《《插入藝術(shù)字》說課稿(2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《插入藝術(shù)字》說課稿(2)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《插入藝術(shù)字》說課稿 尊敬的各位老師：大家好！ 個方面實行說課 一、教材分析   1．教學(xué)內(nèi)容、對象 《插入藝術(shù)字》是人教版小學(xué)信息技術(shù)第四冊第七課的內(nèi)容，教材對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。   本節(jié)課是在學(xué)生掌握了插入剪貼畫、圖片的方法，并能夠使用“圖片”工具欄上的按鈕調(diào)整圖片屬性的基礎(chǔ)上學(xué)習的，也為今后學(xué)習表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎(chǔ)。  3．教學(xué)目標   《插入藝術(shù)字》是基礎(chǔ)性的知識，也是教材關(guān)于“插入圖片”知識鋪墊的延伸，要讓學(xué)生踏踏實實地學(xué)好。所以我認為從認知上考慮，要注意傳授知識的科學(xué)性；從技能上考慮應(yīng)注意學(xué)生動手操作水平

2、的培養(yǎng)；從思維角度上考慮應(yīng)注意對學(xué)生實行抽象的空間想象水平的訓(xùn) 練。處于上述考慮，我認為本節(jié)課的教學(xué)目標如下：   （1）讓學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。  （2）在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動學(xué)習、自我創(chuàng)新的水平，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的水平。  （3）讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在持續(xù)嘗試中激發(fā)求知欲，在持續(xù)摸索中陶冶情操。  4．教學(xué)重、難點及關(guān)鍵   重點：使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù) 字。   難點：使學(xué)生準確使用“藝術(shù)字”工具欄。 &#

3、160; 關(guān)鍵：使學(xué)生清晰掌握“藝術(shù)字”工具欄的特點和作用，通過團體協(xié)作讓學(xué)生主動參與學(xué)習過程，從而準確掌握其使用方法。  二、教學(xué)方法   信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的水平，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。為了更好地突出重點，突破難點我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決

4、問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。同時，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。  三、教學(xué)過程 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計， 我采用“情境感知；揭示課題——合作交流；探求方法——實踐使用；提升發(fā)展——觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。   第一個環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題   課的開始，我利用計算機課件演示作品（采用了

5、藝術(shù)字的和沒有采用的）學(xué)生通過已有的生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，理解到藝術(shù)字的“美”。 通過課件演示生活中的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。同時創(chuàng)設(shè)了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情境中主動地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。   第二個環(huán)節(jié)：合作交流；探求方法  本環(huán)節(jié)以完成兩個任務(wù)展開分層教學(xué)。   任務(wù)一：請同學(xué)們看投影上所寫的，自己動手操作，看看成功后 的禮物是什么？   （1）打開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。   （2）在“‘

6、藝術(shù)字’庫”對話框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按紐。   （3）在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字”欄中，輸入你的“座右銘”。 （4）選擇好字體和字號，單擊“確定”按紐。   （“禮物”溝起了學(xué)生的好奇心，同時再次激發(fā)學(xué)習興趣。）   五分鐘后，絕絕大部分學(xué)生已經(jīng)獨立完成了任務(wù)， “同學(xué)們，這個形狀奇特、顏色鮮艷的藝術(shù)字就是你的禮物。”他們在成功地獲得禮物之后，都開心地笑了。   接著由學(xué)生演示過程。在完成問題（1）的操作后，我說： “請你單擊‘視圖’菜單欄中的工具欄你有什么發(fā)現(xiàn)？”這時學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)這里也有個“藝術(shù)字”。我又問：“你還能

7、找到另外的方法嗎？”一些學(xué)生很快就找到在繪圖工具欄上的“插入藝術(shù)字”按紐，教師肯定學(xué)生的成績并讓學(xué)生繼續(xù)演示。   任務(wù)二：如果你對自己的藝術(shù)字不滿意，該怎么修改呢？  小組分工在“藝術(shù)字”工具欄中單擊你喜歡的按紐，看看他究竟 有些什么本領(lǐng)。學(xué)生們認真地研究著他們喜歡的按紐的特點和作用， 如：單擊“編輯文字”按紐，會彈出“編輯文字”對話框，能夠更改當前藝術(shù)字的文字、字體和字號。單擊“藝術(shù)字庫”按紐，會彈出“藝術(shù)字庫”對話框，能夠重新選擇當前藝術(shù)字的式樣等。   教師巡視指導(dǎo)。 完成任務(wù)后小組匯報，集體討論交流并修改作品。  （這個環(huán)節(jié)是本課

8、的重點部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學(xué)的使用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。）   第三個環(huán)節(jié)：實踐運用；提高發(fā)展   請同學(xué)們打開已存的Word文檔——《我的作品》（這是學(xué)生在課外搜集到的或自己寫的有關(guān)環(huán)保的文章），今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。我們可以用什么方法來修飾他呢？   孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，如：把題目改成藝術(shù)字，改變字體、字號，插入圖片，使用“文字效果”使藝術(shù)字更漂亮等。接著便在優(yōu)美

9、悅耳的音樂里開始了自己的創(chuàng)作。   （我這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息及寫作的能力，而且還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，使學(xué)生自覺地愉快地創(chuàng)作。同時,在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。）   第四個環(huán)節(jié)：觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)   在這個環(huán)節(jié)里，我請已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，互相看一看，評一評，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。   最后，展示作品并交流學(xué)習心得：這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？你最感 興趣的是什么？你還想做什么？（在教法上用"觀摩--總結(jié)理論"方式，讓學(xué)生學(xué)會求知，動眼觀察、欣賞、評析；動腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）  四、總結(jié)   本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。 和靜縣第五小學(xué) 朱傳梅