題我會做，那就要思考它背后的思路是什么樣的，這種解題的思路在其他類型的題目里有沒有出現(xiàn)？”在聽課過程中，尖子生注意的應(yīng)該是方法上的探索，而不是單純地看一個個步驟和最終的結(jié)果?！斑@樣可以把聽講解的過程，變成自己清晰地整理知識體系的過程，很有價值?！比绻唤?jīng)心地對待這些課堂內(nèi)容，自己一味去鉆怪題、難題、偏題，將是得不償失的。 對于尖子生在高考競爭中的優(yōu)勢，肇嘉輝有自己的看法。愛琢磨的他從進入高三就經(jīng)常鉆研往屆高考題，他發(fā)現(xiàn)，尖子生之所以

3、能和其他考生拉開距離，可能不是因為尖子生解題能力特別高，而是因為他們基礎(chǔ)扎實，能夠有效避免錯誤。正因為如此，肇嘉輝才成為了老師們的“忠實跟隨者”，他對要面臨高考的尖子生們說：“試試看用我的方法去聽復(fù)習課，邊聽邊思考，絕對很有效率。” 案例二 “和自己的腦子玩游戲” 張子涵考上復(fù)旦大學，老師和家長都不感到驚訝，不只是因為她的成績向來排在文科班前五名，還由于她在復(fù)習過程中的高度自覺性和主觀能動性。張子涵所在的高中是全縣最好的高中，在這里，她已經(jīng)算得上是一個很“Top”的學生，但從客觀條件來說，她所在的高中師資條件和教學方法都比不上地區(qū)重點高中，更不要談省級重點高中了。不過也正因為這樣，她在學校

4、里得到了班主任和任課老師更多的關(guān)注。根據(jù)文科生考試的特點，她給自己找到的方法是“聯(lián)想式系統(tǒng)復(fù)習”。 出身于知識分子家庭的張子涵自幼在父母的培養(yǎng)下，文史功底扎實。“文科生的學習是比較強調(diào)積累和領(lǐng)悟的，所以我和個別同學能比大家走得快，也是正常的。”升到高三后，她發(fā)現(xiàn)老師設(shè)定的階段性復(fù)習計劃對她來說節(jié)奏太慢，課堂講解的內(nèi)容都是自己所熟悉的，于是，她額外給自己提出“系統(tǒng)復(fù)習”的要求，主要是歸納知識系統(tǒng)，找出自己存在的問題。在父母和老師的支持下，她動手梳理了語文、英語、歷史、政治這幾科高中三年的知識體系，從大格局上作了整體的把握，以實現(xiàn)知識的貫通，并且檢查是否有忽視與遺漏的部分，她在高三上學期期末就完

5、成了這個工作。她說，這種個性化的方法極大地調(diào)動了積極性。在課堂上，老師講解的時候，張子涵就開始了自己“聯(lián)想式的系統(tǒng)復(fù)習”，老師每解釋一個知識點，她就去回憶該知識點在體系中的位置和相關(guān)的內(nèi)容，“一聯(lián)想就是一大片”，然后對著整理好的文本來驗證是否正確，講解的過程，就變成了她與自己的腦子“玩游戲”的過程，不但提高了效率，而且鍛煉了綜合記憶和表達能力。 名師支招 尖子生在復(fù)習的時候通常會遇到同一個問題——表面上看，老師的授課和講解太“淺”了。作為在知識儲備、解決問題能力和思考能力方面都具有一定優(yōu)勢的優(yōu)等生，必須意識到這樣的授課內(nèi)容和方式并不是“雞肋”?！奥犞v”的意義在于必須突破“聽”，要把這個過程

6、變成考驗基礎(chǔ)與思維能力的“演練場”，利用老師談到的內(nèi)容來實現(xiàn)知識的深度貫通，變被動為主動，找準自己在方法上的特點，在注重基礎(chǔ)的同時，追求更高的復(fù)習效率。 中等生：在被“忽視”中自我突圍 案例一 期待突破 “我這樣的中等生在學校里很沒話題——在我們學校，中等生基本上都只能考個二本，一本挺難的。上大學容易，要進名校卻機會渺茫。我們有點像‘雞肋’?！北R俊升在學校里是個“不上不下”的中等生，這讓他覺得有些“沒勁”：“老師盯著尖子生肯定多一點，都想多幾個人考上清華、北大這種‘牛?！Ａ硗?，考不上大學的同學得到的注意也比我們多一點，怕他們泄氣唄。”盧俊升一方面希望自己能進重點，另一方面又覺得沒有

7、把握，“你說，要是我去找老師談，他會不會用心幫我分析？畢竟老師的精力也是有限的。”談到未來一年的復(fù)習沖刺，盧俊升打算以老師的授課和復(fù)習進度為準。他是這樣分析的：自己本身沒有很強的挑戰(zhàn)難題的能力，基礎(chǔ)知識過關(guān)，但不是特別扎實，還是跟隨老師好?！岸颊f高考時，難題只占總題量的20%。突破中等題，拿好中等題的分數(shù)，保證考個過得去的大學吧。”盧俊升的目標很謹慎，但他表示特別渴望能有機會和老師溝通，想知道老師怎么看中等生的潛力和上升空間。“我自己當然要努力的，一旦老師肯定我的后勁，多告訴我一些突破自己的方法，我肯定會更努力?！? 案例二 “重視雙基，重點專練” 吳章輝拿到廈門大學的通知書后，他的父母特意

8、把家教老師請到家里小聚慶祝。對于這個讓父母有些意外的好成績，吳章輝自己并不覺得驚異，他認為這是由合適的計劃帶來的必然結(jié)果?！拔业膫€性就是這樣，雖然成績中不溜秋，但老師還是沒辦法忽視我，我有沖勁?！眳钦螺x理解中等生身份的“尷尬”——忽略并不代表老師不關(guān)愛中等生，往好的地方想，“老師對我們應(yīng)該還是挺放心的”?；仡欁约旱母呷睿瑓钦螺x給像他一樣的中等生支了一招：“激勵自己，樹立目標，讓自己興奮起來。”中等生在班級里容易感覺什么都很“平”，備考的心態(tài)沒有起伏，平淡無奇，默認了自己相對被忽視的境地。吳章輝覺得，這是中等生復(fù)習最大的瓶頸?！爸械壬部梢耘囵B(yǎng)好的狀態(tài)，你就想，我把基礎(chǔ)鞏固了，分數(shù)就有了保證

9、。在這個基礎(chǔ)上重點突破，增加自己的得分點，可守可攻，一旦攻出去贏了，自己就賺了?！眳钦螺x的學習方法很明確——重視雙基、淡化偏怪、針對訓(xùn)練、重點專練、掌握扎實的解題技巧。同時，吳章輝還有自己獨特的一招：他分科目列表，將自己最有把握的知識、基本掌握的部分以及最薄弱的環(huán)節(jié)都陳列在表格上，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補充，形成一個個性化的表格?！叭缓蠹訌妰?yōu)勢，爭取拉分。最欠缺的部分，從基礎(chǔ)補起，爭取拉高到一定程度?！崩纾瑓钦螺x“最不保險”的作文部分，從高一上學期開始，吳章輝就請父母為自己找了一個大學中文系的研究生，每周一次補習，分析自己寫過的作文，系統(tǒng)地強化訓(xùn)練?！耙郧皩懽魑慕?jīng)常離題，只得十幾分，半年多以后慢慢提到

10、中等偏上的分數(shù)。”高考時，作文果然沒有拖他的后腿。 名師支招 面對幾十名學生，高三任課老師縱然想密切關(guān)注每一個學生的階段性進展，也是相當有難度的。這樣的情況下，位于中間層的學生相對容易被“忽視”。這對于處于青春期，渴望得到注意，也渴望得到老師幫助的中等生來說，可能會帶來一些負面影響，比如缺乏強烈的突破精神，比如尋找學習方法時的困惑等等。我們給中等生的建議是，要鼓舞自己的斗志、增強個性力量，揚長補短。在復(fù)習過程中，中等生可以適當向家庭尋求幫助，讓父母起到激勵和配合的作用，共同來尋求突破。 后進生：態(tài)度決定你的一切 案例一 學習興趣在于培養(yǎng) “我的成績太差了，現(xiàn)在對我來說，最渴望的就

11、是能考上一個好點的專科學校。”周正是個外表看起來大大咧咧的孩子，雖然成績不好，但他其實很在乎高考，也在乎高三復(fù)習，想給爸爸媽媽一個意外的驚喜。高三沖刺復(fù)習直接決定后進生能否“脫后而優(yōu)”，可以說是“最后的一根救命稻草”，誰不想牢牢抓住呢？周正為了提高成績，買了很多參考書、習題集，可就是不見起色。他也專門找老師談過幾次心，老師給他的建議是：精選精練，要以中低難度的題目為主，不要把過多時間放在高難題目上，有時要舍得放棄。對做過的題目，一定要及時整理，進行總結(jié)、反思、歸類、查漏補缺、舉一反三。 周正和很多男孩子一樣喜歡足球，米盧倡導(dǎo)快樂足球，堅信“態(tài)度決定一切！”周正現(xiàn)在對于高考，也是這種心態(tài)?！拔?/p>

12、現(xiàn)在就是按別人介紹的學習經(jīng)驗，經(jīng)常地給自己積極的暗示，告訴自己‘我能行’，‘我可以做到’；在復(fù)習中，從可以看懂的、有能力做的開始，逐步提高難度，培養(yǎng)學習的興趣。我知道，高考的成敗，很大程度上也取決于態(tài)度嘛。” 案例二 放棄高難題目 余婷婷不喜歡她的班主任老師，總覺得老師歧視她，“老師經(jīng)常說我們這些成績差的學生，參加高考也是拉低學校的升學率，還不如不考。哼，我就是不讓她稱心如意，我偏要考。再說，我還想繼續(xù)讀書呢?！辈幌矚g老師的她，聽課積極性比起其他同學來大打折扣，課堂效率自然也不高，不過她暗暗制定了一套自學計劃，并有條不紊地實施著。余婷婷最近在研究近幾年的考試大綱，確定各科的考試范圍、題型、

13、難度和重點。根據(jù)考綱，她準備在復(fù)習中有所取舍，那些比較難的部分，她要暫時擱在一邊，還是先從基礎(chǔ)做起，她的口號是，把能拿到的分全部拿到，不能拿到的，不去奢望。“反正我的水平有限，我想考取的，也不過是很普通的學校，那些難題，就留給尖子生去解答吧！” 名師支招 對于后進生來說，最重要的是：信心。“兩軍對壘，勇者勝”。這里的勇，不是魯莽，是自信、勇敢。學習，就是人和知識的對壘，你怕了，敗下陣來了，知識就不會向你稱臣。高考，與其說是和其他考生對壘，不如說是和知識對壘，和自己對壘。而對壘中，完勝的最首要條件就是自信。然后，需要端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的習慣。假設(shè)你的學習態(tài)度非常被動，對生活悲觀失望，那

14、等待你的將是什么呢？不用說，那將是一個非?？植篮诎档氖澜?。所以，現(xiàn)在從改變態(tài)度開始，明確自己的學習動機和目標，變被動為主動。不斷調(diào)整自己的心態(tài)，提高自控能力，讓自己保持在一種愉悅、積極、穩(wěn)定的良好情緒中。平時課堂內(nèi)外學習討論，要積極主動地融入，丟掉所謂的“面子”，虛心求學，爭取更多地動腦、動口、動手，促成良好習慣的形成。記住，高考中最美的弧線不是優(yōu)等生們劃出的，而是你們！ 偏科生：各科復(fù)習講究均衡 案例一 “找準敵人，逐個擊破” 李強在他們班里有“理科小王子”之稱，同時，他還有個綽號叫“英語小跛子”，足見他是個不折不扣的偏科生。他憤憤地說：“這完全不是智商問題，做數(shù)學物理，我就是有興

15、趣、有動力去探究問題。但是要我背單詞、練聽力，我再怎么強迫自己，也效果不大。最害怕的是英語老師的提問，因為我總回答不正確。”李強認為，每個人多多少少都有偏科的情況，應(yīng)該鼓勵學生發(fā)展自己的特長，那些怎么學也學不好的科目，干脆別學。他最認同的是韓寒的一句話：“應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的是全面的平庸?！笨衫悟}歸牢騷，高考卻是不能馬虎的，英語也是無法忽視的。李強給自己定的目標是哈爾濱工業(yè)大學，這可是全國重點，要是英語成績差了，怎么考得上？ 因此，進入高三后，李強請了一個英語家教，是外國語學校的大學生，每周來給他補習兩次英語。家教老師為他制定的復(fù)習計劃是：每次補習只抓兩個知識點。要求李強在補習之前把自己從前與

16、之相關(guān)的錯題找出來，再好好想想，為什么錯？現(xiàn)在做這題目還會不會出錯？用老師的話說，這叫“找準敵人，逐個擊破”。 案例二 一科也不能少 “我本來都打算放棄數(shù)學了，我想的是，在可支配時間有限的情況下，再多花時間去復(fù)習數(shù)學是一種對資源的浪費。再說了，還不見得有用處呢。可就在我決心放棄的時候，我們數(shù)學老師好像看出來了，他專門把我抓到辦公室去‘批’了一頓，讓我很受感動。”秦嘉嘉現(xiàn)在回想起自己的高三，可謂感慨萬千。她是個文科生，和很多文科生一樣，數(shù)學成績不好，高二下期開始，一直在及格線徘徊。就在高三上學期，她認定了自己不是學數(shù)學的料，想要放棄數(shù)學，把時間用來鞏固自己的優(yōu)勢學科。就在這時候，她的數(shù)學老師

17、找上門來。老師說，他認為秦嘉嘉是個很聰明、很有潛力的學生，數(shù)學成績不好，那只是暫時的，千萬不要放棄數(shù)學，要想考上好大學，一定要各科均衡發(fā)展，一科也不能少。老師建議她只買一本參考書，多做典型試題，在復(fù)習的起始階段，放慢做題的速度，一邊做一邊想，解答這道題還有別的方法嗎？這道題所涉及的內(nèi)容還會較多地出現(xiàn)在哪些題型里呢？這樣一邊做題，一邊累積成就感，對數(shù)學的興趣就會不知不覺加強……秦嘉嘉按老師教的去做，果然很有成效。她現(xiàn)在已經(jīng)把數(shù)學老師當成自己的好朋友了，還時常寫信向老師匯報大學生活呢。 名師支招 對于偏科生來說，首先要樹立信心，減少因偏科帶來的心理壓力，克服對較弱科目的恐懼，養(yǎng)成主動學習的習慣

18、。有人說偏科就是“木桶原理”，于是有不少同學盯著這塊“短板”惶惶不可終日。但其實這個比喻并不恰當，因為我們手頭的優(yōu)勢科目并不會像木桶“長板”那樣沒有作為，他們也是總分的重要組成部分。所以，我們要做的最重要的一點就是保持住自己的優(yōu)勢，做到萬無一失，只有這樣才能讓我們立于不敗之地，因為如果偏科生連原有的陣地都失去了，那后果將是不堪設(shè)想的。 在鞏固陣地的同時，我們應(yīng)該合理使用復(fù)習方法，優(yōu)化各個學科的復(fù)習時間。倘若理科強文科弱，那么可采用每天做適量練習題的辦法來保持解題狀態(tài)，不必再大量操練，以節(jié)省時間多背單詞、詞組、語法以及語文名句，多做古文閱讀，提高這種長線科目當中能夠相對快速見效的題型的水平。如

19、果是文科強理科弱，那么在沖刺階段更應(yīng)注意對文科知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的梳理，保持穩(wěn)定性。對理科的攻堅切記不可盲目多做題，這樣反而會導(dǎo)致知識系統(tǒng)的混亂。偏科生可多做些典型試題，牢固掌握學科知識的規(guī)律和原理，把主干摸清摸熟，從對知識“點”、“線”的鞏固拓展到“面”，那么在遇到較新較靈活的題目時才可以觸類旁通、舉一反三，而不是手忙腳亂、心驚膽戰(zhàn)。 高考備考五大建議 經(jīng)過數(shù)年的教學及和同學們的交流，能否正確給自己定位，并制定好完善的復(fù)習過程，是進一步?jīng)_擊高考的關(guān)鍵。 　　我?guī)У膶W生中，不乏有部分同學這一模的時候成績?nèi)耘f平平，但是通過找到問題的所在，積極正確的面對，最終在高考中都取得了巨大的進

20、步；還有一些成績較好的學生在一模后總是能夠輕松的一路領(lǐng)先。他們的經(jīng)驗可以說是閃爍著智慧的火花，特別是經(jīng)過實踐的檢驗證明了這些想法和說法的真理性，可供我們考試時借鑒。結(jié)合我們的教學經(jīng)驗和學生經(jīng)驗，這里我們給大家總結(jié)出五大建議，尤其對中等或中等程度一下的學生尤有成效： 　　一、全面掃描，重視考試結(jié)果 　　基礎(chǔ)是考試的源頭，打好基礎(chǔ)的重要性毋庸置疑，而全部的基礎(chǔ)知識都在課本上。高三階段的每一次考試皆屬于綜合性的考察，涵蓋高考中必考要點。這是一個對自己非常好的查缺補漏的機會。通常對待試卷，很多同學就只有學生考一遍、老師過一遍，然后就束之高閣，不再利用，其實一份試卷多運用幾次，能夠抓基礎(chǔ)、提高解題技

21、巧、縮短考試時間。 　　我們先合上試卷，再通過考試來全面掃描課本，尤其是基礎(chǔ)知識部分，再聯(lián)系到試卷。要清晰的通過課本來比照試題，比較考試時做題的思路，無論考試時正確與否，一題一題的過一遍，反復(fù)比較，這樣不但可以更深刻的掌握基礎(chǔ)知識、同時還能無形中把一章章、一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到，通過多思考多嘗試，就能從局部到全局的掌握知識的應(yīng)用。尤其注意在掃描課本對照試題的時候，把當時不會的、沒有把握的、或是猜對的試卷所考察的基礎(chǔ)知識的從課本摘抄出來，這部分強化吸收。 　　我們再強調(diào)一遍，基礎(chǔ)是最為重要的，不僅在高考中分數(shù)比重極大，并且能夠直觀的在課本上體現(xiàn)出來?；A(chǔ)分往往是高考時絕大多數(shù)學生競爭的部

22、分。 　　二、敢于嘗試、善于比較 　　雖然我們不怎么贊成題海戰(zhàn)術(shù)，但這階段做題練題確實是復(fù)習的主要內(nèi)容，我建議大家先把一部分精力放在“讀題”上，也就是分析能力的培養(yǎng)上。很多同學不會做題是因為無法正確理解題目考察意圖，這需要同學們敢于嘗試。尤其在日常訓(xùn)練時，拿到題先嘗試推測該題考察目標范圍，然后大膽去“求證”，不管對錯，只要找到正確的方向即可。通過一定量的練習，在今后考試中往往能第一時間把握做題方向，為順利解題打下堅固的基礎(chǔ)。尤其是數(shù)學題，一道題往往有多種解答方法，希望大家做出來后再用不同的角度思考3-5分鐘，是否用其他方法可行。 　　另一部分精力放在掌握各種解題思路上。同類的題型往往有類

23、似的解題思路，相同的解題步驟。甚至不同類型的題型都可能存在相同的思路和固定的解題方式，因此我們要善于比較。比如讓很多理科學生很頭疼的物理大題，其實絕大多數(shù)題目，只要前面一步“讀題”做到了，幾乎都可以用一個思路來解決。無論是熱學、電學、動力學、光學大題，只要按照題目陳述條件羅列公式，代入數(shù)據(jù)，幾乎就能聯(lián)立求解。 　　只要日常訓(xùn)練中敢于嘗試、善于比較，勤于總結(jié)，那么拿下絕大多數(shù)題目是不成問題的。 　　三、檢討得失、防微杜漸 　　我們見過很多學生其實完全有能力取得更好的成績，但是在考試中往往無法“發(fā)揮”出他們應(yīng)有的水平?？v觀原因，無非是“題目條件看錯”、“抄錯”、“算錯”、“寫錯”等歸結(jié)于“粗

24、心、馬虎”?；蛘呤谴鸢该髅骱糁?，卻想不出來，在考后翻然醒悟。這科丟5分，那科丟8分，最后一算總分，丟了四五十分?？傊陨怼澳芰Α迸c成績不掛鉤，導(dǎo)致成績起伏不定，心中沒底。其實造成這些原因并不是偶然存在的，有人說是“注意力不集中”，須知考試時基本上是學生注意力最集中的時候。對待這類情況，我們要注意檢討得失。首先將毛病找出，必須書寫于紙上，然后在逐步矯正，并在做題考試時學會邊看邊默讀題目。 　　當然，還要本著“少算少錯”、“多算多錯”的原則，在平時做作業(yè)訓(xùn)練的時候，尤其是選擇填空題，要多思考能不能把計算量減少。在做大題的時候，要思考如何降低你的做題風險。大家往往有這樣的經(jīng)驗，解法一很復(fù)雜，解

25、法二往往很簡單。有的甚至思路一模一樣，只是代入未知數(shù)表達式不同。希望大家重視這些經(jīng)驗。 　　至于臨場腦空白、選擇題時選項模糊等情況，究根結(jié)底是平時的不嚴謹，往往導(dǎo)致會做的題做錯甚至不會做，這類題無論是考后恍然大悟還是考時模棱兩可，站總體丟分很大比例，我們要防微杜漸，本質(zhì)是基礎(chǔ)不夠牢靠，還要回歸基礎(chǔ)，從最底層抓起。 　　四、放松心態(tài)、勇于交流 　　很多同學有這樣的經(jīng)驗，心情愉悅放松的時候，往往對答如流，心情煩悶的時候會感到越來越緊張或越來越別扭，有時聽課的時候感覺吸收很快，有時卻完全聽不進去。這都是心態(tài)問題，這需要日常累積。平時上課、做題、做作業(yè)時盡量放松，不要與試題“結(jié)仇”，把“解題”當

26、作“解謎”，順利則鼓勵，不會則嘗試3～5次就放棄，而后鉆研思考，最后總結(jié)。以不急、不燥、不苦大仇深的心態(tài)做題，考試時遇到難題學會先繞路，別抬杠，這樣即可做最大化發(fā)揮，盡量減少損失。 　　同時可以把學習變?yōu)橥瑢W朋友們的交流，勇于求教。一道難題，問3個同學的解題過程比老師講一遍的效果要好。自己會做的和同學交流心得更能鞏固提高技巧，表面上給人解答、提問會浪費雙方時間，其實不然，完全可以起到互相進步的效果。 　　五、依照能力掌控考試技巧 　　面對試卷時，我們要力求基礎(chǔ)分全做對，一般中等題能得多少是多少，較難題盡量嘗試，即使做錯也不留空?？荚囋囶}總是有難有易，一般可分為基礎(chǔ)題，一般中等題和較難題。

27、以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分，難題不得零分?！贝箢}有步驟分、公式分，一般高考試卷都給出了可能用到的公式，所以別留空，甚至“不小心”做出大題來。依照學生自己本身的能力，如現(xiàn)階段基礎(chǔ)不好的重點放在基礎(chǔ)。如一般中等題沒把握的要把重點放在題型訓(xùn)練上。根據(jù)自身的能力，平時訓(xùn)練時，把會做的題考慮周全，沒把握的題盡量找準方向，不會的題根據(jù)題意列出相關(guān)的式子，往往能多考數(shù)十分。 　　不僅要將自身能力作為主導(dǎo)方向，還要善于總結(jié)，不斷探索。平時做題時，關(guān)于分析和思考問題，并積極支總結(jié)，探索新方法。不要為了做題而做題，而是要主動積極地追尋在題目和解答之間的必然聯(lián)系，把題目做活。 總之，現(xiàn)在離高考還有七

28、十多天的時間，希望同學們進一步優(yōu)化自己的學習方式。只要有恒心和毅力，找準自己的定位，善于用課本、試題和試卷來考驗自己，高考定能考出預(yù)期甚至更好的成績。 備戰(zhàn)高考要改變五條不良習慣 進入高三沖刺階段后，學習中有一些不良習慣必須糾正，總結(jié)為五個方面： 一是忽視雙基，忽視重要概念，一味地鉆難題、怪題，認為這樣才有成就感。這是不對的，要知道高考試卷是由易、中、難三個檔次的試題構(gòu)成，基礎(chǔ)題占70%以上，忽視基礎(chǔ)知識會大量失分。二是不能很好地平衡各學科的學習，把大量的時間花在自己喜歡的科目上，冷落了其他科目的學習，從而造成偏科。 三是眼高手低，看得多，動手少。聽老師講例題時覺得會了，自己看參考書時一看題明白了，就以為自己會做了，不再動手去做，結(jié)果考試時才發(fā)現(xiàn)掌握得似是而非。 四是有些同學認為老師上課講得太簡單，于是開小差，忽略老師對某些關(guān)鍵問題的分析。 五是搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽略對做題時發(fā)現(xiàn)的問題進行鉆研，沒有及時找到解題方法，留下知識漏洞。 備戰(zhàn)高考要改變以上五條不良習慣，而以下三點卻是每一個成功者時刻牢記并切實執(zhí)行的：一是在心中為自己找一個實力相當?shù)母偁帉κ?，明爭暗賽，與之共同進步；二是要帶著問題去聽課，邊聽邊動腦筋，時刻準備著回答老師的問題，會讓自己精力非常集中；三是要學會建立一個錯題記錄本，把自己的錯誤記錄在案，便于各個擊破，查補漏洞。 5