《《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)主題 《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》是法國(guó)文豪雨果所作的一篇飽含著深厚的人道主義精神的書信。它與《蘆花蕩》《蠟燭》《親愛的爸爸媽媽》等篇章共同構(gòu)筑了“戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)話題。 通過(guò)閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，能夠了解歷史，能夠看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，能夠看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端。學(xué)習(xí)時(shí)要注意把握作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語(yǔ)言，并形成自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，還要努力提升閱讀的質(zhì)量和速度。 二、學(xué)生分析 適逢世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年，這篇課文的學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要，不

2、但僅對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解，更是對(duì)學(xué)生歷史觀，世界觀、情感價(jià)值觀的塑造有著長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。 對(duì)于近代中國(guó)被侵略史，學(xué)生在歷史課中已經(jīng)有了充分的學(xué)習(xí)，教師只需調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和相關(guān)水平并在此基礎(chǔ)上實(shí)行指導(dǎo)和提升即可；而語(yǔ)言知識(shí)上，學(xué)生比較薄弱的是對(duì)反語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象理解與把握； 在思想理解上，我們的學(xué)生很容易對(duì)親華的理解表現(xiàn)出強(qiáng)烈的認(rèn)同，而很難理解到，作為法國(guó)人的雨果不受當(dāng)局言論的影響，站在人類正義與公正的立場(chǎng)上看待這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是多么的不易。 三、教學(xué)目標(biāo) ★知識(shí)與水平：理清文章思路，明確作者對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的態(tài)度； ★過(guò)程與方法：1、品讀語(yǔ)段，學(xué)習(xí)優(yōu)美的環(huán)境描寫；

3、 2、通過(guò)比較閱讀，體味贊美語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的差別； ★情感態(tài)度：1、體會(huì)作者愛憎分明的情感和深厚的人道主義精神； 2、理解到戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅人類文明的罪惡，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感； 四、教學(xué)環(huán)境 ■簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動(dòng)學(xué)習(xí) □其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 1、 多媒體課件，設(shè)置一個(gè)課堂語(yǔ)境，進(jìn)入虛擬的世界，協(xié)助巴特勒上尉研讀書信。學(xué)生對(duì)此興趣十足，參與度高。

4、 2、 視頻音頻，圓明園景觀，把語(yǔ)言難以描繪的美景用現(xiàn)代技術(shù)復(fù)原后美輪美奐的表現(xiàn)給大家，有很好的視覺聽覺沖擊力。 3、互聯(lián)網(wǎng)資料，在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)比閱讀相關(guān)的歷史軼聞與時(shí)政新聞，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)是非曲直做出自己的判斷，升華情感理解。 六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行） 教學(xué)環(huán)節(jié) （如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等） 導(dǎo)入 簡(jiǎn)介電影《十二生肖》 圓明園的國(guó)寶是如何流落在外的？今天，就讓我們打開一卷塵封已久的書信，穿越歷史的煙塵，撥開迷霧的困擾，來(lái)一場(chǎng)時(shí)空之旅。 看ppt展示的海報(bào)，興致盎然的聽

5、介紹，隨老師一起步入教學(xué)情境 ppt展示電影《十二生肖》海報(bào) 塵封書信圖片 簡(jiǎn)述信件概要 現(xiàn)在假設(shè)你是巴特勒上尉的秘書，收到了這封信后，采用合適的措辭和口吻，一句話為巴特勒上尉概述信件內(nèi)容。 自由搶答（尊敬的巴特勒閣下，雨果先生在信中……） ppt展示舊書信模板 品讀雨果態(tài)度 這封雨果先生的親筆信我們觸手可及，要知道，大文豪的信可不是誰(shuí)都有機(jī)會(huì)拜讀的，讓我們近水樓臺(tái)，先睹為快。選擇你最喜歡的語(yǔ)句揣摩朗讀，注意把握好語(yǔ)氣及情感。 （1） 讀罷此信，腦筋不太靈光的巴特勒上尉對(duì)雨果先生的態(tài)度有些迷惑不解，你能不能協(xié)助他梳理

6、一下。 從這封信中，你讀出雨果先生前后哪些截然不同的情感態(tài)度？ （二）1、雨果贊美了誰(shuí)？他是怎樣贊美的？在文中找出依據(jù)。 2、現(xiàn)在請(qǐng)輕輕閉上眼睛，仔細(xì)聆聽老師朗讀，在腦海中描繪出這用言語(yǔ)無(wú)法形容的恍若月宮的建筑。 教師讀“請(qǐng)你想象有一座用言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑……其外貌是神廟宮殿，那就是這座名園?！? 3、 如果語(yǔ)言太過(guò)蒼白無(wú)力，那我們就觀摩一下后人借助現(xiàn)代技術(shù)所復(fù)原的圓明園是何等的震撼人心。 （三） 1、雨果諷刺了誰(shuí)？他是怎樣諷刺的？在文中找出依據(jù)。 2、雨果諷刺、譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為主要使用了什么修辭方法？你能再次嘗試讀

7、一下嗎？ 他為何對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜實(shí)行辛辣無(wú)情的諷刺？他們做了什么不可饒恕的事情？ 小組比賽競(jìng)讀，把握語(yǔ)速、重讀、情感 自由搶答，說(shuō)出關(guān)鍵字詞 小組討論，看哪個(gè)小組找得又快又準(zhǔn)。圓明園是…… 學(xué)生仔細(xì)聆聽，描繪出自己心目中的圓明園 仔細(xì)觀看 小組合作探究，說(shuō)出關(guān)鍵字詞 仔細(xì)觀看 齊讀 學(xué)生全部答出后，ppt出示“贊美、諷刺”這對(duì)反義詞 播放輕音樂 播放視頻 紀(jì)錄片《圓明園》宣傳片、復(fù)原圖、圖片 ppt出示醒目的“反語(yǔ)” ppt出示第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景

8、感嘆長(zhǎng)者胸懷 （1） 他不是中國(guó)人，卻高度贊美圓明園，諷刺侵略者；他是個(gè)法國(guó)人，卻說(shuō)“將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西……”透過(guò)這封信，你能讀出一個(gè)怎樣的雨果？ （二）時(shí)隔154年后，你有沒有什么話想要對(duì)雨果先生說(shuō)？ 小組討論，由組長(zhǎng)匯總答案展示給全班 （154年后，雨果先生，我想對(duì)你說(shuō)） ppt展示鵝毛筆、墨水、書信的圖片 縱觀文明境遇 希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，東方有圓明園。雨果所列舉的這些文物古跡，除了圣母院，又有哪一個(gè)能幸免于難？ 觀看ppt圖片、歷史資料、時(shí)政新

9、聞 ppt展示文物古跡的現(xiàn)狀、二戰(zhàn)不設(shè)防的巴黎文物完好、梁思成本著人道主義精神對(duì)保護(hù)奈良古建筑的倡議 許我赤子宏愿 讀罷此信，掩卷沉思，歷史的教訓(xùn)用血與火鑄就，忘記歷史就等于背叛！需謹(jǐn)記，前事不忘后事之師，我們今日之中國(guó)少年又當(dāng)如何自處？ 讓我們面對(duì)五千年華夏，發(fā)出擲地有聲的誓言！ 師生齊讀 配樂，ppt展示《圓明園祭》 七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右 1、 只有身臨其境地了解有“萬(wàn)園之園”之譽(yù)的圓明園當(dāng)初是如何的美輪美奐，真正融入其中，才能對(duì)圓明園的毀滅有著感同身受的痛徹心扉，因

10、而在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我借助圓明園景觀復(fù)原視頻和紀(jì)錄片，以及圖片配樂播放圓明園毀滅前后對(duì)比圖，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很好的視覺沖擊力。此外，我還抓住學(xué)生的聽覺，在感受圓明園之美時(shí)，讓大家閉上眼睛，由我來(lái)朗讀經(jīng)典片段，讓學(xué)生自行想象，描繪自己心目中的圓明園，達(dá)到了很好的效果。 2、 請(qǐng)學(xué)生自由選擇喜歡的語(yǔ)句段落閱讀，小組合作齊讀，既可以考驗(yàn)大家的默契，也對(duì)語(yǔ)速、重讀、情感作了要求，之后教師指點(diǎn)后再次朗讀，學(xué)生水平有了顯而易見的提升。小組之間互相比賽，有興趣，有競(jìng)爭(zhēng)，也有了情感的升華。 3、 在“雨果先生，我想對(duì)你說(shuō)”環(huán)節(jié)中，大家除了能答出來(lái)雨果的精神值得學(xué)習(xí)外，還有學(xué)生說(shuō)感謝雨果先生，是非公道自在人心。