《人教版小學二年級美術下冊全冊教案[共34頁]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版小學二年級美術下冊全冊教案[共34頁]（34頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 2015至2016學年度二年級下冊 美術教學計劃 王 西 川 小 學 王 洪 山 2016年2月 人教版小學二年級美術第四冊教學計劃 學生知識，學習習慣分析 二年級的學生已經學習有關美術基本知識一年多的時間了，也掌握了一些簡單的基本創(chuàng)作、設計等的技能，但有部分同學在繪畫、動手制作過程中還缺少大膽想象的創(chuàng)造，還要多鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的想象創(chuàng)造。 二、教學目的任務 １、通過有趣的

2、美術表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。 ２、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。 ３、培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等。 三、教材重點難點　 １、靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝制作。 ２、發(fā)展學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造。 四、主要措施 １、做好課前準備，精心制作教具。 ２、運用教學手段，培養(yǎng)學生繪畫興趣。 ３、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。 五、教學措施及預期目標 1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，新穎有趣，激發(fā)學生學習數學的興趣。 2、先學后教、當堂訓練。做到“四清”。

3、（1）堂堂清：在每堂課上使每一位學生都當堂達到學習目標、該當堂掌握的基礎知識都當堂掌握、通過作業(yè)檢測對不達標的學生進行單獨指導。 （2）日日清：當天的問題當天解決、不拖到第二天。讓學生互幫互學、互督互查。 （3）周周清：每周一清、利用自查、同桌互查、組長驗收、教師抽查。把周清內容放在堂清和日清學生易錯處。有針對性的輔導、幫助他們解決問題。 （4）月月清：每月組織學生月考、及時評卷、匯總、分析。對未清的學生進行有針對性地糾錯、直到徹底清為為止。 六、教學進度安排 周次 內容 第一周　 紙片插接 第二周　 點、線、面 第三周　 重疊的形狀

4、 第四周　 鮮艷的包裝紙 第五周　 五味瓶 第六周 得獎了 第七周　 孔雀 翩翩 第八周　 葉子上的小“血管” 第九周 　 漂亮的花邊 第十周　 奇妙的腳印 第十一周　 蔬果變變第 小鳥的家 第十二周　 故事畫 我們班級的標志 第十三周　 變了樣 第十四周　 我心中的老師 第十五周　 會爬的玩具 復習考核 2015至2016學年度二年級下冊

5、 美術教案 王 西 川 小 學 王 洪 山 2016年2月 人教版小學二年級美術第四冊教學設計 課題：1紙片插接 課型：制作 時間：2016年月日 序號： 1 教學目的： 1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。 2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解。 教學重點：插接圖形的造型設計。 　　教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）

6、　　教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。 　　教學過程： 　　一、授課 　　1、制作方法對比導入——點出課題 　　師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。 　　2、 欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法 　　欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。） 　　請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學

7、生對比發(fā)現(xiàn)兩者有制作方法何不同之處） 　　這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發(fā)現(xiàn)。） 　　3、 觀察范作： 　　師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 　　生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。 　　4、 教師邊示范制作，邊講解： 　　剛才我們經過觀察，已經發(fā)現(xiàn)了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。 　?。?）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，） 　　（2）剪。 　　（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座） 　?。?）插接。 　　提醒學生插接的底座

8、一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。 　　5、 讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。 　　6、 看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。 　　二、布置作業(yè)： 　　1、 學生可自行分組制作。 　　2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。 　　3、 學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。 　　三、評價、作品展示、比一比： 　　選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優(yōu)缺點？相互交流插

9、接經驗。 　　四、教師小結 　　今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。 課題：2《點、線、面》 　 課題： 點、線、面 課型：綜合課 時間：2016年月日

10、 序號：3 　　課時：1課時 　　教學目的： 　　1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學習習慣。 　　2.學習用點、線、面進行排列造型。 　　教學過程 　　一. 導入 　　1. 通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。 　　2. 引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！ 　　3. 旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。 　　4. 設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面) 　　5. 讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望，開拓學生的思路。 　　二. 教授新課 　

11、　1介紹點、線、面的知識。 　　引：什么樣叫點、什么叫線、面呢?。课覀円黄鹑ヌ剿?。 　　設問:地球在宇宙中,顯得怎樣？ 　　2.設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣? 　　動畫課件 直觀地了解點、線、面的知識。 　　2.學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。 　　引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。 　　設問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？

12、 　　培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。 　　3.幫助學生明確課堂學習任務。 　　引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創(chuàng)造！ 　　設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家?guī)砹耸裁幢硌荩? 　　請把你的想象用畫面的形式表現(xiàn)出來 　　根據兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營造學習氣氛。 　　三. 布置作業(yè)實踐活動的細則，說明評價方法。 　　1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業(yè)分別評出：創(chuàng)新獎、制作獎

13、、評價獎。 2.各類廢棄物品。 　　3.幾何形的彩色卡紙。 以游戲的形式提出作業(yè)要求,活躍學習氣氛. 　　四. 作業(yè)評價 　　引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。 　　說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。 　　作業(yè)展示板。培養(yǎng)學生的欣賞能力和評價的能力。 　　五. 拓展 　　1.欣賞： 名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城市》 　　2.日常用品A.《時鐘》B. 《自行車》C. 《雨傘》D. 《建筑物》擴展學生的視野。 　　3.兒歌 兒歌:你是點,我是線,變

14、大以后就成了面,描畫美好的畫面。 　　營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識。 課題：2重疊的形狀 課型：綜合課 時間：2016年月日 序號：2 　　　教學目標： 　　1．通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學生初步了解重疊形狀的特點。 　　2．通過教學活動，培養(yǎng)學生的欣賞、評述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。 　　3．通過學習活動，

15、學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。 　　教學重點：了解重疊形狀的特點，并制作。 　　教學難點：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。 　　教具準備：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。 　　學具準備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水 　　教學過程： 　　一、組織教學 　　二、觀察導入 　　1、重疊的概念： 　　師 出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產生了什么效果？ 　　生 答略，師引導學生觀察上下、前后的重疊特點 　　2、觀察自然現(xiàn)象 　　師 引導學生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊 　　師 小結，自然界有

16、了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。 　　3、導入課題：《重疊的形狀》 　　三、新課教授（發(fā)展階段） 　　1、知識窗： 　　一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。 　　一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生了重疊。 　　2、學生活動： 　　活動一：請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象） 　　活動二：請2位學生上講臺用教師準備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。 　　3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象） 　　城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品 　　4、重疊形狀的制作 　　a、選擇造型：動物、植物或人物 　　b、選擇重疊的方式：上下或前后 　　c、欣賞教

17、師范畫,學生討論畫中的重疊形狀.更加深學生對重疊的印象 　　四.學生實踐創(chuàng)作(探索階段) 　　1.完成重疊形狀的設計和制作 　　2.鼓勵學生大膽創(chuàng)作 　　五.作品展示 　　1.分小組展示自己的作品 　　2.欣賞他人的作品，并評述 　　六．收拾整理 　　整理桌面，收拾工具和材料。 　　七.歸納拓展 　　1.生：談感受 　　2.師：小結 　　3.拓展：展播電視風光片,讓學生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的存在和運用 課題： 第4課漂亮的包裝紙

18、時間：2016年月日 序號： 4 [教學目標] 學習用四方連續(xù)的骨式設計、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用途和其多種排列形式的變化美，培養(yǎng)學生獨立思考、耐心細致的工作作風。 [教學重點] 骨式排列，花紋設計。 [教學難點] 花紋拓印，色彩調配，著色。 教與學活動過程： 活動一： 出示玩具熊，導出包裝紙，導入新課。 活動二： 1、教授四方連續(xù)知識（結合書本與實物花樣，師生共同分析） ◎四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個或多個單位紋樣向上下 左右四個方向重復排列,并無限擴展的大面積裝飾紋樣。 ◎常用的四方連續(xù)骨式有三種:有散點式 連綴式

19、 和重疊式 結合投影片講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖。 ※散點式: 以一個或數個紋樣組成一個單位 紋樣作分散排列,就叫散點式。它有平排式、斜排式兩種。 ※連綴式: 單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續(xù)紋樣,連續(xù)性很強,這種排列形式就叫連綴式。 ※重疊式:兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣,就叫重疊式。 活動三： 演示制作過程: (粘貼一張散點式的四方連續(xù)范畫)四方連續(xù)的單位紋樣在設計時,可以使用人物 動物 花草蟲魚等圖案?，F(xiàn)在,老師就用一種花的圖案來設計四方連續(xù)紋樣。 (演示過大和過小的錯誤做法)每個單位紋樣的大小要一樣,不能有

20、大有小。排列要有規(guī)律,可事先折好骨式線。 活動四： 學生作業(yè)，教師巡回輔導 每人設計一種紋樣，選擇一種骨式設計一張包裝紙。作業(yè)要求工細整潔。 活動五： 作業(yè)展示，教師小結。 課題：第五課《五味瓶》 課型：綜合課 時間：2016年月日 序號：4 　 學習領域屬于設計*應用。一課時。 　　一、教學目標： 　　1、 認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、

21、圖形表現(xiàn)對五種不同味道的感覺。 　　2、 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。 　　3、 審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。 　　4、 品德目標：培養(yǎng)學生、愛勞動、愛生活的優(yōu)良品質。 　　5、 情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創(chuàng)作欲望。 　　二、教學重點：對學生主動學習能力的培養(yǎng)及愛生活、愛勞動的思想滲透。 　　三、教學難點：用不同的繪畫、制作等美術形式來表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。 　　四、學具準備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水

22、、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥…… 　　五、教學媒體：KT展示板、實物投影儀、音樂…… 　　六、設計思路： 　　本課屬于造型*表現(xiàn)學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養(yǎng)學生對“五味”的語言和藝術表現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過程中我積極為學生創(chuàng)設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行

23、小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。 　　七、教學過程： 　?。ㄒ唬腚A段 　　1、 教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”） 　　1、 學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經感覺到的…… 　　1、作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發(fā)學生學習積極性。 　　2、 教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。 　　2、學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關系。 　　2、作用：體會色彩給以我

24、們的直覺反映和思維反映。 　　3、 教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。 　　3、學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠- 酸、白- 咸、黑- 苦、黃- 甜、褐色- 甜、紫- 甜、紫- 酸等不同的答案。 　　3、作用：培養(yǎng)學生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。 　　（二）發(fā)展階段 　　1、 教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。 　　1、學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。 　　1、

25、 作用：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養(yǎng)，幫助學生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結。 　　2、 教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。 　　2、學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。 　　2、作用：鼓勵學生積極思維大膽想象，發(fā)揚民主，調動每一個學生的潛能。 　　3、 教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。 　　（三）評價階段 　　1、 教師活動：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。 　　1、學生活動：展示自己的作

26、品，體驗成功的喜悅。 　　2、 教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。 　　2、學生活動：積極表達并進行交流。 　　2、作用：取長補短，共同進步。 　　（四）整理階段 　　1、 教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。 　　1、 學生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。 　　1、作用：養(yǎng)成良好學習行為習慣。 　　八、課后拓展： 　　在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。

27、 　　九、板書設計： 酸甜苦辣咸 學 生 作 品 十、課后反思： 　　在教育改革的進程中，創(chuàng)新教育由為重要，教師應以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的教材，引導學生大膽地聯(lián)想和創(chuàng)造。在生活中我們更注重的是“無味瓶”的實用性，隨著人們對生活品質要求的不斷提高，“無味瓶”在造型設計上發(fā)生了變化。從形狀、大小、材質、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產生聯(lián)想，形成濃厚的學習興趣，本課以“無味瓶：為原型的設計方案，體現(xiàn)了學生在課改后的學習模式，主動、樂學、勤思、共進。 課題： 6得獎了 時間：2016年

28、月日 序號：5 　　課型：設計應用、造型表現(xiàn) 　　教學目標： 　?。?）通過運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發(fā)學生的想象力和動手能力。 　?。?）通過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生勇于探索，積極進取的精神。 　　教學重點：獎杯的設計制作方法。 　　教學難點：獎杯的外形變化和大膽的想象力。 　　教學過程： 　?。ㄒ唬胄抡n 　　（播放一段錄像）中國奧運健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊嚴的國歌聲中，中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激動人心的時刻 　　（二）提出問題 　?。?） 這是一個什么場景？ 　　（2）獎杯代表了什么？（

29、榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣） 　?。ㄈ┮稣n題 　　除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座的同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數學競賽，作文比賽，英語比賽，美術比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻的一種肯定，相信每一個同學都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動??！今天我們就來給自己的未來設計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書） 　　（四）開拓思維 　　俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的

30、狀元呢？請舉手說――－如果你是一個建筑工人，希望蓋起最高的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術大師獎”有的同學說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。 　　（五）學習設計 　　現(xiàn)在請大家來想一想，喜歡給自己頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給自己設計一個有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？　　　　　　　　　　　　 　 　　分析獎杯的特點：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也

31、很多，有金屬、石頭還有玻璃的。現(xiàn)在同學們能不能巧妙運用手中的材料，做一個漂亮的獎杯呢？ 　?。┦痉蹲詈唵蔚莫劚? 　　（七）啟發(fā)階段： 　　其實主體可以設計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進行各種分解、切割成新的形象。 　?。ò耍﹦邮肿鳂I(yè)： 　　請同學們分小組進行合作或自己創(chuàng)作，利用手中的材料制作有自己獨特創(chuàng)意的獎杯。 　?。ň牛┙o做好的同學上臺頒獎。 　?。ㄊ┱n后作業(yè)：用紙或布設計獎旗或獎狀。 課題：7孔雀翩翩

32、 時間2016年月 日 序號：7 　　教學目標： 　　1、 指導學生用各種材料制作美麗的孔雀。 　　2、 學習制作簡單的立體及半立體構成制品，培養(yǎng)動手動腦能力。 　　3、 培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力與耐心細致的學習習慣。 　　教學重點：掌握立體及半立體孔雀的制作方法。 　　教學難點：孔雀的裝飾及立體孔雀的制作 　　教具準備：六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個孔雀樂園（紙工） 　　學具準備：學生自主收集的孔雀材料（彩色卡紙、掛歷、糖果紙等）剪刀、膠水。 　　教學過程： 　　一、導入新知： 　　1． 配樂欣賞孔雀的錄象、圖片 　　2． 說

33、說看孔雀的特點及你最喜歡孔雀的哪一部分。 　　二、傳授新知 　　1、 揭示課題《孔雀翩翩》 　　2、 師導言：小朋友，我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛，特別是開屏以后。那誰來說說看，它羽毛美麗的原因？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對稱美）生答 　　3、 探索研究：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發(fā)到個小組中，學生帶著問題討論、研究。 　　問題一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？ 　　問題二：立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區(qū)別。 　　問題三：老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對稱或自由的圖案） 　　4、 總結：師把小朋友的意見總結，并示范一種立體孔雀的折法供學生參

34、考。 　　5、 欣賞書本作品，說說其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小朋友自己的意見。 　　三、作業(yè)： 　　用多種材料做一個立體或半立體的孔雀。 　　四、動動手 　　學生制作，教師個別輔導。 　　五、 總結評價 　　1） 評價：請小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里，分小組搭火車進行參觀。 　　2） 說一說：小朋友談談欣賞完孔雀樂園的感受，并說說哪個小朋友的作品最吸引人，為什么 課題：8葉子上的 “血管” 　　 課型：繪畫 時間：2016年月日 序號：8 　　課時：一課時

35、 　　教學目的： 　　情感____感受樹葉的美感。 　　認知____觀察葉子的形狀、顏色、構造。 　　操作____用常用美術工具材料表現(xiàn)樹葉的美。 　　重點：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。 　　難點：繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。 　　教學準備：多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。 　　學具準備：課前要求學生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術用具。 　　教學過程： 　　一. 入導入： 播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹葉特寫。 　　二. 導入：啟發(fā)學生講一講春姑娘或秋天的童話 　　三. 啟發(fā)談話導

36、入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？有沒有注意到校園的花草、樹木季節(jié)不同會有什么不一樣？ 　　1. 啟發(fā)引導學生聯(lián)想樹木的花衣衫，“季節(jié)不同樹木的花衣衫會有什么變化呢” ？ 　　(學生活動綠、黃、紅等，師：適當引導) 　　二. 結合教材揭示<<葉子上的小 “血管”>> 　　1. 師：展示樹葉提問？ 　　葉子有 “血管” 嗎？ 學生回答師引導 “血管” 就是葉脈。 　　2. 葉脈是用來做什么的呢？ 　　學生活動葉子上的葉脈就同我們人的血管一樣，遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。 　　三. 觀察、探索 　　1. 師：展示樹葉引導學生觀察、比較。 　　(組織學生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細觀察，比

37、一比有什么不同) 　　2. 師： 提問。 　　(1) 你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？ 學生發(fā)言各種形狀的可能性，師：適當板畫外形，供學生參考。 　　(2) 顏色有什么不同？ 學生發(fā)言混色、帶色點的都有可能 　　(3) 不同的樹葉 “血管” 有什么不同？ 　　要求學生多片葉子間(詳細對比、細致入微觀察) 學生發(fā)言師：適當板畫。 　　(4) 正面背面有什么不同？ 　　(5) 摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？ 學生發(fā)言 　　(6) 還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？ 學生發(fā)言組織學生說一說對葉子的感受 　　(師：總結；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然

38、每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？) 　　四. 展示例圖 　　白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。 　　(1). 提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程 　　(2). 這些例圖讓學生觀察、比較(學生如有疑問？師：當堂及時解答) 　　五. 作業(yè)要求： 　　觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細結構。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。 　　1. 課堂巡視指導，啟發(fā)學生選材，指導繪制。 　　2. 先繪、制好的同學上臺展示作業(yè)，并說一說繪制過程，及感受 　　3. 學生作業(yè)展評，學生參評。師：講評存在問題，肯定學生認真積極參

39、與學習 　　六. 小結；(展示２) 　　通過展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學生還 　　可以用什么材料、工具來繪、制？各種材質不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。 　　七. 優(yōu)秀作業(yè)上(美術園地) 鼓勵學生學習，激勵學習興趣。 　　*本課可能出現(xiàn)一課時時間不夠，如兩課時。第一課時組織學生觀察、討論。體驗自已的認知，表達自已的感受。第二課時嘗試用適合的筆具、紙張繪制自巳喜歡的葉子及上臺表述、展現(xiàn)自已的學習成就和認識感受不同材質，形式藝術美和實用美。

40、 課題：9漂亮的花邊 時間：2016年月日 序號：9 　　教學內容：人教版小學美術實驗教材 　　教學目標： 　　1.認知目標:認知花邊是圖形的重復廷伸； 　　2.技能目標:培養(yǎng)學生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法； 　　3.情感目標：培養(yǎng)學生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感； 　　4.發(fā)展目標：培養(yǎng)學生造型設計能力及解決問題的能力； 　　教學重點：認識花邊圖案的圖形特點； 　　教學難點：花邊的設計、應用； 　　教學準備： 　　課前：布置學生收集有花邊的東西

41、（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。 　　課時：剪刀、膠水、臘光紙等。 　　教學過程： 　　一、 欣賞導入： 　　教師組織學生上臺展示（投影）收集的各種有花邊的東西。（ 教師提問、學生欣賞相結合導入課程主題內容） 　　1你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎？ 引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。 　　2這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？ 　　3你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊，這有什么樣的規(guī)律。 引出是圖形的不斷重復排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。 　　4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱

42、水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。 　　二、探索研究： 　　我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？ 　　學生：畫的、剪貼的、蓋印的 　　教師示范： 　　1畫： 　　2剪：連續(xù)圖案剪法： 　　1.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數次成一小方形； 　　2.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。 　　數張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能作出漂亮的花邊 　　三、設計制作： 　　1、鼓勵學生自己設計圖形（紋樣） 　　2、學生練習，教師適時指

43、導（根據學生的能力進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂。 　　四、應用建議： 　　1.給自己的美術課本封面、學習園地、黑板設計一個漂亮的花邊 　　2.在各種瓶、罐或日用器皿上進行裝飾。 課題：10奇妙的腳印 時間：2016年月日 序號：10 　　學習領域：想象與表現(xiàn) 課時 一課時 　　教學目標： 　　1、引導學生根據人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。 　　2、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。 　　教學重重點：

44、培養(yǎng)學生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。 　　難點：學生想象力的創(chuàng)新。 　　教具：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。 　　學具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。 　　教學過程 教學意圖 　　一、 組織教學 　　二、 導入課題以趣味性的實驗導入課題： 　　1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。 　　2、 引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。 　　3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。 　　4、出示課題——奇妙的腳印 　　三、 觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模

45、樣 　　1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。 　　2、欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法 　　3、師小結： 　　我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。 　　四、 探究如何將各種腳印展開奇妙的想象 　　引導學生于小組為單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經小組討論。 　　先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思

46、路。師提示學生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。 　　五、想象與繪畫 　　1、引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫 　　2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。 　　3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。 　　六、展示作業(yè)，總結評價 　　1、否有集體合作的精神。 　　2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。 　　3、想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨特。 　　4、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。 　　七、 課題拓展 　　1、賞圖

47、例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。 　　2、教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。 　　創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的觀察能力及生活情趣。培養(yǎng)學生的團體意識與探究能力。根據學生的實際能力，師給予指導。鼓勵學生要大膽創(chuàng)新。讓學生通過交流，提高自主審美感知能力。 11蔬果變變 時間：2016年月日 序號：11 　　目標 　　1、利用當地各種蔬菜、瓜果，制作各種動物。 　　2、 展學生的塑造能力

48、及想象力。 　　3、 培養(yǎng)學生裝的合作能力。 　　重難點、重點：利用各種蔬果進行造型。難點：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。 　　教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。 　　教學流程 　　一、出示范例，引出課題： 　　師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？小結：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？ 　學生觀賞范例，積極回答提問。 　　思維性合作學習 　　二、示范講解制作方法： 　　1、 對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。

49、　　2、 師示范制作小金魚： 　?。?） 用梨做身子。 　　（2） 將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。 　?。?） 胡蘿卜切塊做嘴。 　　（4） 芹菜葉做尾巴。 　　三、組織討論，激發(fā)思維： 　　1、 以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計小動物。 　　2、提問：有哪幾組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢？ 學生以同桌為小組展開熱烈的討論。請一些學生談談他們的討論結果。 　　四、學生制作： 　　1、 要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。 　　2、 團結合作，共同完成。 　　3、 師巡回指導，幫助有

50、困難的學生。 　　五、賞析： 　　1、 將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。 　　2、討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？” 同桌兩人相互合作，共同完成作品。學生觀賞作品。學生熱烈地討論，大膽說出自己的看法。 　　課后拓展 　　六、活動延伸：鼓勵學生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。 課題：12小鳥的家時間： 2016年月日 序號：12 　　教學目的： 1． 引導學生運用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。

51、 2． 培養(yǎng)學生對保護鳥類的意識。 　　學習領域：造型、表現(xiàn) 　　課時：1課時 　　教學重難點： 　　小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意） 　　課前準備： 　　準備學生使用的橡皮泥、色紙和有關于教材的圖片、光盤等。 　　教學過程： 　?。?）引導階段 　　a、導入：“今天老師要帶同學們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣賞、問答。 　　b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？ 　　c、小組討論并揭示課題。 　　（2）發(fā)展階段 　　a、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。

52、 　　b、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應該學習他們的哪些優(yōu)點？ 　　c、引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。 　　d、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。 　?。?）收拾與整理并總結今天所學的內容，還要提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。 　　課后拓展：

53、　　課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。 課題：13故 事 畫 時間：2016年月日 序號：13 　　課時：1課時 　　教學目標： 　　1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來。 　　2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現(xiàn)得生動、有趣。 　　學習領域：造型 表現(xiàn) 　　教學重點：故事的表現(xiàn) 　　教學難點：構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性 　　教具準備：諺語故事vcd、故事畫若干幅 　　學具準

54、備：繪畫紙、繪畫工具等 　　教學過程： 　　一、導入階段： 　　老師：同學們，在我們生活的空間里，在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都有事情發(fā)生，每天都有人把發(fā)生的故事傳說，所以同學們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧?！?、“嫦娥奔月”等。，從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應該聽過很多吧。 　　同學反應（略） 　　老師：其實每個同學本身就是一個故事，每天發(fā)生在同學們身邊的讀書、游戲等，就是一個個故事。現(xiàn)在請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。 　　學生講故事（略） 　　老師：這幾個同學多講得很好，但是我們只知道故事的內容而眼看不到故事里這一些

55、生動的形象，多可惜啊，要是能知道故事的內容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這一些生動的形象，那該多好啊。請問同學們，能不能做到這樣呢？通過什么方法可以做到？ 　　學生回答（略） 　　老師小結：對，同學們回答得很好，我們可以通過電視、電影、卡通、圖片、連環(huán)畫等做到這一點。這一節(jié)課我們就是要同學們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。 　?。ㄒ稣n題）故事畫 　　二、發(fā)展階段 　　1、動畫片段欣賞： 　　欣賞時提醒學生注意動畫里形象的塑造、形象的特點及形象所處的環(huán)境。 　　2、

56、教學示范： 　　老師講一個故事并出示本故事的畫面。 　　3、教材范例欣賞： 　　欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。 　　鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。 　　4、學生小組討論： 　　根據以上材料小組討論如何選材、如何表現(xiàn)自己的故事。 　　5、輔導學生作業(yè)： 　　學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。 　　表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內容。 　　6、課堂交流： 　　在充分肯定學生大膽、自由表現(xiàn)的基礎上，進行相互欣賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”展。 　　三、課后拓展 　　有興趣

57、的同學可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現(xiàn)一個故事。 　　四、課后小記 14《我們班級的標志》 時間：2016年月日 教案序號14 　這一課學習設計班級標志，但學生對標志的概念、形式、用途并不了解，只靠當堂課的欣賞來認識標志，從而設計標志，是遠遠不夠的。這冊書的最后一課是《認識圖形標志

58、》，它的目的是引導學生看一看、認一認各種圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。使學生了解圖形標志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征。我們可以先上第二十課，讓學生對標志有所認識，知道一些常見標志，如交通標志、電臺標志、銀行標志等，能簡單說說圖形標志所具有的一些特點，采用哪些基本形狀以及設計師的設計意圖。并用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。 　　一、導課 　　1．小朋友們，我們這個班組成已經快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學習，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點，有哪些成績？學生介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的

59、是什么？”生述，統(tǒng)一一下意見。 　　這是從意義上來表現(xiàn)，其實還可以從漢字的字形和字音來設計，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個拼音字母組成圖案。 　　2．“我們把它畫下來，作為我們班的標記，好不好？”學生繪畫后選出較好的進行講評，分析好在哪兒。 　　3．點題，我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。 　　二、新授： 　　1．欣賞分析例圖，引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。 　　剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷

60、自我形象的。 　　2．分小組討論，說說你學到了什么？學生回答后，總結為以下三點。 　?、伲啙?，許多標志都用了幾何形來概括； 　?、冢锥?，一看就明白它是什么意思； 　　③．美觀，具有藝術性。 　　3．欣賞課本例圖的學生作品，試用標志的三個特點來分析他們是怎樣來表現(xiàn)班級特色的。 　　4．修改原有作業(yè)。小朋友們了解了標志的設計方法，再回過來看看小朋友們剛才設計的標志，你們覺得是不是需要改進一下。怎么改？學生起來發(fā)言（取原有作業(yè)紙放在投影儀上），教師和全班同學可以一起提供參考意見，幫助一起完善標志。 　　三、學生練習：我們運用能夠表示我們班的音形義來設計班級標志，要求做到簡潔、美觀、

61、易懂。下面請你們根據新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來制作。 　　四、交流： 　　說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。 　　選項出一個最佳方案貼在教室門上作為班級標志。 課題：15變了樣 時間：2016年月日 序號： 15 　　教學目的： 　　1、培養(yǎng)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想情操，了解家鄉(xiāng)或城市的發(fā)展歷史。 　　2、發(fā)展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化 　　教學重點： 　　畫鄉(xiāng)村或城市的各

62、種變化 　　教學難點： 　　表現(xiàn)家鄉(xiāng)樓房建筑的特點 　　教具準備： 　　照片圖、圖片、彩色筆、蠟筆、掛圖 　　學具準備： 　　彩卡紙、圖畫紙、彩色筆、蠟筆、剪刀、膠水、 　　教學過程： 　　一、組織教學 　　二、1、誰都有自己的家鄉(xiāng)，我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)。你了解家鄉(xiāng)的歷史嗎？以前家鄉(xiāng)的面貌是什么樣子，讓我們通過圖片或錄像來了解家鄉(xiāng)的模樣。 　　2、讓同學來說說以前家鄉(xiāng)的樣子 　　三、通過改革開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。讓同學來說說家鄉(xiāng)的變化。 　　四、通過圖片和錄像來了解家鄉(xiāng)的變化 　　五、欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片 　　六、引導學生利用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片

63、進行拼貼 　　1、 分小組討論畫出家鄉(xiāng)的景物（不包括建筑物） 　　2、 剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物 　　3、 粘貼 　　七、布置作業(yè)、巡視輔導 　　八、課堂總結 　　展示學生作業(yè)，自評互評 課題：16我心中的老師 時間：2016年月日 序號：16 　　課時：1課時 　　教學目標： 　　1、引導學生回憶生活中的形象 　　2、指導學生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫 　　3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關系 　　

64、教學重難點 　　表現(xiàn)我的老師，生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象 　　教學評價建議： 　　1、 能否把我心中的老師表現(xiàn)清楚 　　2、 能否突出主題，畫面生動有趣 　　3、 能否把握畫面，并配合好相應的環(huán)境、背景 　　4、 能否與同學交流自己創(chuàng)作的作品 　　教學實施建議： 　　1、 課前準備 　　教師準備相關范圖、兒童畫等 　　學生準備油畫棒水彩筆等 　　2、 課堂教學 　　引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發(fā)學生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？ 　　發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說出自己對老師的真實感受，以及

65、對老師的期望） 　　畫面交流：教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。 　　分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。。。。”讓學生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。 　　布置作業(yè)：教師歸納學生的評述，提出創(chuàng)作要求，學生完成創(chuàng)作后與同學進行交流。 　　3、課后拓展：引導學生用其他的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。 課題：17會爬的玩具 時間：2016年月日