《2019高考語文二輪復(fù)習(xí) 備考專項(xiàng)狂練 二十六 論述類+古詩(shī)詞+名篇名句+語言文字運(yùn)用（含解析）.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019高考語文二輪復(fù)習(xí) 備考專項(xiàng)狂練 二十六 論述類+古詩(shī)詞+名篇名句+語言文字運(yùn)用（含解析）.doc（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

備考專項(xiàng)狂練 二十六 論述類+古詩(shī)詞+名篇名句+語言文字運(yùn)用 一、（湘南聯(lián)盟2019屆聯(lián)考）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分） 閱讀下面的文字，完成1～3題。 山林是一個(gè)隱秘的寶庫(kù)，為隱士們供給了衣食住等諸方面的所需，以維持他們最基本的生活。但有時(shí)候，這并不足夠。魯迅先生在《且介亭雜文隱士》里曾說:“凡是有名的隱士，他總是已經(jīng)有了‘優(yōu)哉游哉，聊以卒歲’的幸福的?！北彼螘r(shí)隱居龍山的孔畋，據(jù)稱有田數(shù)百畝。還有一些隱士得到了官府的賞賜或官員贊助，也饒有資財(cái)。陳摶就屢次被皇帝接見，受到賞賜，他隱居的華山云臺(tái)觀也為官府修建。這些隱士，大抵可以過著超然世外的生活。但是大多隱士并沒有這么幸運(yùn)，特別是山林隱士，往往是清貧的，為了“討生活”，他們還是需要從事一兩種職業(yè)，以謀生計(jì)。 農(nóng)夫是隱士們最普遍的職業(yè)。躬耕，作為一種直接作用于自然的勞動(dòng)，被視為是符合隱士身份的。并且，隱士的躬耕，與求取什一之利的田舍翁不同，被賦予了一種修身的意義。在春耕秋收中，隱士們體會(huì)著自然的韻律在土地、植物和自身之上的響應(yīng)，進(jìn)而讓身心達(dá)到與自然同步的境界。正如《高士傳》中所言:“春耕種，形足以勞動(dòng)，秋收斂，身足以休食?！睆氖鹿碾[士代不乏人。上古有許由，春秋有老萊子，三國(guó)時(shí)的諸葛亮在出山之前，也躬耕于南陽，靜觀天下之變。 漁樵也是隱士從事的一種重要職業(yè)。不過，與自給自足的躬耕相比，漁樵因?yàn)橐鍪燮涫Ｓ喈a(chǎn)品，不得不與人世發(fā)生聯(lián)系。但一些決絕的漁樵者仍然堅(jiān)持不在俗人前露面。如南朝人朱百年,以伐樵采箬為業(yè)，每次他將樵箬放在路邊，自己走開，人們便自取樵箬，按價(jià)放錢。朱百年仍可隱藏自己的面目。而有一些漁樵者則選擇性地出現(xiàn)，在人世留下雪泥鴻爪。屈原行吟澤畔時(shí)遇到的滄浪漁父，《莊子漁父》中假托孔子所遇到的漁父便是這樣的世外高人。漁父、樵夫來自隱士的世界，卻對(duì)人世有著獨(dú)特的見解，只言片語，撥醒夢(mèng)中人。漸漸地，漁樵問答亦成為世外人看世內(nèi)事的一種象征。除此之外，隱士還依托山林資源，從事其他職業(yè)，如安期生賣藥，姜歧蓄養(yǎng)蜜蜂，范元琰種菜，傅山行醫(yī)等，凡此種種，行于世間。 盡管隱士也在謀生，卻無貪欲，所謀乃是最本源的生存需要，而在謀生過程中，他們也絕不放棄隱士的自尊。因此，隱士一般是貧窮的，甚至是赤貧的。而這種赤貧成就了一種高尚，所謂“士不窮無以見義，不奇窮無以明操”。正因?yàn)殡[士們安于貧窮，不困于功名利祿的樊籠，他們才絕少欲望，無需對(duì)繁華世界阿諛取媚，才可昂起高傲的頭，立于山林之間。 （摘編自《住在云山深處: 隱士的衣食住行及其他》） 1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．山林雖然為隱士們供給了衣食住等諸方面的所需，但并沒有解決隱士生活的所有問題。 B．來自隱士世界的漁父、樵夫?qū)θ耸烙兄?dú)到的見解，他們能用只言片語點(diǎn)醒“夢(mèng)中人”。 C．躬耕是農(nóng)夫這一職業(yè)直接作用于自然的勞動(dòng)，但隱士的躬耕卻被賦予一種修身的意義。 D．有名的隱士能過著超然世外的生活，要么自己就擁有良田數(shù)百畝，要么靠官員贊助。 2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．文章論述隱士也要“討生活”，但先從不討生活的隱士說起，并分析了不用討的原因。 B．農(nóng)夫、漁樵是隱士所從事的普遍且重要的職業(yè)，作者在論證時(shí)都用了比喻論證的方法。 C．文章引用魯迅《且介亭雜文隱士》里的話以證明在古代有的隱士物質(zhì)生活相當(dāng)優(yōu)渥。 D．文章在論述隱士從事的職業(yè)除農(nóng)夫、漁樵外還列舉其他職業(yè)，意在表現(xiàn)隱士的生存狀態(tài)。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．雖然有的隱士因生存所需而被迫謀生計(jì)，但他們的自尊卻仍然被人們所認(rèn)同，如朱百年。 B．在春耕秋收中，隱士們秉承道家“天人合一”之念，進(jìn)而讓身心達(dá)到與自然同步的境界。 C．隱士并不需要完全與外界隔絕，即便是不得已而有時(shí)與外界接觸，也并不影響隱士的身份。 D．從某種意義上講，隱士的貧窮生活成就了其高尚情操，因?yàn)榘灿谪毟F也就無需迎合他人。 二、（四川成都雙流中學(xué)2019屆上學(xué)期期中考試）古代詩(shī)歌鑒賞（本題共2小題，9分） 閱讀下面這首詩(shī)，完成4～5題。 春夕旅懷 崔涂① 水流花謝兩無情，送盡東風(fēng)過楚城。 蝴蝶夢(mèng)中家萬里，子規(guī)枝上月三更。 故園書動(dòng)經(jīng)年絕，華發(fā)春唯滿鏡生。 自是不歸歸便得，五湖②煙景有誰爭(zhēng)？ 【注】①崔涂：終生飄泊，自稱是“孤獨(dú)異鄉(xiāng)人”，此詩(shī)是詩(shī)人旅居湘鄂的時(shí)候?qū)懙?。②五湖：春秋時(shí)越國(guó)大夫范蠡的歸隱之處。這里詩(shī)人指他的家鄉(xiāng)浙江桐廬一帶的大好山水。 4．下列對(duì)這首詩(shī)的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．首聯(lián)上句描繪了一片流水落花的暮春景象；下句將代指春光的“東風(fēng)”擬人化，寫“我”依依不舍送春 歸去。 B．頷聯(lián)第二句運(yùn)用了視聽結(jié)合的手法，子規(guī)啼聲與三更月色，一聲一色，構(gòu)成一片清冷、凄涼、愁慘的氣氛，令人觸目傷懷。 C．頸聯(lián)“故園書動(dòng)”寫自己長(zhǎng)久在外，因而家中的書一直沒有被翻動(dòng)過，充滿寥落之意。 D．尾聯(lián)運(yùn)用反問的手法，言外之意是：“我”要?dú)w去自然就歸去了，故鄉(xiāng)五湖美好的風(fēng)光是沒有人和“我”爭(zhēng)奪的，如此為何還留滯他鄉(xiāng)呢？ 5．本詩(shī)蘊(yùn)含了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分） 三、（山東聊城一中2019屆高三質(zhì)檢）名篇名句默寫（本題共1小題，6分） 6.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）李商隱的《夜雨寄北》中的“______________，______________”兩句，是設(shè)想來日重逢談心的歡悅，以此反襯今夜的孤寂。 （2）白居易《琵琶行》中作者自問自答，表明自己聽完琵琶曲后淚水濕透青衫的句子是“______________，______________”。 （3）《永遇樂京口北固亭懷古》中，詞人表現(xiàn)淪陷區(qū)的人民已經(jīng)安于異族統(tǒng)治的句子是“可堪回首，______________，______________”。 四、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分） （四川成都石室中學(xué)2019屆高三入學(xué)考）閱讀下面的文字，完成7～9小題。（3小題，共9分） 相比晉人之“韻”，宋人的“意”又如何呢？蘇軾一生屢遭磨難而不改曠達(dá)之性，一直以佛老思想為其儒家思想之外的另一精神支柱。對(duì)于書法，蘇軾主張“書初無意于佳乃佳爾”的天然自工。以其作品《黃州寒食帖》來說，寫得 ，一氣呵成。其中對(duì)字體大小的安排、力度輕重的控制與節(jié)奏緩急的把握等，都顯得 ，毫無做作之態(tài)。然而即使是這樣 的作品，其韻味也與《蘭亭集序》不大一樣。首先是強(qiáng)烈的個(gè)性。全篇幾乎都用外露的側(cè)鋒筆法，而字的大小、力度和行筆節(jié)奏的起伏也比較劇烈；《蘭亭集序》則多以中鋒行筆，優(yōu)雅從容，在筆法與結(jié)構(gòu)等要素的和諧中透出淡淡的韻味。其次是濃烈的情感抒發(fā)。不僅在詩(shī)的內(nèi)容中鮮明可感，而且通過其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見；而《蘭亭集序》則不僅全篇內(nèi)容顯得 ，只在篇末有一點(diǎn)淡淡的憂傷，而且在書寫的過程中，也以輕松的方式保持著字形和章法等各方面的流暢，不令其產(chǎn)生突兀的阻滯。因此，前者表現(xiàn)出較為濃郁的“意”，后者則顯得“無為而治”。又如《前赤壁賦》,雖是楷書，但其字形多欹側(cè)，筆法既繼承王羲之等前人筆意，又自由不拘，（ ），盡顯其書法個(gè)性，即“端莊雜流麗，剛健含婀娜”。 概括來說，晉人的“韻”主要關(guān)注的是書法的客體漢字，而宋人的“意”，更多關(guān)注的是書法主體的審美情操與藝術(shù)功力。 7．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A．行云流水 游刃有余 渾然天成 悠然自得 B．行云流水 駕輕就熟 天衣無縫 悠然自得 C．龍飛鳳舞 游刃有余 天衣無縫 泰然自若 D．龍飛鳳舞 駕輕就熟 渾然天成 泰然自若 8．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A．這不僅在詩(shī)的內(nèi)容中鮮明可感，而且通過其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見 B．不僅在詩(shī)的內(nèi)容中鮮明可感，而且通過其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排也每每可見 C．這不僅在詩(shī)的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見 D．不僅在詩(shī)的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見 9．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A．進(jìn)而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著 B．進(jìn)而通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿 C．因而通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿 D．因而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著 10．（山西應(yīng)縣一中2019屆期中考）下面是有人為寧夏大學(xué)60年校慶公告寫的初稿，表達(dá)上有五處不當(dāng)之處，請(qǐng)找出并改正。（5分） 2018年9月15日，寧夏大學(xué)將迎來六十周年誕辰。值茲校慶佳日，我們誠(chéng)邀各方嘉賓，同聚共賀，于時(shí)言歡。學(xué)校將本著“隆重?zé)崃?、?wù)實(shí)儉樸”的原則，圍繞“文化校慶”“學(xué)術(shù)校慶”“校友校慶”三條主線，組織開展系列活動(dòng)。 我們誠(chéng)邀社會(huì)各界人士光臨惠顧，期盼廣大校友重返我校! 特此公示，敬祈傳達(dá)。 寧夏大學(xué) 11．（福建漳州2019屆高三模擬考）下面文字有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。（6分） 不少家長(zhǎng)為了“充分利用”暑假，給孩子報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班。因?yàn)閰⒓恿搜a(bǔ)習(xí)班，孩子就可以得到更大的進(jìn)步、更快的成長(zhǎng)。但其實(shí)讓孩子上過多的補(bǔ)習(xí)班，除了需要家長(zhǎng)付出金錢成本外，還勢(shì)必割裂家庭的親子關(guān)系。只要?jiǎng)x住這股“歪風(fēng)”，孩子的假期就會(huì)有藍(lán)天白云。 ①參加了補(bǔ)習(xí)班，孩子也不一定得到更大的進(jìn)步、更快的成長(zhǎng)。 ②____________________________________________________ ③____________________________________________________ 1． 【答案】D 【解析】本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。D項(xiàng)，“要么自己就擁有良田數(shù)百畝，要么靠官員贊助”不全面。本選項(xiàng)對(duì)應(yīng)信息在原文第一段，由原文“還有一些隱士得到了官府的賞賜或官員贊助”可知，除了“官員贊助”還有“官府的賞賜”。故選D。 2． 【答案】B 【解析】本題主要考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。B項(xiàng)，結(jié)合文本第二、三節(jié)內(nèi)容分析，“比喻論證”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“舉例論證”。故選B。 3． 【答案】B 【解析】本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解。此類試題解答時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)域，然后仔細(xì)分析。B項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“在春耕秋收中，隱士們體會(huì)著自然的韻律在土地、植物和自身之上的響應(yīng)，進(jìn)而讓身心達(dá)到與自然同步的境界”分析可知，“隱士們秉承道家‘天人合一’之念”于文無據(jù)。故選B。 4． 【答案】C 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確、手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出“對(duì)這首詩(shī)的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“因而家中的書一直沒有被翻動(dòng)過”說法錯(cuò)誤，選項(xiàng)曲解詩(shī)歌的意思，“故園書動(dòng)經(jīng)年絕”，“動(dòng)”是“動(dòng)輒”之意，“書”是“書信”之意，這句詩(shī)意思是“詩(shī)人長(zhǎng)期不能回家，連家信也動(dòng)不動(dòng)長(zhǎng)年斷絕”，故選C。 5． 【參考答案】①春光易逝、傷春之情。春水遠(yuǎn)流，春花凋謝，詩(shī)人送春歸，渲染了一片暮春景色，表達(dá)作者的傷春情懷，感嘆春光易逝，歲月無情。②羈旅思鄉(xiāng)之情。借“蝴蝶夢(mèng)”“子規(guī)”“月三更”等意象及夢(mèng)中之景表達(dá)了游子孤身漂泊異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。③仕途坎坷、孤獨(dú)飄零之苦。“自是不歸歸便得”是無奈傷心語，傳達(dá)出詩(shī)人苦悶仿徨與悲愁痛苦之情。④年華老去之悲。自己“華發(fā)”“滿鏡”。⑥歸隱田園之意。從暗用五湖的典故可以看出。 【解析】本題主要考查賞析詩(shī)歌情感能力。此類試題解答時(shí)，要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。詩(shī)的前四句通過對(duì)暮春之夕特定情景的描繪，緣情寫景，因景抒情，景物之間互相映襯、烘托，構(gòu)成一片凄涼愁慘的氣氛?！八骰ㄖx兩無情，送盡東風(fēng)過楚城”，春水遠(yuǎn)流，春花凋謝，流水落花春去也，詩(shī)人在寫景中深深感嘆春光易逝，歲月無情?！八捅M東風(fēng)過楚城”，詩(shī)人把春光（“東風(fēng)”）擬人化了，依依為她送別。頷聯(lián)“蝴蝶夢(mèng)中家萬里，子規(guī)枝上月三更”，這十四個(gè)字寫出了三層意思，由思鄉(xiāng)而入夢(mèng)，夢(mèng)醒而更思鄉(xiāng)，子規(guī)啼喚，愁上加愁。這三層，一層比一層深，而且互相烘托、映襯，構(gòu)成一片清冷、凄涼、愁慘的氣氛。詩(shī)人雖沒有直接點(diǎn)出思鄉(xiāng)，而一片思鄉(xiāng)之情蕩漾紙上?！肮蕡@書動(dòng)經(jīng)年絕，華發(fā)春唯滿鏡生”，詩(shī)人長(zhǎng)期不能回家，連家信也動(dòng)不動(dòng)長(zhǎng)年斷絕，音訊杳然，他不可能不望眼欲穿，憂心如焚?！白允遣粴w歸便得，五湖煙景有誰爭(zhēng)”，這是無可奈何的傷心話，深刻地反映出詩(shī)人在政治上走投無路、欲干不能而又欲罷難休的苦悶、仿徨的心理。 6. 【答案】（1）何當(dāng)共剪西窗燭 卻話巴山夜雨時(shí)（2）座中泣下誰最多 江州司馬青衫濕（3）佛貍祠下 一片神鴉社鼓 【解析】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法，如“衫”“佛”。 7． 【答案】A 【解析】本題考查正確使用詞語的能力。這類題目解答時(shí)應(yīng)首先明確成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。行云流水：像天上的流云，江河中的流水，形容詩(shī)文、書畫、歌唱等自然流暢，事物流轉(zhuǎn)不定、易于消逝或速度快且動(dòng)作輕巧。龍飛鳳舞：像游龍飛行、鳳鳥起舞，形容山勢(shì)蜿蜒雄壯或書法筆勢(shì)有力、靈活舒展?！靶性屏魉焙汀褒堬w鳳舞”都可以用來形容書法作品，但“龍飛鳳舞”側(cè)重形容書法筆勢(shì)有力、舒展靈活；“行云流水”側(cè)重形容書法自然流暢。語境中強(qiáng)調(diào)蘇軾的《黃州寒食帖》寫得“一氣呵成”，用“行云流水”更為合適。游刃有余：刀刃運(yùn)轉(zhuǎn)在骨節(jié)空隙中有回旋的余地，比喻技術(shù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富，解決問題絲毫不費(fèi)力。駕輕就熟：趕著輕載的車走在熟悉的路上，比喻對(duì)事物熟悉，做起來容易。文中指字體大小的安排、力度輕重的控制與節(jié)奏緩急的把握，用“游刃有余”恰當(dāng)。渾然天成：自然形成的整體，無斧鑿的痕跡，形容詩(shī)文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然，用詞運(yùn)典毫無痕跡，也形容人的才德完美自然。天衣無縫：傳說仙女的衣服沒有縫隙，比喻事物周密完善，找不出什么毛病?！皽喨惶斐伞睆?qiáng)調(diào)事物的自然和完整，“天衣無縫”強(qiáng)調(diào)事物的完美，語境側(cè)重強(qiáng)調(diào)《黃州寒食帖》的“自然”，故“渾然天成”更為合適。悠然自得：形容自由清閑，心情舒暢。泰然自若：形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定，不慌不亂。“泰然自若”強(qiáng)調(diào)在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定，不合語境，故“悠然自得”更為恰當(dāng)。故選A。 8． 【答案】C 【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。答題時(shí)應(yīng)先分析原句，按照主謂賓的成分壓縮句子，先審主干再查附加成分，找出語病，并加以修改，再仔細(xì)比對(duì)選項(xiàng)所給出的修改方案，找出答案。本題通過分析原句成分可知“可感”“可見”是句子的謂語部分，“不僅在……而且通過……”是修飾謂語的狀語，而此句明顯缺少主語。另外“通過……中也每每可見”一句是“通過……”和“在……中”兩種句式的雜糅。聯(lián)系這兩處語病篩選四個(gè)選項(xiàng)可知B、D兩項(xiàng)沒有補(bǔ)充主語，A項(xiàng)沒有解決雜糅，正確答案為C項(xiàng)。 9． 【答案】C 【解析】本題以語句復(fù)位的形式考查語言表達(dá)連貫的能力。這類題目解答時(shí)一般要從話題統(tǒng)一、內(nèi)容前后勾連、事理相承、意境協(xié)調(diào)、句式一致等角度思考。本題從邏輯關(guān)系上看，所補(bǔ)充句子與上文應(yīng)是因果關(guān)系，“進(jìn)而”表遞進(jìn)，“因此”表因果，故排除A項(xiàng)和B項(xiàng)。從上下文意貫通上看，上文說“筆法既繼承王羲之等前人筆意，又自由不拘”，下文說“端莊雜流麗，剛健含婀娜”，因此應(yīng)先言“端整沉著”，后表“頗具跌宕搖曳之姿”，故排除D項(xiàng)，答案為C項(xiàng)。 10． 【參考答案】（1）“誕辰”改為“華誕”；（2）“光臨惠顧”刪掉“惠顧”；（3）“重返我校”改為“重返母?！保唬?）“特此公示”改為“特此公告”；（5）“敬祈傳達(dá)”改為“敬祈周知”。 【解析】本題考查語言表達(dá)的得體性。題干要求找出校慶公告中五處使用不當(dāng)之處，然后進(jìn)行修改。（1）“誕辰”改為“華誕”?！罢Q辰”：生日。多用于所尊敬的人。“華誕”：稱對(duì)方生日的敬辭?！罢Q辰”一般指人，而“華誕”還可以指某個(gè)團(tuán)體?！罢Q辰”一般在數(shù)字前面，而“華誕”在數(shù)字后面。（2）“光臨惠顧”刪掉“惠顧”?！盎蓊櫋保褐腹馀R，惠臨。商家多用于歡迎顧客。語意重復(fù)。（3）“重返我?！备臑椤爸胤的感！?。（4）“特此公示”改為“特此公告”。（5）“敬祈傳達(dá)”改為“敬祈周知”。因?yàn)檫@是60年校慶公告?！皞鬟_(dá)”：傳告，使知道。有一方向另一方告知的意思?！爸苤保浩毡橹?，使普遍知道。 11． 【參考答案】②讓孩子上補(bǔ)習(xí)班，也不一定會(huì)割裂家庭親子關(guān)系 。③ 剎住補(bǔ)課“歪風(fēng)”，孩子的假期也不一定就會(huì)有藍(lán)天白云。 【解析】本題考查的是對(duì)文段的綜合修改和仿寫能力。解答此類題，首先要認(rèn)真研讀文段內(nèi)容，然后要注意文段中語句前后的邏輯關(guān)系?！昂⒆由线^多的補(bǔ)習(xí)班，除了需要家長(zhǎng)付出金錢成本外，還勢(shì)必割裂家庭的親自關(guān)系”不符合語言邏輯，仿照①的句式“……不一定……”可以表述為“讓孩子上補(bǔ)習(xí)班，也不一定會(huì)割裂家庭親子關(guān)系”；“只要……就”句式的說法過于絕對(duì)，仿照①的方式可表述為“剎住補(bǔ)課‘歪風(fēng)’，孩子的假期也不一定就會(huì)有藍(lán)天白云”。