《3.羚羊木雕 (新導(dǎo)學(xué)案)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《3.羚羊木雕 (新導(dǎo)學(xué)案)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 科 目 課 題 3、羚羊木雕 課時(shí) 2課時(shí) 設(shè)計(jì)人 審核人 七年級語文集體備課組 總課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 11．積累字詞。 2．理清文章線索、結(jié)構(gòu)。 3．使用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解水平的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。 4．品味語言，了解烘托、反問的修辭手法及敘述中的倒敘和插敘。 5．聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，準(zhǔn)確處理好親情、友情的關(guān)系。從中獲得有益啟示，并能有效地解決好類似問題。 導(dǎo) 案 學(xué) 案 通讀全文，掃清字詞障礙，自主積累詞語。要求從音，形，義三方面去整理，識記。

2、 細(xì)讀課文，理清思路，整體感知 水平挑戰(zhàn) 老師寄語：友誼永遠(yuǎn)是美德的輔佐，不是罪惡的助手 。 －（羅馬）西塞羅 知識鏈接： 記敘

3、文的敘述順序一般有＿＿＿＿、＿＿＿＿、和＿＿＿＿等。 順敘是按照事件發(fā)展的時(shí)間先后順序來寫，是最基本的敘述方法。倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭，按事情原來的發(fā)展順序?qū)嵭袛⑹龅姆椒?。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了協(xié)助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。在此文中就使用了插敘的方法。如在爸爸媽媽逼迫自己向萬芳同學(xué)要回“羚羊木雕”時(shí)，插入了自己與萬芳同學(xué)的相處，寫出了兩人之間的友情。這樣寫使文章內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)到了寫作的目的——含蓄地批評了父母的重財(cái)輕友，不理解孩子的心，不尊重孩子們純真的感情的

4、行為。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1.給加點(diǎn)字注音： 犄（ ）角 怦（ ） 藏（ ）刀 臉頰（ ） 攥（ ）著 2. 根據(jù)意思寫成語 ①久久地注視著一個(gè)地方。（ ） ②彼此關(guān)系十分密切，總愿在一起不分開。（ ） ③完全不放在心上。（ ） ④說話時(shí)的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。（ ） 3.讀課文，完成下表 內(nèi)容 時(shí)間 事情 敘述順序或方法 線索 1 開頭 今天 今天 2 上星期 3 昨天 4 今天 結(jié)尾 今天 小結(jié) 反問句 細(xì)讀課文，理清思路，整體感知 1. 根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上空格處

5、完成下列情節(jié)概括： 情節(jié) 媽媽追查、逼迫 →爸爸 →插敘回憶→我 起因：我送木雕（插敘交待 ）。 經(jīng)過：要收回（原因是 ）。 結(jié)局：收回（不好）。 2. 讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。從這些對話的語句中，你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)？并用“是 的人”來回答。 a.媽媽是一個(gè) 的人。 b.爸爸是一個(gè)

6、 的人。 c.萬芳媽是一個(gè) 的人。 d.奶奶是一個(gè) 的人。 e.萬芳是一個(gè) 的人。 f.“我”是一個(gè) 的人。 3.“月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)?！边@里為什么寫到月亮？這是什么描寫？在文中起什么作用？ 4.“我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人”！作者

7、為什么這樣寫？ 5. 學(xué)習(xí)這篇文章，我還有不明白的問題，請寫在下面： 美文賞析： ⑴那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。 ⑵她走了很長時(shí)間，看到前面有個(gè)面攤，這才感到肚子餓了。不過，她遍了身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒有。 ⑶面攤的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“不過，不過我忘了帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮??！皼]關(guān)系，我請你吃?！? ⑷老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳耍俊崩掀牌抨P(guān)切地問?！拔覜]事，我只是很感激！”她忙擦眼淚，對面攤主人說：“我們不

8、認(rèn)識，而你卻對我這么好。愿意煮餛飩給我吃?？墒俏覌寢?，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！” ⑸老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么這么想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要給她吵架？” ⑹女孩愣住了。 ⑺女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí)，一下就看到疲憊不堪的母親正站在路口四處張望……母親看到她，臉上立即 出了喜色：“趕快過來吧，飯?jiān)缇妥龊昧耍阍俨换貋沓?，菜都要涼了！? ⑻這時(shí)，女孩的眼淚又開始掉了下來！ ⑼有時(shí)候，我們會(huì)對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的

9、恩情“視而不見”。 【閱讀提示】 故事很簡單，記敘了一個(gè)女孩與母親發(fā)生爭吵后跑到外面，后來在一位賣餛飩的老婆婆的開導(dǎo)下，真正體會(huì)到母愛的偉大。最后一段是點(diǎn)睛之筆。文章捕捉司空見慣的小事，闡發(fā)刻骨銘心的哲理，應(yīng)該仔細(xì)品味。 【練習(xí)】 1、在文中空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。 ①可是，她 遍了身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒有。（Ａ翻 Ｂ掏 Ｃ摸） ②母親看到她，臉上立即 了喜色。（Ａ露出 Ｂ呈現(xiàn) Ｃ換成） 2、請用簡潔的語言概括本文記敘的內(nèi)容。 3、文中加點(diǎn)的兩個(gè)“又”字的作用是什么？ 第一個(gè)“又”字 第二自“又”字4、第⑺自然段中用“疲憊不堪”、“喜色”來描寫母親的神態(tài)，這種變化表露了母親怎樣的情感？ 5、第⑹段是獨(dú)句成段，分析其表意上的作用。 6、請結(jié)合你自身的經(jīng)歷，說說對第⑼段的理解。 .