《山東人民版思品六下《地球的傷心事》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東人民版思品六下《地球的傷心事》教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新山東人民版思品六下《地球的傷心事》教案 31 教案時(shí)間： 2012年 5月 23 日 教案序號(hào)： 31 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解水污染和森林資源驟減給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害 ,體 會(huì)“地球的傷心事的含義”。 2．關(guān)心生活中的環(huán)境問題 ,能為保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 3 ．增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境意識(shí) ,學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約資源的生活小 事。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解水污染和森林資源驟減給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害 , 樹立節(jié)約資源的環(huán)保觀念。 難點(diǎn)：培增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境意識(shí) ,學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約資源的生活 小事。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：圖片、漫畫、多媒體

2、 板書設(shè)計(jì)： 地球的傷痕 森林銳減、土地沙漠化、 物種大量滅絕、礦產(chǎn)資源過(guò)度開采、、、、、 教學(xué)過(guò)程： 1、把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境 狀況”三個(gè)主題中 ,選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查 ,收集相關(guān)資料。 2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格 ,匯總、整理收集到的資料 ,為上課作好準(zhǔn)備。 資源名稱 減少情況 減少原因 減少后果 森林水石油煤生存環(huán) 境 大氣水土壤 污染情況 污染原因 污染后果 3、老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料 ,設(shè)計(jì)和開展下面的教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)四：?？崎T診——人口科 1、讓學(xué)生觀察漫畫 ,思考： （ 1 ）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí) ,

3、 你有什么感 受？ （ 2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請(qǐng)為漫畫取一 個(gè)名字。 （ 3）憑借你的想象 ,給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞 , 并加以解釋。 2 、讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果 ,使 全班同學(xué)對(duì)世界和的人口狀況及其帶來(lái)的問題有一個(gè)初步印象。然 后 ,老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫的白紙 ,讓學(xué)生結(jié)合他們已有的 知識(shí) ,分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。 3、組織各小組把他們 討論的結(jié)果帖在黑板上 ,教師總結(jié)歸納人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的系列負(fù)面 影響。 人口——住房——擁護(hù)；人口——交通—— ；人口——糧食— — 4、讓學(xué)生發(fā)

4、揮自己的想象 ,把因人口過(guò)快增長(zhǎng)造成的各種問 題繪制成漫畫。然后 ,把學(xué)生繪 制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出 ,并讓制作人對(duì)漫畫作出解 釋。 活動(dòng)五：?？崎T診——資源科 1 、展示教材的圖片和師生收集到的 有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流 失）的圖片或漫畫。 2、讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片（分 別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面） ,先在組 內(nèi)討論。 （ 1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候 ,你有什么感受？ （ 2）結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明。 3、讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影 響

5、。 活動(dòng)六——?？崎T診——環(huán)境科 1 、準(zhǔn)備幾組對(duì)比鮮明的圖片：蔚 藍(lán)的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮 著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林一一被垃圾覆蓋的大地；…… 2、讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片 ,圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成 員再一分為二 ,讓一部分人生活在好的環(huán)境中 ,另一部分人生活在壞的 環(huán)境中 ,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境 ,盡量讓自己置身其中。 （ 1）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。 （ 2 ） 1、讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境） ,再說(shuō)說(shuō)此時(shí)可能的感受 和心情。 2、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中 ,但是我們當(dāng) 前的環(huán)境狀況不容樂觀。 3、組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料 ,說(shuō)說(shuō)當(dāng)前環(huán)境愛污 染的狀況、原因及其后果。 4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段 ,讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類 生存環(huán)境的惡化及其帶來(lái)的后果。 3 / 3