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淺談利用多媒體打造生本愉悅高效英語課堂范文摘要：在教育教學活動中，生本高效課堂是一個美好的藍圖，是教師一生的最大的追求。在新課改背景下，為打造生本高效課堂，教師要改變傳統(tǒng)的課堂模式，不斷創(chuàng)新教育教學形式，并積極利用多媒體輔助教學，加大課堂容量。讓每節(jié)課都有吸引力，讓每位學生都能夠在快樂愉悅的環(huán)境下開展英語學習。關鍵詞：生本課堂；多媒體教學；小學英語生本教育只是一種理念而不是模式，凡是以學生為本，能夠極大地調動學生興趣和開發(fā)學生潛能的課堂都可成為生本課堂。在利用多媒體打造生本愉悅高效課堂的過程中，教師要深入研究學生的心理規(guī)律和認知規(guī)律，才能以學定教，找到激發(fā)學生們學習興趣和營造輕松愉悅課堂氛圍的方法，使小學英語的教學效率更高，使學生們的英語水平不斷提升。一、善用多媒體，激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師,是促使學生們進行英語學習的原動力，尤其是小學階段，是學生們培養(yǎng)英語興趣的最佳時期，因此，在英語教學過程中，不要只關注學生們的學習成績，還要注重對學生們英語學習興趣的培養(yǎng)，使學生們能夠自覺自主地投入到英語學習中來。在生本理念的小學英語教學中，多媒體與各種科學技術的應用為當今教育插上了飛翔的翅膀，對于學生們英語能力的提升和興趣的培養(yǎng)，有著十分積極的作用。教師在教學中要善于根據(jù)教材內(nèi)容，運用多媒體，把教材中學生們感到難懂的內(nèi)容通過多媒體教學形式生動形象地展示出來，促進學生們對于知識點的吸收和理解。例如在學習到《Do you like pears?》一課時，為了使教學效果更佳，使課文內(nèi)出現(xiàn)的內(nèi)容更加形象直觀，使學生們的學習興趣得以提升，教師可以通過多媒體展示相關水果圖片：pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana。當圖片依次展示出來后，教師詢問學生：What can you see?（你們都能看到些什么？）這時，為發(fā)揮學生們的主觀能動性，把學生們置于課堂的主體地位，要鼓勵學生們自己用完整句子來回答， “I can see pears.”“I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ” 將圖片和單詞、句式學習配合起來，這樣枯燥的學習過程就會變得有趣多了，學生們看到色彩鮮艷的圖片，興趣高漲，英語學習的欲望也就增加了。二、巧用多媒體，創(chuàng)設英語教學情境創(chuàng)設英語情境就是在教學過程中，教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容，營造出一個特定的環(huán)境和氣氛，使學生們置身其中，拉近與教材的距離，把所要教學的內(nèi)容更好地讓學生們接受。情境教學法符合新課程標準中以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念，能夠更好地打造出“生本愉悅高效課堂” 。例如在學習到《A field trip》一課時，教師在課前可以利用多媒體的音頻播放功能為學生們準備相關英文歌曲和視頻短片，使學生們的興趣得到激發(fā)，同時，還可以利用多媒體的圖片展示功能，搜集與教材相關的圖片，為學生們創(chuàng)造出一個生動的實地考察的旅行情境，使學生們在規(guī)定情境中，運用“Are you.？Yes,they are/No,they are not.”句式開展對話活動。在多媒體的相關輔助功能下，打破了傳統(tǒng)課堂上教師“一言堂”的局面，并能夠很好地發(fā)揮學生們的學習能動性，真正使得學生們回歸英語課堂的主體地位。通過多媒體開展的情境教學是一種輔助性的教學手段，是為了使學生們更好地接受課堂所學，因此，要把握好課上教學的節(jié)奏，不能使之占用太多時間，起到喧賓奪主的負面效果。另外，還需要注意的是，教師要能夠依據(jù)教材和學生們的興趣愛好來創(chuàng)設相關情境，情境不能脫離教材所規(guī)定的的內(nèi)容，也不能過于枯燥乏味，使學生們失去參與的興趣和深入探索的欲望。三、妙用多媒體，拓展學生知識空間傳統(tǒng)英語教學主要是通過書本、錄音、圖片等形式來向學生們傳遞知識的，在課上，學生們的知識面僅局限于教材所提供的內(nèi)容上，所學和所得十分受限。而現(xiàn)代化的多媒體教學方式則豐富的多，多媒體教學通過文本、圖像、聲音、動畫、視頻等形式來共同呈現(xiàn)教學內(nèi)容，以達到圖文、聲像、三維動畫一體化的效果。在小學英語學習過程中，教師可以有效發(fā)揮多媒體的妙用，在授課過程中，為學生們拓展相關知識，提升學生們的英語素養(yǎng)，為創(chuàng)造愉悅高效的生本課堂開辟新道路。例如在學習到《Let's take a trip》一課時，可以通過多媒體為學生們展示不同地方的旅游風光，拓展學生們的見識，讓學生們在欣賞過程中，并能夠把文中所學的相關句型句式以及旅行相關問題：“Where to go?、What to do?、When to go?、How to go?”等運用到其中，與同學之間開展合作交流。又如在學習到《The story of rain》一課時，除了向學生們教授教材中的知識點以外，還可以通過本課的學習為學生們拓展更多新奇有趣的自然常識或是讓學生聽錄音學唱歌曲“Little Water Drop”，讓學生們能夠在英語學習過程中增長見識、發(fā)展英語水平，同時提高其他方面的能力。四、活用多媒體，培養(yǎng)學生英語思維英語不是我們的母語，所以，大多數(shù)的學生在學習英語時，只注重學習語音、語法、詞匯，忽視了對英語的思維方式的了解掌握，在學習過程中有時候還是很難擺脫母語思維的束縛，尤其對于小學生來說，英語學習經(jīng)驗不足，在學習過程中更會沒有頭緒，因而說出的英語和寫出的英語總是讓人感到“別扭” 。但是小學也是英語思維的最佳培養(yǎng)時期，在這個過程中，教師要能夠利用好現(xiàn)代化教學手段，活用多媒體，注重對于學生英語思維的培養(yǎng)。例如在指導學生們進行英語語句式學習時，可以找到典型的富有英語特色的句式，通過多媒體展示出來，讓學生翻譯對比，理解兩種語言的差異，從而學會英語句式的獨特句法。另外，在培養(yǎng)小學生們進行英語習作過程中會發(fā)現(xiàn)大量的漢語思維遷移現(xiàn)象，究其根源還在于語言輸入不足，對此，教師可以活用多媒體，開展看圖猜單詞、根據(jù)漢語背英語等活動，讓學生們的詞匯量和語法能力得到有效提升，在寫作過程中就會慢慢提升英語思維?？偠灾?，在利用多媒體打造高效愉悅的生本英語課堂的過程中，要求教師們能夠著眼于學生們的實際情況，真正把多媒體作為輔助教學手段，去幫助學生們建立起對學習英語的興趣，擴展學生們的學習內(nèi)容，并致力于改變學生們的學習方式，努力為學生們營造出一個和諧、愉悅的課堂環(huán)境，使學生們始終能夠以飽滿的熱情來參與到英語課堂中來，真正打造出“高效愉悅的英語生本課堂” 。參考文獻：[1] 郭娟娟. “巧”用多媒體技術,打造生本智慧課堂——淺談信息技術環(huán)境下小學英語課程資源整合策略的探究與運用[J]. 考試周刊,2015(66):107-108.[2] 李麗靜. 英語課堂“伴侶”創(chuàng)造高效英語課——多媒體與英語學科教學的整合[C]. 中華教育理論與實踐科研論文成果選編.2010.