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.中小學教師職稱制度改革細則全文中小學教師職稱制度改革據(jù)了解，我國從 XX 年啟動中小學教師職稱制度改革試點，XX 年起試點范圍開始擴大。這項改革的重點是將原來獨立的中學教師職務(wù)系列與小學教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學教師職稱(職務(wù))系列。在職稱等級上，設(shè)置5 個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)，并完善與之相配套的評價標準和辦法。人社部專業(yè)技術(shù)人員管理司負責人指出，全面實施中小學教師職稱制度改革，是提高中小學教師職業(yè)地位，鼓勵更多高學歷、高素質(zhì)人才從事中小學教育的重要舉措。尹蔚民還表示，XX 年將推進啟動工程技術(shù)人員職稱制度改革試點。人力資源和社會保障部部長尹蔚民 26 日表示，明年人社部將完善人才評價機制，分類推進職稱制度改革，全面實施中小學教師職稱制度改革。據(jù)了解，我國從 XX 年啟動中小學教師職稱制度改革試點，XX 年起試點范圍開始擴大。這項改革的重點是將原來獨立的中學教師職務(wù)系列與小學教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學教師職稱(職務(wù))系列。在職稱等級上，設(shè)置 5 個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)，并完善與之相配套.的評價標準和辦法。人社部專業(yè)技術(shù)人員管理司負責人指出，全面實施中小學教師職稱制度改革，是提高中小學教師職業(yè)地位，鼓勵更多高學歷、高素質(zhì)人才從事中小學教育的重要舉措。XX 年中小學教師職稱制度改革相關(guān)細則根據(jù)國家人力資源和社會保障部， 教育部 《關(guān)于深化中小學教師職稱制度改革指導意見》(人社部發(fā)[XX]98 號文件)精神，現(xiàn)將 XX 年中小學教師職稱制度改革主要內(nèi)容概述如下：一、健全制度體系遵循中小學教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，將原中學教師職務(wù)系列與小學教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學教師職稱(職務(wù))系列。統(tǒng)一后職稱(職務(wù))等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務(wù))名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。原中學高級教師(含小學小中高)對應(yīng)高級教師;原中學一級教師和 小學高級教師對應(yīng)一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應(yīng)二級教師;原中學三級教 師和小學二級教師對應(yīng)三級教師。二、完善評價標準，創(chuàng)新評價機制按照國家新制定的《中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價基本標準條件》 ，明年上半年省人力 資源和社會保障廳、.省教育廳將新出臺我省中小學教師中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘條件。重 點是堅持育人為本、德育為先原則，注重師德素養(yǎng)、注重教育教學工作業(yè)績、注重教育教學 方法、注重教育教學一線實踐經(jīng)歷，切實改變以往過分強調(diào)論文、學歷的傾向，引導教師立 德樹人、愛崗敬業(yè)、積極進取，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。根據(jù)國家《中小學教師水平評價基本標準條件》第二條規(guī)定，中小學教師評聘各級專業(yè)技術(shù)職務(wù)須“具備相應(yīng)的 教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力， 在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務(wù)” 明年新出臺的中小學教師中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘條件將注重教育教學一線任教的教師， 對具備相應(yīng)教師資格，已評聘相應(yīng)崗位專業(yè)技術(shù)職務(wù)，長期未在教育教學一線任教，即長期 未履行《中小學教師職務(wù)試行條件》所規(guī)定的崗位職責和義務(wù)的，今后將不再按專業(yè)技術(shù)崗 位評聘相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)和崗位等級。所以，提醒各級各類中小學校“雙肩挑”人員(指兼有 學校中層以上領(lǐng)導工作的教師) 和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦人員以及原專職從事行政管理工作已聘任專業(yè)技 術(shù)職務(wù)崗位人員，今后要評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，必須按《中小學教師職務(wù)試行條例》的規(guī)定， 應(yīng)承擔一門學科以上課程的教學任務(wù)。否則，將按職責分類規(guī)范聘任到管理人員崗位。 建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制，改革和創(chuàng)新評價辦法。今后中小學教師職 .務(wù)評審將采取說課講課、面試答辯，專家評議等多種評價方式。三、中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)設(shè)置范圍：中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及省、地(市) 、縣教研室和校外教育機構(gòu)。附件： 《中小學教師水平評價基本標準條件》一、擁護黨的領(lǐng)導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，為人師表，教書育人。二、具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務(wù)。三、身心健康。四、中小學教師評聘各級別職稱(職務(wù))，除必須達到上述標準條件，還應(yīng)分別具備以下標準條件：(一)正高級教師。1.具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念;長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務(wù)，教書育人成果突出;2.深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學業(yè)績卓著，教學藝術(shù)精湛，形成獨到的教學風格;.3.具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用;4.在指導、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家;5.一般應(yīng)具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教 5 年以上。(二)高級教師。1.根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出;2.具有所教學科堅實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經(jīng)驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色;3.具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績;4.勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效;5.具備博士學位，并在一級教師崗位任教 2 年以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教 5 年以上;或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并.在小學、初中一級教師崗位任教 5 年以上。城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有 1 年以上在薄弱學校或農(nóng)村學校任教經(jīng)歷。(三)一級教師。1.具有正確教育學生的能力，能根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務(wù);2.對所教學科具有比較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結(jié)合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好;3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗;4.在培養(yǎng)、指導三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學能力方面做出一定成績;5.具備博士學位;或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教 2 年以上;或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教 4 年以上;或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教 4 年以上;或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教 5 年以上。(四)二級教師。.1.比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好;2.掌握教育學、心理學和教學法的基礎(chǔ)理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好;3.掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐;4.具備碩士學位;或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期 1 年期滿并考核合格;或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教 2 年以上;或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教 3年以上。(五)三級教師。1.基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生;2.具有教育學、心理學和教學法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作;3.具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習 1 年期滿并考核合格;或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習 1 年期滿并考核合格。中小學教師職稱制度改革最新消息.最新教師崗位工資標準，中小學教師工資新規(guī)定:人力資源和社會保障部部長尹蔚民在 26 日召開的全國人力資源和社會保障工作會議上說，XX 年是全面貫徹落實黨的十八屆三中全會精神、全面深化改革的第一年，人社部將重點做好促進就業(yè)、緩解“雙軌制” “待遇差” 、改革中小學教師職稱、完善機關(guān)事業(yè)單位工資人事制度等方面的工作。開發(fā)更多適合高校生崗位“預(yù)計 XX 年全年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)將達 1300 萬人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在%左右。 ”尹蔚民說， “我們將高校畢業(yè)生就業(yè)工作放在首位，全力推動落實國務(wù)院新出臺的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，實施就業(yè)促進計劃，基本實現(xiàn)了就業(yè)水平不降低、有提高的目標。 ”“初步確定，明年城鎮(zhèn)新增就業(yè) 1000 萬人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在%以內(nèi)。 ”尹蔚民坦言， “目標更加積極，任務(wù)更加繁重。 ”XX 年，將制定實施促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶持政策，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位，并規(guī)范招人用人制度，努力消除各種就業(yè)歧視。改革中小學教師職稱制度“明年人社部將完善人才評價機制，分類推進職稱制度改革。 ”尹蔚民說， “同時全面實施中小學教師職稱制度改革，啟動工程技術(shù)人員職稱制度改革試點。 ”據(jù)了解，我國從 XX 年啟動中小學教師職稱制度改革試.點，這項改革的重點是將原來獨立的中學教師職務(wù)系列與小學教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學教師職稱(職務(wù))系列。在職稱等級上，設(shè)置從正高級職稱到員級 5 個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)，并完善與之相配套的評價標準和辦法。中小學教師職稱制度改革方案已獲原則上審議通過又有一批政府規(guī)章將退出歷史舞臺。 《廣州市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險試行辦法》 、 《廣州市房地產(chǎn)評估管理辦法》等 5 件政府規(guī)章昨日經(jīng)廣州市政府常務(wù)會議審議通過了廢止。廢止 5 件政府的規(guī)章分別是《廣州市舉辦人才交流會審批辦法》 、 《廣州市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險試行辦法》 、《廣州市房地產(chǎn)評估管理辦法》 、 《廣州市人民防空管理辦法》和《廣州市村鎮(zhèn)船舶修造業(yè)管理辦法》 。還有 3 件政府規(guī)章被修改。分別是《廣州市城市道路臨時占用管理辦法》 、 《廣州市體育競賽表演市場管理辦法》和《廣州市檔案管理規(guī)定》 。此外， 《廣州市深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案》 、市質(zhì)監(jiān)局提交的關(guān)于設(shè)立財政專項資金的請示等文件稿原則上審議通過，目前還要經(jīng)過省相關(guān)部門進行.審批。