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《中學生古詩詞賞析方法的研究》第二階段工作總結范文一.課題研究進展情況：（一）準備工作本階段我校領導針對各課題研究的進展情況，分別召開了小課題開題會，會上教科室高主任我的開題報告進行了修改指導，并對如何有效開展小課題研究、小課題研究的意義做了說明。我根據會上所得及指導教師的建議對開題報告進行修改。這一階段我更加明確了課題意義，擬定研究方法，對后期進行研究有重要的意義。（二）調查研究1．調查范圍：八年級全體學生2．調查內容（1）學生在古詩詞學習方面存在的各種問題，并進行分類和統計；（2）歸納并分析近年中考古詩詞鑒賞出題方向，考查重點；3．調查方式問卷調查法4. 調查結論（1）學生在古詩詞學習方面存在的問題：1.學生在學習的過程中時，只停留在簡單的背誦上，對詩歌的內容理解膚淺，做到知人論世對大多數學生來說還是比較困難的。2.鑒賞方法單一。3.缺乏興趣，視詩歌鑒賞為畏途，更不愿為此投入時間。4.我們語文備課組還分析了教學現狀，從教師層面來看，部分人把詩詞教學定位于識記的能力層面，多采用串講解說的教學方式，相對忽視對學生詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)，忽視學生作為審美主體的感悟，束縛了學生審美能力的發(fā)掘和提升。以上這些都為詩歌教學帶來了一定的難度，所以我們隊研究課題所要面對的困難也有了一定的認識和準備。5.從八年級學情來看，古詩積累不夠，大部分學生僅能背誦少量古詩，甚至初一、小學背誦的古詩都忘記了。（2）近年中考古詩詞鑒賞出題方向，考查重點：1.縱觀盡幾年中考設題數目以 2 個小題為主，賦分基本保持穩(wěn)定，分值在 4 分左右。題型設置以問答形式出現，主要是鑒賞一首詩兩首詩比較鑒賞僅為點綴。注重銜接所學詩詞，題目設問大都指向明確又適度開放。2.與近年試題相比較,2012 年詩歌從朝代上看有以下特點 : 唐詩是近三年都在持續(xù)考查的方向，基本穩(wěn)定。其中 2012 年考察的是田園詩。3.作者均非流詩人。著名詩人完全退出，避免了猜題押題。作者作品“陌生化”成共識，體現了公正公平。4.體裁以律詩最多，絕句、詞次之。今年的詩歌在體裁上非常集中，除了律詩、絕句和詞外，沒有涉及其他體裁。5.題材相對集中，兼顧其他。近年陜西中考所選古詩的題材中寫景抒情、詠物抒懷、山水田園等經典題材占據相當分量，顯得相對集中。這三種題材也是歷年中考詩歌鑒賞題經常涉及的。2012 年中考語文詩歌鑒賞試題在傳承的基礎上也做了一些變化和創(chuàng)新。（三）實驗研究步驟：第一步：給學生搜集整理并積累常見的詩歌意象。通過學習讓學生明白具體的物象所代表的含義，比如柳代表依依惜別、鳥代表自由等等，學生學得積極，掌握的也較好。第二步：牢記詩歌鑒賞的術語。語文有許多只可意會不可言傳的東西，但作為學生，除過增加涵養(yǎng)，提高審美能力之外，還要考慮一些實用的技巧，否則他們學習開不到效果就會失去積極性。我將講授賞析方法與講解答題技巧結合起來，學生很感興趣。我反復強調，對于詩歌賞析，一定要用術語來闡述，要將自己定位為內行，首先就得說內行話，所以，我要求學生牢記一些常見的術語，如借景抒情、融情于景、動靜結合、以哀景寫哀情、虛實結合、烘托、對比等等，分修辭、表達方式、表達技巧等。第三步：教給學生鑒賞古典詩詞的方法，讓學生從形象、語言、表達技巧、詩詞的思想內容，作者的觀點態(tài)度方面做全面的賞析。第四步：我還利用網絡、書刊等搜集整理和詩歌鑒賞有關的資料。并且加強理論學習，為整理成文打下堅實的理論基礎。二.存在的困難及解決思路:在研究過程中，遇到以下幾點困難：1.學生對古詩詞的興趣不濃，很少有人讀課本之外的詩詞，文化底蘊不厚，給賞析造成一定的難度。2.學生不喜歡背誦。3.學生對古代文化常識了解不夠。4.學生學習詩歌不夠系統。5.學生沒有系統的答題方法。解決思路：1.合理利用多媒體進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的形象思維能力。2.力求讓學生明白詩句之間的內在聯系，使學生能輕松背誦。3.利用詩詞競賽背誦、巧手繪詩等形式使學生多了解詩詞的意韻美。4.力求交給學生賞析古代詩詞的方法。5.幫助學生學會規(guī)范答題。