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1、
北師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊第一單元
《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)、學(xué)習(xí)漁夫和桑娜善良、高尚的美好品質(zhì)。
2.試著用心理活動(dòng)描寫的方法來表現(xiàn)我們生活中的遇到的各種情景,體現(xiàn)人物品質(zhì)。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
1.出示課本插圖。
2.談話:孩子們,理解了圖上的人物嗎?他們就是漁夫和桑娜,他們雖然在生活上非常貧窮,但是卻共同擁有善良、無私,樂于助人的美好品質(zhì),給我們留下了非常深刻的印象。這不但源于作者對(duì)生活的觀察思考,更重要的是各種語言手法的巧妙使用,特別是作者細(xì)膩豐富的心理描寫讓人物形象更加豐滿、高大,今天就讓我們再次走近桑娜的內(nèi)心,
2、體會(huì)學(xué)習(xí)這種方法。
二、精讀理解(朗讀體會(huì)展示,分析心理活動(dòng)描寫作用)
1.自讀9-11段,深入體會(huì)。
2.交流體會(huì):你體會(huì)到了什么?
A.桑娜的心情忐忑不安
B.桑娜心情緊張已到了神情恍惚的地步
C.這些描寫告訴我們桑娜是一個(gè)怎樣的人?
(善良、高尚、樂于助人)
3.小結(jié):作者抓住桑娜的心理活動(dòng)及動(dòng)作描寫體現(xiàn)了她善良、高尚的品質(zhì)。
4.指導(dǎo)朗讀,加深理解。
現(xiàn)在讓我們來讀一讀這段描寫吧。
(1)聽范讀
(2)自己練讀
(3)指名讀
(4)師生合作讀
⑸再讀。
三、賞讀與仿寫
(一)賞讀
正是作者抓住了人物的心理活動(dòng),才使得桑娜這個(gè)人物形象如此豐滿,下面就請(qǐng)
3、同學(xué)們再讀讀這部分課文,看看作者在寫人物心里活動(dòng)時(shí),是怎么寫的。
1.學(xué)生自讀課文,勾畫自己認(rèn)為寫得精彩的詞句。
2.全班交流勾畫的詞句,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(二)仿寫練習(xí)
下來讓我們試著用這種描寫心理活動(dòng)的方法來表現(xiàn)我們生活中的遇到的各種情景吧!
1.出示情景:寫一段心理和動(dòng)作描寫(100個(gè)字左右)
情景一:午自習(xí)我正在寫作業(yè),突然一位同學(xué)跑過來說老師讓你去辦公室。
情景二:上課鈴聲已經(jīng)響起,坐在座位上等待試卷發(fā)下來時(shí)的心情
情景三: 漆黑的夜,外面風(fēng)雨交加,爸爸媽媽因?yàn)榧影噙€沒有回家,我一個(gè)人呆在家里……
情景四: 不小心打碎了媽媽最心愛的花瓶。
情景五: 快過年了,別人
4、家都燈火通明,家人團(tuán)聚,而我只能獨(dú)倚窗前,在心里默默地念著遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的爸爸媽媽……
情景六:一位老人在街道突然跌倒
……(可自選情景)
2.學(xué)生練寫。
3.匯報(bào)交流,師生評(píng)價(jià),教師點(diǎn)撥。
4.有沒有哪位同學(xué)是自選情景寫的?
5.大家都寫得那么好,老師也想試試了,你們想不想聽呢?
【情景一:午自習(xí)我正在寫作業(yè),突然一位同學(xué)跑過來說老師讓你去辦公室。
我聽了這個(gè)“好消息”,不禁捏了一把汗。老師叫我干嘛?批評(píng)我?不可能。老師只會(huì)“正大光明”地批評(píng)我。表揚(yáng)我?更不可能,老師通常只在教室里表揚(yáng)的。天哪,那到底是干嘛?????
我邊走邊想,不料,??!到老師辦公室門口了,我心里一陣涼,雞皮疙瘩
5、一層一層地往下掉。心里嘀咕著:算了,就算被罵也得去啊。于是我硬著頭皮進(jìn)了辦公室。
當(dāng)我走到老師面前時(shí),老師溫和地看著我,親切地說:“你把作業(yè)本發(fā)了吧?”我一聽,連忙點(diǎn)頭,心里的大石頭“嗖”地掉了下去,心里不禁歡喜。
走出辦公室,我高高興興地進(jìn)了教室……】
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課大家的表現(xiàn)非常精彩,告訴老師這節(jié)課你們都有什么收獲?
【希望以后在習(xí)作中能恰當(dāng)巧妙地使用我們今天所學(xué)到的寫法,使自己的習(xí)作豐富生動(dòng)起來?!?
五、課外練筆
觀察生活中各種現(xiàn)象,選擇自己最熟悉最典型的事例,抓住人物的心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
板書設(shè)計(jì):
窮 人
忐忑不安 神情恍惚——善良、高尚
心理描寫、動(dòng)作描寫——人物品質(zhì)