《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》說(shuō)課稿(共2頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》說(shuō)課稿(共2頁(yè))（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義 說(shuō)課稿 說(shuō)教材： 1、本單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其地位作用 《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義》位于五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)，本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開(kāi)始。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，最大公因數(shù)與約分，最小公倍數(shù)與通分以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已借助操作、直觀、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱及含義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，還學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。這些都為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性認(rèn)識(shí)上升

2、到理性認(rèn)識(shí)，概括出分?jǐn)?shù)的意義，比較完整地從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，從分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等方面加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)而學(xué)習(xí)并理解與分?jǐn)?shù)有關(guān)的基本概念，掌握必要的約分、通分以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的技能。 本課的教學(xué)由分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位三個(gè)層次的內(nèi)容組成。 2、教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義。并在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位 說(shuō)教法： 牽引法-----學(xué)生已經(jīng)能將一個(gè)物體平均分若干份，并能用分?jǐn)?shù)準(zhǔn)確表示各部分大小，由此我引導(dǎo)學(xué)生由平分一個(gè)物體過(guò)渡到

3、平分一些物體，知識(shí)牽引過(guò)渡，降低了學(xué)習(xí)難度。 歸納法-----在三年級(jí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生平分一些物體，得到一些分?jǐn)?shù)，在原有基礎(chǔ)上，更加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而歸納概括出分?jǐn)?shù)的意義 指導(dǎo)練習(xí)法-----學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)單位后，通過(guò)幾組練習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。 說(shuō)學(xué)法： 合作探討-----在學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)意義之后，我出示了一組題目，結(jié)合圖片及文字?jǐn)⑹?，說(shuō)出分?jǐn)?shù)的具體含義。由于本題要讓學(xué)生知道單位“1”是什么，平均分了幾份，這樣的幾份表示什么。學(xué)生在獨(dú)立思考后，再小組探討、交流、匯報(bào)，理解各個(gè)分?jǐn)?shù)的具體含義。 說(shuō)教學(xué)程序： 一、 創(chuàng)設(shè)情景 第一

4、層次“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生”，通過(guò)測(cè)量與分物，引人分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，并促進(jìn)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。 1、充分利用教材資源，出示P60第一幅圖，古人度量物體長(zhǎng)度時(shí)遇到了困惑，往往得不到整數(shù)結(jié)果，于是便產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。 2、了解分?jǐn)?shù)在分物過(guò)程中的應(yīng)用，分物時(shí)往往也不能得到整數(shù)結(jié)果，也需要用整數(shù)來(lái)表示。緊接著出示P60的第二幅圖，引人了分?jǐn)?shù)。 3、引出 ，并以 為例，說(shuō)出它的讀法、寫(xiě)法、各部分的名稱及含義。為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義打下了基礎(chǔ)。 3、學(xué)生舉例說(shuō)明 的含義，教師演示P61的上面三幅圖，加深學(xué)生對(duì) 含義的理解。為后面學(xué)習(xí)平分4個(gè)、12個(gè)蘋(píng)果，得到 奠定基礎(chǔ)。

5、 二、引導(dǎo)探究 第二層次“分?jǐn)?shù)的意義”，通過(guò)舉例 的含義，它可以是一個(gè)物體四等份中的一份，也可以是（一些物體）一個(gè)整體四等份中的一份，引出分?jǐn)?shù)概念的描述。并強(qiáng)調(diào)”單位“1”的含義。 1、理解分?jǐn)?shù)的意義 （1）將4個(gè)蘋(píng)果平均分4份，將8個(gè)蘋(píng)果平均分4份，每份是多少？這一份怎樣表示？引出 （2）觀察比較：剛才在這些圖中都找到了 ，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流： （3）教師引導(dǎo)歸納：分?jǐn)?shù)的意義，特別強(qiáng)調(diào)概念的準(zhǔn)確：“這樣的一份或幾份的數(shù)” 2、認(rèn)識(shí)單位“1” （1）教師說(shuō)出單位“1”的含義，不僅指一個(gè)物體，還可以是一些物體。 （2）學(xué)生舉例：加深對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)。 （3）說(shuō)明：

6、單位“1”可以表示一個(gè)物體，也可以表示一些物體，單位“1”可以很大，也可以很小。 3、指導(dǎo)練習(xí)，理解分?jǐn)?shù)意義 練習(xí)P63的第1題，學(xué)生口答。用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。 練習(xí)P64的第7題，先獨(dú)立思考，再討論交流。說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。 4、、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位 （1）引出分?jǐn)?shù)單位的概念，強(qiáng)調(diào)“其中的一份”。 （2）指導(dǎo)完成P64的第8題。讀出分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位 提示歸納：分?jǐn)?shù)單位由 決定，分母是幾，分?jǐn)?shù)單位就是 三、 學(xué)生小結(jié)：梳理本節(jié)課知識(shí)，形成系統(tǒng)感知 四、 課堂練習(xí)，鞏固新知 1、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，對(duì)不對(duì)？ 此題提醒學(xué)生：對(duì)于分?jǐn)?shù)，必須是平均分。 2

7、、播放課件填空題，含蓋了單位“1”的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)意義的理解及分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)，第二小題的擴(kuò)充提問(wèn)：如果是“3堆沙土，4堆沙土”呢，每輛車又運(yùn)了這些沙土的幾分之幾，這樣抓住了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。 3、學(xué)生獨(dú)立完成P64的第9題，展示評(píng)講，理解每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。 4、思考題的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確單位“1”，并初步學(xué)習(xí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 板書(shū)了本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)板書(shū)了分?jǐn)?shù)的意義幾分?jǐn)?shù)單位的概念，做到條理清晰，重點(diǎn)突出。 教學(xué)反思： 本節(jié)課教學(xué)脈絡(luò)：從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生到分?jǐn)?shù)的意義，通過(guò)觀察圖片，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)是人們?cè)趯?shí)踐生活中為了實(shí)際需要而產(chǎn)生的，教師利用學(xué)生以前認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)牽引到本節(jié)課新知上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單位“1”，過(guò)渡自然，也突破了難點(diǎn)，使學(xué)生更進(jìn)一步明確了分?jǐn)?shù)的意義。通過(guò)一系列練習(xí)題，學(xué)生印象更深了：分?jǐn)?shù)必須平均分，要認(rèn)識(shí)一個(gè)分?jǐn)?shù)，必須知道單位“1”，并知道把單位“1”平均分了幾份和表示這樣的幾份。 專心---專注---專業(yè)