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1、國家開放大學試題 國家開放大學電大本科《兒童家庭教育指導》形考任務9試題及答案 形成性考核作業(yè)9 1【簡答題】.簡述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標和任務。 答:家庭教育的目標:〔1〕保護嬰幼兒的生命安全,保障他們基本的生存需要,發(fā)展嬰幼兒的基本動作和各種感官, 增強其體格和抵抗力,促進其身體健康成長,引導嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和初步的生活處理能力,促 進嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂的生活?！?〕萌發(fā)嬰幼兒的智力,發(fā)展嬰幼兒理解和運用語言的能力,發(fā)展嬰幼兒的感覺、 知覺和初步的思維能力,促進其對周圍環(huán)境和事物的探索與認識?！?〕培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感,形成活潑 開朗的性格

2、,發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力,養(yǎng)成初步的文明禮貌習慣?！?〕發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力 和興趣,萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術素養(yǎng)。 家庭教育的任務:〔1〕身體發(fā)展和生活習慣的養(yǎng)成?！?〕語言和認知發(fā)展。〔3〕情緒、情感、個性和社會性發(fā)展?！?〕 美感的發(fā)展。 題目2 2【簡答題】.0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導包括哪些方面？ 答:兒童家庭教育的內容包括:〔1〕教育觀念的更新;〔2〕兒童身心發(fā)展知識;〔3〕兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、 常見疾病的防治知識;〔4〕胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識;〔5〕家庭教育的內容和方法;〔6〕家庭教育中評價兒童發(fā) 展的知識和方法;〔7〕兒童家庭教育中的一

3、些常見問題及對策。 題目3 3【簡答題】.如何在智力啟蒙和語言培養(yǎng)方而對0-3歲兒童進行家庭教育指導？ 答:智力啟蒙:〔1〕摒棄只中言語智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路〔2〕注重對嬰幼兒基本能力的培養(yǎng),重在啟 蒙〔3〕充分利用嬰幼兒的基本活動——游戲在智力啟蒙中的作用〔4〕切忌攀比,要善于挖掘每個兒童的獨特性 語言培養(yǎng):〔1〕創(chuàng)造條件,誘發(fā)孩子發(fā)出聲音〔2〕多和孩子說話,創(chuàng)造說話、交流的氛圍〔3〕教孩子說話與人士 周圍事物同步進行〔4〕訓練孩子的聽力〔5〕在游戲中練習說話 題目4 4【簡答題】.簡述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標和任務。 答:家庭教育的目標包括:〔1〕保護嬰幼兒的

4、生命安全,保障他們基本的生存需要,發(fā)展嬰幼兒的基本動作和各種感 官,增強其體格和抵抗力,促進其身體健康成長,引導嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和初步的生活自理能力, 促進嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂地生活。〔2〕萌發(fā)嬰幼兒的智力,發(fā)展嬰幼兒理解和運用語言的能力,發(fā)展嬰幼兒的感 覺、直覺和初步的思維能力,促進其對周圍環(huán)境和事物的探索和認識,培養(yǎng)有益的興趣o 〔3〕培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感 和愉快的情緒、情感,形成活潑開朗的性格,發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力,養(yǎng)成初步的文明禮貌習慣?！?〕發(fā)展 嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣,萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術素養(yǎng)。 題目5 5【簡答題】.3-6歲兒童身體發(fā)展

5、的家庭教育指導包括哪些方面？ 答:〔1〕提供均衡營養(yǎng):遵照 "膳食指南〞,確定飲食的基本原則;飯菜巧搭配,營養(yǎng)易吸收;形成好口味,益處伴終 身?！?〕加強體育鍛煉:開展多種形式的體育鍛煉:開展經(jīng)常性的親子體育游戲;培養(yǎng)對球類活動的興趣;鼓勵孩子 發(fā)展自己的愛好。開展體育鍛煉應該注意的問題有:和孩子一起做好活動的準備;發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用;重 視孩子意志品質的培養(yǎng)?！?〕培養(yǎng)良好習慣:建立良好的作息制度;細致入微,教給方法;增強教育過程中的趣味 性;及時鼓勵,強化良好行為;要注意要求的一致性和一貫性?！?〕培養(yǎng)自護能力:創(chuàng)設安全的生活環(huán)境;在生活 中滲透安全常識;利用契機進行安全教育。

6、 題目6 6【簡答題】.如何在社會性發(fā)展和美的熏陶方面對3-6歲兒童進行家庭教育指導？ 答:社會性發(fā)展:1〕接納、肯定孩子,培養(yǎng)自尊、自信2〕愛孩子,讓孩子學會愛3〕在交往中發(fā)展孩子的交往能 力4〕培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為 美的熏陶:1〕給予兒童健康的美的觀念2〕引導兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美3〕支持兒童的藝術興趣,鼓勵他們 創(chuàng)造美 題目7 7【簡答題】.簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務。 答:特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要,在力所能及的范圍之內,彌補影響兒童 正常發(fā)展的各種因素,促進兒童的發(fā)展,使其能正常地生活和學習。 特殊兒童家庭教育的任務

7、有:〔1〕健康教育〔2〕生存教育〔3〕做人的教育〔4〕智育 題目8 8【簡答題】.如何判定超常兒童?對他們怎樣進行家庭教育指導？ 答:判定:好奇心強;記憶力好;注意力集中;感知敏銳;語言發(fā)展早,想象力豐富;理解力強;喜歡動腦,有創(chuàng)造 性;興趣廣泛、濃厚;好勝心強,有堅持性。 指導:正確認識超常兒童創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,培養(yǎng)孩子的自學習慣培養(yǎng)孩子自信、白立、自強的精神,激發(fā)孩子 的內部學習動機 循序漸進,量力而行 關心孩子的全面和諧發(fā)展。 題目9 9【簡答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個等級?對智力落后兒童進行家庭教育要關注哪些內容？ 答:劃分為4個等級,一級智力殘疾〔極重度〕二級智

8、力殘疾〔重度〕三級智力殘疾〔中度〕四級智力殘疾〔輕度〕家 庭教育要關注:1.及早發(fā)現(xiàn),尋求專業(yè)幫助。包括對剛出生的嬰兒的觀察;0—6歲兒童發(fā)育的觀察。2.家長 要給與孩子理智的愛。給孩子真心關愛,避免歧視和溺愛;認清孩子的實際情況,給與孩子適當?shù)母咂诖?.在家 庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓練兒童的感知覺和動作的發(fā)展;促進兒童語言能力的提高;提高孩子的生活自理能 力;培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力;重視對孩子的科學知識和生活常識的教育。 題目10 10【論述題】.結合實際論述如何對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進行指導。 要求〔1〕簡述對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進行指導的具體內容; 〔2〕就某一

9、方而聯(lián)系實際提出你的看法或建議,否則扣4分。 答:(1)創(chuàng)設一個關愛、接納和尊重的心理環(huán)境;嬰幼兒具有獲得安全、關愛、尊重及白我實現(xiàn)的心理需求。只有當 這些需求得到滿足時,他們才會產(chǎn)生積極地興許體驗和心理感受。我遇到一個孩子最開始大哭大鬧,每天老師對回去 擁抱她。慢慢的孩子克服了離開父母的失落感,用很積極的心情度過每日幼兒園生活。正是老師的關愛讓孩子產(chǎn)生了 安全感。(2)安排合理的生活作息制度和豐富的生活內容;合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習 慣的養(yǎng)成,更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定,使嬰幼兒感到安全和愉快。(3)引導嬰幼兒學會表達,宣泄自己的不良情緒。 日常生活中嬰幼兒難免會遇到不

10、愉快的事情,從而長生消極的情緒體驗,如白己的愿望沒滿足,遇到了小挫折,等等。 題目11 11【論述題】.結合實際論述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用,以及進行家庭閱讀活動指導的方法。 要求:(1)簡述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用,以及進行家庭閱讀活動指導的方法; (2)結合實際闡述你對3-6歲兒童進行閱讀活動的看法,并提出自己的觀點或建議,否則扣4分。 答:(1)閱讀能為孩子提供正確的語言示范,發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。(2)閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學作品 的機會,為孩子體會語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機會(3)在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對文字的敏感。家庭閱 讀活動指導的方法包

11、括:(1)在家庭教育中為孩子創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境,開展多種形式的親子共讀活動。(2)每天最 好有相對固定的親子共讀時間(3)開展多種形式的親子共讀活動。 題目12 12【案例分析題】.2歲多的苗苗是個聰明伶俐的小女孩,就是太挑食,不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃, 有時也強迫她吃,可是不管用。為了這件事情,家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒 的這個 "毛病〞扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔,于是將計就計,把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上,和苗 苗玩兒起了 "爭當小白兔〞的游戲。媽媽對苗苗說: "知道為什么小白兔是賽胞健將嗎？因為它愛吃胡蘿卜。咱們比賽 吃胡

12、蘿卜,誰吃得多誰就是小白兔,吃得少肯定就是小烏龜了。〞苗苗當然想當小白兔了,竟和媽媽 "搶吃〞起胡蘿卜 來。到這一招挺靈,媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個不倒翁放到餐桌中央,不倒翁倒向哪個菜,大家就 要趕緊吃那個菜。就這樣,媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因為喜歡餐桌上的游戲,再也不對蔬菜深惡痛絕,而 是深深地喜歡上了吃蔬菜。請運用第三章的相關理論分析此案例,并提出自己的認識或建議。 答:這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導中習慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0 — 3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習慣的具體指導: (1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則,為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者,要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習

13、慣,自己要首先以 身作則,給孩子樹立良好的學習榜樣,這樣通過白己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習慣的養(yǎng)成是需要 堅持的,是需要家長和孩子一起努力的。(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化 的教育作用.在嬰幼兒習慣養(yǎng)成的過程中,我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點,與此同時,媒體對于現(xiàn)如今嬰幼兒的 影響也不容忽視。(3)好習慣的養(yǎng)成要循序漸進、循循善誘。習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程,教養(yǎng)者要充分尊重嬰 幼兒的成長需要。不要拔苗助長,強迫甚至強制嬰幼兒養(yǎng)成一些習慣。 題目13 13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動物,家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子,記得3

14、歲多的時候,他握著小鴨子的脖 子去串門兒,找小朋友玩。他玩得投入了,就忘了小鴨子,結果可憐的小鴨子跟在他后面跑來胞去,被冬冬不小心踩 死了,冬冬哭了好半天。后來又央求我再給他買一只小鴨子,我告誡他,小鴨子太小,它把你當作它的媽媽,媽媽是 不是要好好愛自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看著我,使勁點頭。不過,從那以后他對待小動物小心了很多,出去玩 的時候,就把小鴨子放在小盒子里,并且說: "媽媽出去玩一會兒,你要在家里乖乖的哦!〞我和他爸爸忍俊不禁?？?到孩子那么喜歡小動物,我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外,讓他觀察自然中小動物的動態(tài)。如小鳥在飛,小螞蚱在跳,小 蝸牛在爬?，F(xiàn)在孩子4歲多了,漸漸地了解了好多大

15、自然和小動物之間的奇妙關系。有一次,我?guī)蛣e的小朋友到 森林公園去玩,他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動物,并認真地觀察它們。 "阿姨,你快看,好多小螞蟻!〞 一個小朋友突然指著草地大聲說。冬冬和其他小朋友都跑了過去,只見冬冬趴在地上仔細看,然后對我說: "媽媽,是 不是天要下雨了？ 〞。 "嗯,是啊!〞我望望變暗的天空。冬冬對別的小朋友說: "媽媽對我說過,小螞蟻搬家,小燕子 飛得很低都是快要下雨了,我在書上也看到過,今天可看到了哦!〞看到兒子認真的模樣,我開心地笑了。請根據(jù)第四 章的相關理論或觀點分析此案例。 答:這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導——認知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育

16、的一個重要的任務是保護孩子的好奇心 和探究欲,提供環(huán)境和條件,鼓勵運用各種感官,動手動腦解決問題。使幼兒在做中學,玩中學,在探究中學習探究, 發(fā)展認知的能力。 (1) 激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù),有賴于家長的態(tài)度和策略。 (2) 提供多種在生活中探究和學習的機會。生活中蘊含著促進孩子身心發(fā)展的豐富內涵,更是蘊含著豐富的學習機會, 家長要做個有心人,不僅要充分利用生活中的資源,還要創(chuàng)造各種學習和探究的機會。 (3) 和孩子一起學習科學的方法。學習興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設,都有助于孩子走近科學,家長還可以和孩子一起學習 探究,動手解決問題,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。家長要為

17、孩子的發(fā)現(xiàn)和學習提供支持和引導,讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā) 展。 題目14 14【案例分析題】.小林平時沉默寡言,一旦說起話來語速很快,且不完整,字數(shù)基本在五個字以內,間斷性地冒出不 符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復,常反復說些與所處環(huán)境無關的、單調的詞句,分不清你、我、他,如果問: "你 愛我嗎？ 〞他回答: "你愛我的!每天早上來幼兒園,從不主動向老師和小朋友問好,不和別人目光對視,無論怎么 開導他,激發(fā)他的表達情緒,他還是無動于衷。小林喜歡玩水,玩沙,玩大型玩具,他只管自顧自地玩,玩膩了就自 己回到班級中來。日常生活中喜歡躺在地上,和地板親密接觸;喜歡玩鎖和鑰匙;對班級的積木、自主游

18、戲等都不感 興趣,喜歡在教室里游蕩,沒有固定的場所,在組織教學活動中,他沒有辦法跟上老師的節(jié)拍,注意力不集中,不能 進行正常的學習。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動,如著迷于旋轉鍋蓋,單調地擺放積木塊,熱衷于觀看 電視廣告和天氣預報,而對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣,在家天天要吃同樣的飯菜,出門要走相同的路線, 排便要求一樣的便器,如有變動則大哭大鬧。請運用第五章的相關理論分析小林的行為,并提出自己的認識或建議。 答:根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個孤獨癥兒童。從孤獨癥的特征來分析,他們有這樣一些特征:1、孤獨癥 的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調。2、語言發(fā)展遲緩。案例中提到 "小

19、林平時沉默寡言,一旦說起話來語速很快,且不 完整,字數(shù)基木在五個字以內,間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復,常反復說些與所處環(huán)境無關的、 單調的詞句,分不清你、我、他,如果問: "你愛我嗎？ 〞他回答: "你愛我的也這正是語言發(fā)展遲緩造成的。3、缺 乏正確的表達和交流情感的方式。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動,如著迷于旋轉鍋蓋,單調的擺放積木 塊,熱衷于觀看電影廣告和天氣預報,面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣,在家天天要吃同樣飯菜,出門要走 相同的路線,排便要求一樣的便器,如有變動則大哭大鬧。4、不主動和他人交流。每天早上來幼兒園,從不主動向老 師和小朋友問好,不和別人

20、目光對視,無論怎么開導他,激發(fā)他的表達情緒,他還是無動于衷。小林喜歡玩水,玩沙, 玩大型玩具,他只管自顧白地玩,玩膩了就自己回到班級中來。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林 喜歡躺在地上,和地板親密接觸;喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對小林孤獨癥的情況,作為家 長應該從這些方而入手加以指導。1、細心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大,家長應該細心觀察孩子的表現(xiàn),并注 意與同齡人的孩子作對比。家長還要多與老師溝通,多聽聽老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀,應該積極尋求專業(yè) 的幫助,并配合治療。2、家長要調整好心態(tài),積極而對孩子的問題。家長是孩子的第一位老師,是孩子最親密

21、的人, 家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨癥時,家長既不要把孩子當成累贅,不聞不問,也不要認為 孩子的問題是自己的責任,對孩子百般嬌慣。家長應該正視孩子的問題,保持積極樂觀的心態(tài),做孩子的榜樣。一方 面尋求專業(yè)的幫助,另一方面在家積極進行輔助教育。3、在家中有意識、有針對性地對孩子進行一定的訓練。家長要 根據(jù)孤獨癥孩子的特點做一些有針對性的訓練。4、為孩子營造溫馨的生活氛圍。家長在家中要溫和的和孩子說話,經(jīng) 常對孩子微笑,經(jīng)常輕輕愛撫、擁抱他們。細心觀察孩子喜歡的物品和游戲,積極尋找孩子可以接受的介入方式。另 外,家長要帶孩子走出去,幫助孩子融入同齡的集體中。家長還要引導周圍的孩子接受孤獨癥孩子的特殊行為,不要 取笑或侮辱他們。5、培養(yǎng)孤獨癥兒童的社會交往技能。掌握基本的社會交往技能是孤獨癥兒童康復訓練的終極目標。 家長平時在家中要注意矯正孩子的怪異行為,通過社會性游戲,讓孩子學會接電話、與人打招呼、向他人表示需求等。 總之,家長對孤獨癥兒童要細心細致,不要操之過急,給孩子充分的時間改變、提高。