《《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)鄒俊》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)鄒?。?頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校: 鄒 俊 教材分析 本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《神奇的機(jī)械》中的第3課。對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械方面的學(xué)習(xí)，《標(biāo)準(zhǔn)》要求“認(rèn)識(shí)幾種最簡(jiǎn)單的和最典型的機(jī)械，最好能讓他們動(dòng)手操作這些機(jī)械，真正體驗(yàn)到這些機(jī)械能提高我們的工作效率，能改善我們的工作環(huán)境。了解這些簡(jiǎn)單機(jī)械在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，每種機(jī)械有什么功能，大致可用于什么場(chǎng)合，會(huì)在自己的周圍環(huán)境中做簡(jiǎn)單的應(yīng)用，也可以讓他們了解這些機(jī)械的改進(jìn)、結(jié)合和發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)?！? 學(xué)生分析 我校五年級(jí)學(xué)生通過近三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，有了一定的操作能力，但還不夠成熟，需要老師細(xì)致的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)

2、現(xiàn)象的描述偏向于表面化，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入觀察，去發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特點(diǎn)。加之本課需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)的測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析方能得出結(jié)論的科學(xué)探究方法，部分學(xué)困生在此可能會(huì)產(chǎn)生疑惑和厭煩，這時(shí)教師要有耐心指導(dǎo)。最后在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理時(shí)，要發(fā)揮能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力差的學(xué)生，得出結(jié)論。 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 1、能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素； 2、能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案； 3、能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。 知識(shí)與技能： 1．知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成； 2．知道斜面及其變形——螺旋的

3、功能及作用； 3．了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1．通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣； 2．關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案； 教學(xué)難點(diǎn)：理解螺旋和s形是斜面的變形和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合分析能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題 1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到麻煩，瞧，要把這些桶裝油搬上卡車很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？ 2、學(xué)生交流解決方法。（可以用木板鋪成斜坡……） 3、介紹斜坡，揭示斜面。 4、出示古人運(yùn)用斜面

4、搬運(yùn)重物視屏：其實(shí)這個(gè)方法古人也經(jīng)常使用。 5、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用斜面往高處搬運(yùn)重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 二、動(dòng)手實(shí)踐，探究斜面省力作用 1、提出問題：運(yùn)用斜面這樣搬運(yùn)重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？ 2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： （要研究這個(gè)問題首先要搭建一個(gè)斜面，會(huì)嗎？） ①、用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成） ②、單單測(cè)量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能） ③、我們還必須測(cè)量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對(duì)比） 師：為了便于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們統(tǒng)一用裝有六個(gè)鉤碼的小車做重物，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來測(cè)一下小車的重量。 學(xué)生測(cè)得小車重2牛頓，

5、那么重物就是重5牛頓。 3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)分析： 實(shí)驗(yàn)怎樣做已經(jīng)知道了，在做實(shí)驗(yàn)之前誰還能說說我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？ ①拉動(dòng)木塊時(shí)要?jiǎng)蛩佟⒕徛?。（教師必要時(shí)可以演示） ②拉動(dòng)方向需與斜面平行。 ③在拉動(dòng)的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。 特別提醒： 用測(cè)力計(jì)垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測(cè)力計(jì)在使用的時(shí)候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時(shí)眼睛要平視指針 4、學(xué)生分組體驗(yàn)活動(dòng)：搭建斜坡提升小車用多少牛頓力 5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 6、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 7、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。 三、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力

6、規(guī)律 1、發(fā)現(xiàn)新問題：大家通過剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師還發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組用一樣重的小車，但是測(cè)得的數(shù)據(jù)是不一樣的，你們有什么疑問嗎？ 也就是說：每一組的斜面省力多少也不一樣，那你有什么問題要提出來嗎？（怎樣的斜面更省力？斜面省力多少與什么有關(guān)？） 師：根據(jù)你的判斷，認(rèn)為哪個(gè)可能性最大？（斜坡的坡度） 師：下面我們就來研究斜面坡度大小是否對(duì)小車?yán)τ杏绊憽? 2、組織學(xué)生小組交流研究新問題： ①、在實(shí)驗(yàn)中，我們要改變什么條件？（斜面的坡度） （教師出示木塊和木板）就用木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？ ②、在實(shí)驗(yàn)中，什么條件一定要相同？（被

7、拉升的物體、斜面長(zhǎng)度……） ③、為了讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識(shí)到在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。） 3、實(shí)驗(yàn)要求： (注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討） （1）一個(gè)實(shí)驗(yàn)員按順序搭建不同的斜坡。 （2）另一個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)確測(cè)出小車上坡所需的拉力。 （3）記錄員仔細(xì)做好記錄。 （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材。 （5）組長(zhǎng)組織分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 師：如果讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意些什么？ 生：實(shí)驗(yàn)多做幾次會(huì)好些。

8、 師：為什么你這樣認(rèn)為？ 生：一次可能有湊巧。 師： 有道理，那你覺得做幾次比較合適？ 生：三四次吧。 師：行！我們每一組也爭(zhēng)取都做三次。 師：又有一個(gè)新問題，三次實(shí)驗(yàn)有三個(gè)數(shù)據(jù)，怎么處理？ 生：可以取平均數(shù)。 師： 還有什么我們也要注意的？ 生：實(shí)驗(yàn)中還要注意觀察。 生：實(shí)驗(yàn)中要靜心實(shí)驗(yàn)。 生：實(shí)驗(yàn)中還要把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來。 師：老師要看看哪些小組合作的非常好？ 4、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實(shí)踐活動(dòng)。 （教師巡視，提示定時(shí)記錄，填寫記錄表。） 5、組織匯報(bào)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： ①每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？ ②你的

9、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？ ③什么樣的斜面更省力 （學(xué)生課內(nèi)匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。） 小結(jié)：當(dāng)高度相同時(shí)，斜面越長(zhǎng)坡度越平緩越省力。簡(jiǎn)單地說，斜面越平緩越省力。 四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實(shí)踐 （1）認(rèn)識(shí)變形的斜面 1、通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論？ 2、師：（課件出示三角形的山）你愿意從哪邊坡爬這座山？為什么？ A、從坡度小的一邊爬，那樣比較省力。 B、從坡度小的一邊爬，雖然比較省力，但是發(fā)現(xiàn)這邊的路程要比坡度大的一邊長(zhǎng)，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。 （學(xué)生參與爭(zhēng)辯） 3、師：你們觀察的仔細(xì)，思考的也很周密，在一般情況下，我們搬東西的高度是不能改變的，這時(shí)，為了更省

10、力些我們可以延長(zhǎng)斜面的長(zhǎng)度來降低坡度。這部分知識(shí)是中學(xué)的物理學(xué)科的內(nèi)容，我們先暫時(shí)放一放，只從省力的角度考慮。 4、師：（課件出示：爭(zhēng)當(dāng)工程師），下面老師請(qǐng)大家來做工程設(shè)計(jì)師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設(shè)計(jì)師你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？試著在記錄紙上畫一畫。（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以每個(gè)同學(xué)發(fā)一張印有山的圖紙，讓學(xué)生來繪畫出來，用實(shí)物投影投現(xiàn)出來，請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答辯。） 5、學(xué)生思考、討論交流。 （把它分割成4個(gè)高度，每一個(gè)高度怎樣爬會(huì)省力？）爬第一個(gè)高度時(shí)從左下角向右上角爬，坡度小，比較省力。（引一條線）那么以后的路，就知道如何走了。 6、出示盤山公路圖：你們真是太聰明

11、太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！ 7、實(shí)踐操作活動(dòng)：請(qǐng)大家取出一個(gè)直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 8、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？ 9、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。板書：螺旋、s形 講解：螺絲釘上的的螺紋,就象盤旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開，螺紋與釘長(zhǎng)構(gòu)成一個(gè)斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時(shí)，實(shí)際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。 （2）斜面在生活中的應(yīng)用 1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，

12、它們的作用是什么？ 小組討論，相互說一說。 組長(zhǎng)匯報(bào)。 2、出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來嗎？并說說它的作用。 （1）引橋（2）斧頭、鑿子（3）立交橋（4）比較陡的樓梯（如何改進(jìn)？） （5）開瓶器（6）騎自行車上比較陡的斜坡 五、課堂小結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用一句話來說說得到了哪些啟示呢？（板書：的啟示） 2、課后思考：同樣長(zhǎng)的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？ 【讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，再帶著新問題出課堂，給學(xué)生留下“懸念”把課堂上引發(fā)的科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外活動(dòng)中。既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，又讓他們體會(huì)到科學(xué)的無窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動(dòng)的探究行為?！? 六、板書設(shè)計(jì)： 斜坡的啟示 坡度小的斜面更省力 S型路線 螺旋