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1、 課 題 小數(shù)大小的比較 教學(xué)內(nèi)容：P35頁(yè)例4，完成“做一做及練習(xí)十第4—7題”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過(guò)程，并能掌握小數(shù)的大小比較的一般方法用來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。 2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。 3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：探究并概括小數(shù)的大小比較的一般方法。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無(wú)關(guān)，運(yùn)用概括出的方法靈活準(zhǔn)確地解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)方法：自學(xué)法、引導(dǎo)法、合作探究法、講練法、歸納法。

2、 教學(xué)準(zhǔn)備：例題卡、習(xí)題卡。 學(xué)情分析：四年級(jí)現(xiàn)有13名學(xué)生，3名學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，4名學(xué)生學(xué)習(xí)良好，4名學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)愿望，但是接受知識(shí)的能力較弱，1名學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，1名學(xué)生因身體健康原因，無(wú)法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但對(duì)記憶的知識(shí)可以接受一點(diǎn)。 教學(xué)流程： 一、設(shè)疑導(dǎo)入 1、比較兩個(gè)整數(shù)的大小 1000 999； 456 543 8321 8436 2、整數(shù)大小的比較方法： 先比較整數(shù)位數(shù)的多少，位數(shù)多的整數(shù)就大。如果位數(shù)相同，就比較左起第一位，第一位數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果相同就比較左起第二位，第二位數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大…… 3、請(qǐng)一位學(xué)生和老師比身

3、高，然后將兩人的身高用小數(shù)表示，從而揭示課題。 我們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，小數(shù)大小又怎樣比較呢？今天我們共同研究小數(shù)的大小的比較。 二、新課探究 1、出示4個(gè)同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績(jī)： 小明3.05米； 小紅2.84米； 小莉2.88米； 小軍2.93米。 你能給他們排一排名次嗎? 師:在排名次時(shí),我們要弄懂哪些內(nèi)容? 生:要比較這些小數(shù)的大小,然后將他們的成績(jī)從高到低排列,就知道名次了。 師:對(duì)!下面我們就一起來(lái)“比較這4個(gè)小數(shù)的大小”。 2、引導(dǎo)探究,完善認(rèn)知 ①找一找。 師:找出上面每個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分,再分別說(shuō)說(shuō)十分位、百分位上的數(shù)各表示多少,并說(shuō)一

4、說(shuō)各小數(shù)表示的意義。 提問(wèn):這幾個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分上的數(shù)都是幾？十分位上呢？百分位上呢？ 師:你能說(shuō)明它們之間的大小關(guān)系嗎? （學(xué)生回答） ②排一排。 師:這4個(gè)小數(shù)從大到小排列,并說(shuō)出相應(yīng)姓名,排出名次。　 3.05米> 2.93米> 2.88米>2.84米 　　 (小明) (小軍) (小莉) (小紅) 3.想一想。 師：你對(duì)小數(shù)的大小比較有什么認(rèn)識(shí)? 生1:比較小數(shù)的大小,應(yīng)先比整數(shù)部分,整數(shù)部分大,這個(gè)數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同,再比十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,依此類(lèi)推。 生2:我覺(jué)得小數(shù)的大小比較和整數(shù)的大小比較方法

5、是一樣的,都是從高位比起,高位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,不用再比下一位了。 4、第36頁(yè)（明眼教材）的做一做。 師:由此看來(lái),小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)多少確實(shí)沒(méi)關(guān)系。由此,我們能推出什么結(jié)論? 師生小結(jié):小數(shù)的大小比較,從高位比起,相同數(shù)位上的數(shù)相比較。 先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，十分位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大…… 4.議一議。小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較有什么聯(lián)系和區(qū)別? 一要從高位比起，按照數(shù)位順序一位一位地比，這一點(diǎn)是與整數(shù)大小比較方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了；二要注意小數(shù)比較大小與整數(shù)比

6、較大小還有不同的地方，整數(shù)比較大小當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，而小數(shù)比較大小與位數(shù)的多少無(wú)關(guān)，是要按照數(shù)位順序從高位到低位比較。 三、課堂檢測(cè) 1、判斷題 6.809 ＞ 6.799（對(duì)） 5.1＞5.102（錯(cuò)） 38.748 ＜ 38.75（對(duì)） 0.009＞0.010（錯(cuò)）小數(shù)的位數(shù)越多，這個(gè)小數(shù)就越大。（錯(cuò)） 2、下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？ □＜1.8＜□ □＞23.47＞□ □＞70.02＞□ 3、在□里填上合適的數(shù)。 70＞□＞69 3.01＞□＞2.99 4、第28屆奧運(yùn)會(huì)110米跨欄決賽,三位名將的成績(jī)分別是:特倫斯·特拉梅爾13.18秒,劉翔12.91秒,阿尼爾·加西亞13.2秒。請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)站在了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。 師:劉翔在本屆奧運(yùn)會(huì)中以12.91秒的成績(jī)勇奪110米跨欄賽冠軍,為國(guó)爭(zhēng)光,被人們譽(yù)為“世界飛人”。 師:同學(xué)們的想法真棒!老師希望你們從小加強(qiáng)鍛煉,放飛夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)理想! 四、課堂小結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？