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《三角形面積計算》課后反思 鄉(xiāng)寧縣關王廟中心學校 曹建勤 我所上的這節(jié)《三角形的面積計算》一課，是在學生已經經歷了平行四邊形面積公式的推導過程后學習的，課堂中我把握住學生在推導過程中獲得的知識經驗為基礎，讓學生自主探究，讓學生選擇兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形自由的拼成平行四邊形，將三角形轉化成學過的圖形，在動手操作實驗的過程中引導學生發(fā)現了三角形的底、高、面積和平行四邊形的底、高、面積之間的關系，逐步推導出三角形的面積計算公式。 整堂課的教學內容與生活密切結合，學生能夠充分體驗和感受數學知識在日常生活中的應用價值，這樣的課堂教學有效地提高了學生的數學思維能力和解決實際問題的能力。課堂練習的設計我針對本課重、難點，循序漸進，具有目的性、階梯性、多樣性、既鞏固新知，又反饋信息，激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)展了思維能力。 我認為這節(jié)課不夠圓滿的是學生的探究過程教師放手的力度不足，讓人覺得課堂氣氛不夠活躍，學生的參與面不大，師生互動少，練習的時間花的比較多，沒能夠很好的體現出學生學的過程。以后的課上應盡量引導學生大膽放手動手操作，這樣學生可能在合作探究的過程中充分體驗到學習的樂趣。