《杜甫詩三首導(dǎo)學(xué)案(教師)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《杜甫詩三首導(dǎo)學(xué)案(教師)（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新授課 課題：必修三第5課《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)） 班級(jí)：__________姓名____________ 座號(hào)： ______ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解杜甫其人和近體詩有關(guān)知識(shí)； 2、把握詩歌的意象，品味詩歌的意境； 3、把握情景交融的創(chuàng)作方法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、通過意象把握作者的情感，賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)； 2、通過詩歌的品讀與背誦，初步感知杜甫詩歌的特點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步掌握賞析詩歌的方法 [預(yù)習(xí)案] 【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】 一、作者及其作品 杜甫（712—770），字子美，生于河南鞏縣，是唐代偉大

2、的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被后人尊稱為“詩圣”，贏得中國(guó)古典詩壇上的最高尊稱，他的詩被稱為“詩史”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史轉(zhuǎn)折期，在安史之亂中，他顛沛流離，飽經(jīng)劫難，他有意識(shí)地把詩歌當(dāng)作史筆來寫，完整、深刻地反映了這個(gè)歷史進(jìn)程。杜甫曾做過檢校工部員外郎，故世稱“杜工部”；他曾居住在長(zhǎng)安的少陵以西，自稱“少陵野老”，故亦稱他為“杜少陵”。 他一生寫詩一千四百多首。代表作：“三吏”“三別”、《麗人行》、《兵車行》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》 、《春望》《春夜喜雨》、《登岳陽樓》 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《秋興》等詩，皆為人傳誦。 綜觀杜甫一生思想是“窮年憂黎元”，“致君堯舜上”，所以他的

3、詩歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國(guó)憂民這條主線，由此可見杜甫的偉大。他的詩具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫面，因而被稱為一代“詩史”。杜詩風(fēng)格，基本上是“沉郁頓挫”，語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。同時(shí)，其詩兼?zhèn)浔婓w，除五古、七古、五律、七律外，還寫了不少排律，拗體。藝術(shù)手法也多種多樣，是唐詩思想藝術(shù)的集大成者。 二、解題 “興”是起興，“秋興”即借助秋天的景色來抒發(fā)內(nèi)心的情感。 【基礎(chǔ)演練】 一、給下列加點(diǎn)字注音 秋興（xìng） 凋（diāo）傷　塞（sài）上 急暮砧（z

4、hēn） 請(qǐng)預(yù)覽后下載！ 二、下列文學(xué)常識(shí)解說有不正確的一項(xiàng)是：（ C ） A．杜甫(712--770)，字子美，出生于鞏縣（今河南），曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。 B．杜甫曾漫游各地，寓居長(zhǎng)安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。一度任劍南節(jié)度參軍，檢校尚書工部于員外郎，世稱杜工部，有《杜工部集》。 C．杜甫唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人。其作品顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”，本人被稱為“詩仙”，代表作有《自京赴奉先縣詠懷五百字》、組詩“三吏”“三別”等等。 D．《秋興八首》是大歷元年（766）杜甫五十五歲旅

5、居夔州時(shí)的作品。它是八首蟬聯(lián)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、抒情深摯的一組七言律詩，體現(xiàn)了詩人晚年的思想感情和藝術(shù)成就。 三、下列詩句的節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是：（ C ） A．玉露/凋傷/楓/樹林，巫山/巫峽/氣/蕭森?！．江間/波浪/兼/天涌，塞上/風(fēng)云/接/地陰。 C．叢菊/兩開/他日/淚，孤舟/一系/故園/心。   D．寒衣/處處/催刀/尺，白帝/城高/急暮/砧。 四、朗讀并背誦這首詩 [探究案] 【合作探究】 一、詩中寫了哪些景物？描繪了一幅怎樣的畫面？這些景物中包含了作者怎樣的情感？ 作者選取了凋零衰敗的楓樹林、蕭瑟陰森的巫山巫峽、洶涌連天的江水、密布天

6、地之間的夔州風(fēng)云等景物，再加上兩度花開花落的秋菊、孤舟和搗制寒衣的砧聲（步驟一）；描繪了一幅秋天肅殺蕭條、孤寂衰敗、陰晦蒼涼的畫面（步驟二）；抒發(fā)了詩人晚年顛沛流離的悲苦及思念故鄉(xiāng)的孤寂和憂傷之情，同時(shí)也寄寓詩人為國(guó)家局勢(shì)危急而擔(dān)憂的憂國(guó)傷時(shí)之感（步驟三）。 二、王國(guó)維曾說“一切景語皆情語”，試以本詩的頷聯(lián)為例來分析本詩情與景的和諧統(tǒng)一。 巫峽里面波浪洶涌，仿佛天也翻動(dòng)；上空的烏云則像是要壓到地面上來似的，天地一片陰沉。（步驟一） 前一句由下及上，后一句由上及下，使秋天蕭森的氣息充塞于巫山巫峽中。天上地下，江間關(guān)塞，到處是驚風(fēng)駭浪，動(dòng)蕩不安，蕭條隱晦，不見天日。形象地表現(xiàn)了詩人的極度不安

7、，翻騰起伏的憂思和胸中的郁悶不平，也象征了國(guó)家局勢(shì)的危急。兩句詩把峽谷的深秋，詩人個(gè)人身世以及國(guó)家喪亂都包括在里面。（步驟二） 詩人既抓住了景物的特點(diǎn)，又把自己的深刻感情融入了進(jìn)去，很好地做到了情景的和諧統(tǒng)一。 請(qǐng)預(yù)覽后下載！ （步驟三） 三、賞析“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”，是如何在寫景中表現(xiàn)“故園心”的。 這兩句集中體現(xiàn)了詩歌的主旨（步驟一）。此時(shí)詩人身在夔州，暮年飄零，羈旅江上，面對(duì)第二次看到菊花的開放卻是秋天滿目的蕭條，不覺潸然淚下；聯(lián)想到自己的老病孤舟，有家難回，又不覺引起了詩人對(duì)國(guó)家盛衰及個(gè)人身世的感慨（步驟二）。這一聯(lián)表達(dá)了詩人漂泊在外的悲苦及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情

8、，同時(shí)也寄寓詩人為國(guó)家局勢(shì)危急而擔(dān)憂的憂國(guó)傷時(shí)之感（步驟三）。 【本課總結(jié)】 這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，抒寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對(duì)干戈不息、國(guó)家前途未卜的擔(dān)憂。自宋玉在《九辨》中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，劉禹錫詩韻“自古逢秋悲寂寥”。但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國(guó)運(yùn)衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國(guó)之悲，含意較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚。 【當(dāng)堂檢測(cè)】 一、下列對(duì)《秋興八首（其一）》的賞析，不正確的一項(xiàng)是：（  D   ） A．《秋興八首

9、》是杜甫旅居夔州時(shí)所作。這是八首中的第一首，寫夔州一帶的秋景，寄寓詩人自傷漂泊、思念故園的心情。 B．凡詩人觸目所見無不是陰晦凄森的景象，可見詩人心情的孤寂凄楚，又可看出飽經(jīng)戰(zhàn)亂后國(guó)家衰敗殘破。 C．詩中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間，而它一年一度如期而至，又無言地昭示著大自然歲華搖落，宇宙間的時(shí)光如流，人世上的生命不永。 D．詩人在此旅居已近兩年，所以說故園之思隨著孤舟在江上漂走，只有徒然面對(duì)著叢菊的第二次開放，為去年的情景而落淚。(“故園之思隨著孤舟在江上漂走”不當(dāng)，應(yīng)為“故園之思被孤舟系在了江邊”。) 二、下列詩句中加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是：（  

10、B ） A．玉露凋傷楓樹林   凋傷：使草木凋落衰敗 B．塞上風(fēng)云接地陰   塞上：邊塞上（應(yīng)為“夔州的山”） C．叢菊兩開他日淚： 兩開：第二次開放，這里指第二次看到。他日：往日。 D．白帝城高急暮砧   急：急促；砧：搗衣石。 【知識(shí)鏈接】 一、知人論世：杜甫經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作可以分為四個(gè)時(shí)期： 1、讀書和漫游時(shí)期（三十五歲以前） 　　這一時(shí)期曾先后游歷吳、越（今江浙一帶）和齊、趙（今山東北部、河北南部），其間曾赴洛陽應(yīng)舉，不第。以后在洛陽遇李白，二人結(jié)下深厚友誼，繼而又遇高適，三人同游梁、宋（今開封、商丘）。后來李

11、杜又到齊州，分手后又遇于東魯，再次分別，就沒有機(jī)會(huì)再見面了。 請(qǐng)預(yù)覽后下載！ 2、困居長(zhǎng)安時(shí)期（三十五至四十四歲） 　　這一時(shí)期，杜甫先在長(zhǎng)安應(yīng)試，落第。后來向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈(zèng)，過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活，最后才得到右衛(wèi)率府胄曹參軍的小官。這期間他寫了《兵車行》、《麗人行》等批評(píng)時(shí)政、諷刺權(quán)貴的詩篇。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名，標(biāo)志著他經(jīng)歷十年長(zhǎng)安困苦生活后對(duì)朝廷政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。 3、陷賊和為官時(shí)期（四十五至四十八歲） 安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫把家安置在鄜州，獨(dú)自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長(zhǎng)安

12、。他面對(duì)混亂的長(zhǎng)安，聽到官軍一再敗退的消息，寫成《月夜》、《春望》、《哀江頭》、《悲陳陶》等詩。后來他潛逃到鳳翔行在，做左拾遺。由于忠言直諫，上疏為宰相房琯事被貶華州司功參軍。其后，他用詩的形式把他的見聞?wù)鎸?shí)地記錄下來，成為他不朽的作品，即“三吏”、“三別”。 4、西南飄泊時(shí)期（四十八至五十八歲） 隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒，杜甫棄官，攜家隨人民逃難，經(jīng)秦州、同谷等地，到了成都，過了一段比較安定的生活。嚴(yán)武入朝，蜀中軍閥作亂，他漂流到梓州、閬州。后返成都。嚴(yán)武死，他再度飄泊，在夔州住兩年，繼又漂流到湖北、湖南一帶，病死在湘江上。這時(shí)期，其作品有《水檻遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋

13、風(fēng)所破歌》、《病橘》、《登樓》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《又呈吳郎》、《登高》、《秋興》、《三絕句》、《歲晏行》等大量名作。 二、近體詩知識(shí) 近體詩是唐代詩人創(chuàng)造的一種新詩體，它是相對(duì)于唐以前的詩歌而言的，唐以前的詩歌叫古體詩（又稱古風(fēng)），唐人就把新創(chuàng)造的這種詩體叫近體詩或今體詩。它們的區(qū)別主要在于格律上的區(qū)別，近體詩有很嚴(yán)格的格律，其句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。 1、近體詩的格式。近體詩主要有兩種格式，即絕句和律詩。 （1）絕句和律詩的區(qū)別主要在句數(shù)上。 絕句：每首定格為四句，以五言、七言為主，簡(jiǎn)稱五絕、七絕。 律詩： ①詩句字?jǐn)?shù)整齊。分為五言和七言（

14、簡(jiǎn)稱五律、七律）。 ②規(guī)定詩句數(shù)量。一般每首八句（十句以上者稱為排律或長(zhǎng)律）。 請(qǐng)預(yù)覽后下載！ ③中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。每?jī)删涑梢宦?lián)，八句律詩計(jì)四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)（末聯(lián)）。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對(duì)偶句。又，每聯(lián)中上句稱出句，下句稱對(duì)句。 2、近體詩的格律——押韻、平仄、對(duì)仗 （1）押韻 ①每首只押一個(gè)韻，一般是平聲韻，一韻到底。 ②凡雙數(shù)句都要押韻；單數(shù)句中3、5、7句絕對(duì)不押韻，首句可押可不押。 （2）對(duì)仗 ①律詩中間兩聯(lián)一定要對(duì)仗，首尾兩聯(lián)可對(duì)可不對(duì)； ②絕句可對(duì)可不對(duì)（絕句又叫“截句”） （3）平仄 ①每句中平仄相錯(cuò)。 例：七言四種基本

15、句型： A、平平仄仄平平仄 B、仄仄平平仄仄平 C、平平仄仄仄平平D、仄仄平平平仄仄 ②相對(duì)與粘連 A、每聯(lián)出句與對(duì)句平仄相對(duì) B、上聯(lián)的對(duì)句與下聯(lián)的出句平仄相同 ③平仄的變更。 1、3、5不論，2、4、6分明 即每句中的第2、4、6字的平仄要符合規(guī)定，一般不能變。 三、詩歌鑒賞題的答題模式 （一）分析意境型題目答題思路 （1）提問方式： ①這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ ②這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？ ③某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ （2）解答分析：所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意

16、象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。 （3）答題步驟： ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 ②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 請(qǐng)預(yù)覽后下載！ ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 【例】 絕句二首(

17、其一) 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 【答題示例】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。 （二）分析情景交融型題目答題思路 （1）提問方式： ①試以本詩的頷聯(lián)為例來分析本詩“情景交融”的特點(diǎn)。 ②試以本

18、詩的頷聯(lián)為例來分析本詩情與景的和諧統(tǒng)一。 ③請(qǐng)從景和情的角度來賞析這首詩。 （2）解答分析：這類題目與分析意境型的題目相似，都是著重分析景境、情，但必須要緊扣題意，著重分析景和情的關(guān)系。 （3）答題步驟： ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。 ②分析景物特點(diǎn)及在表現(xiàn)感情上的作用。寫了怎樣的景，更好地（形象地……）表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情。 ③總結(jié)景和情關(guān)系。如：全詩景中含情，情景交融…… 【例】（2005全國(guó)卷１） 春行即興     李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳樹無人花自落

19、，春山一路鳥空啼。 問：古人在談到詩歌創(chuàng)作閱讀時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端?！闭?qǐng)從景和情的角度來賞析這首詩。 【答題示例】這首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有山有樹，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色（步驟一）。但詩不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融，氣氛孤寂，情調(diào)低沉（步驟二）。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯現(xiàn)出了山的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（步驟三）。 請(qǐng)預(yù)覽后下載！ （三）理解賞析某一詩句題目答題思路 （1）提問方式： ①某句是全詩的關(guān)鍵，為什么？ ②前人認(rèn)為某句在本詩中最具表現(xiàn)力，你有什么看法？ ③前人認(rèn)為某聯(lián)在某方面（寫景、藝術(shù)手

20、法……）很有特色，談?wù)勀愕目捶ā? （2）解答分析：這類題最關(guān)鍵的是要分析某句詩（或某一聯(lián)）在全詩中的作用，或者運(yùn)用了什么藝術(shù)手法，有什么表達(dá)效果。 （3）答題步驟： ①總說在全詩的作用或點(diǎn)明所運(yùn)用的藝術(shù)手法。 ②從整體上把握詩意，分析該句的表達(dá)效果。 ③分析詩句所表達(dá)的思想感情。 【例】（2005全國(guó)卷2） 邯鄲冬至夜思家   白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。 問：簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。 【答題示例】 這句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫（神態(tài)描寫）的手法（步驟一）?！氨ァ?/p>

21、二字生動(dòng)地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”又將“影”和“身”聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴著抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊（步驟二）。這充分反映出作者思家的一種孤寂心情（步驟三）。 請(qǐng)預(yù)覽后下載！ 請(qǐng)預(yù)覽后下載！ 新授課 課題：必修三第5課《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）

22、 班級(jí)：__________姓名____________ 座號(hào)： ______ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體感知詩歌的感情基調(diào)，感受詩人的激憤之情； 2、賞析《詠懷古跡》（其三）的寫作手法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、理解《詠懷古跡》（其三）的內(nèi)容和作者抒發(fā)的感情； 2、體會(huì)詠史詩的特點(diǎn)及鑒賞方法。 [預(yù)習(xí)案] 【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】 一、背景補(bǔ)充 這首詩寫于唐代宗大歷元年，也就是公元766年，與《秋興八首》寫于同一年，這一時(shí)期正是作者漂泊西南的第七年。七年前自己因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠遭貶，被貶為華州司功參軍。自己一片赤誠，盡忠進(jìn)諫，皇帝卻不分忠佞，無

23、辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨，但又不能明說。所以詩題才叫《詠懷古跡》。 二、詩題介紹 《詠懷古跡》是一組結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的七言律詩，共五首，每首各詠一古跡，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主廟、武侯廟，都是借古跡抒發(fā)詩人的身世之感。關(guān)于它的整體結(jié)構(gòu)，明人王嗣奭在《杜臆》中有很好的解釋：“懷庾信、宋玉，以斯文為己任也；懷先主、武侯，嘆君臣際會(huì)之難逢也；中間昭君一章，蓋入宮見妒，與入朝見妒者，千古有同感焉。” 三、關(guān)于詠史懷古詩 特點(diǎn)是以精選的意象（歷史人物、歷史事件、歷史遺跡），對(duì)歷史作出反思。即通過吟詠古人（或古事，或古跡），或?qū)v史作冷靜的理性思考；或感嘆昔盛今衰，總結(jié)歷史教訓(xùn)，借古諷今；

24、或同情古人不幸遭遇，訴自己生不逢時(shí)、懷才不遇、功業(yè)難成的感慨；或贊美古人豐功偉績(jī)，表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望。 領(lǐng)會(huì)詠史懷古詩的思想感情，首先要弄清史實(shí)即詩人所描寫的古人、往事是怎樣的。對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一些歷史知識(shí)。其次要體會(huì)意圖、感情。即詩人為什么要寫這個(gè)古人、這段往事。后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感慨的媒介，或個(gè)人遭遇，或國(guó)家命運(yùn)等。 【基礎(chǔ)演練】 一、給下列加點(diǎn)字注音 請(qǐng)預(yù)覽后下載！ 朔（shuò）漠　青冢（zhǒng） 　?。▁ǐng）識(shí) 二、課文內(nèi)容分析填空 《詠懷古跡（其三）》

25、吟詠的歷史人物是_王昭君__，詩中點(diǎn)明其感情的詞語是_怨恨__，這個(gè)詞語也是我們常說的全詩的__詩眼_,這一詞語在詩中有三層意思：一、怨遠(yuǎn)嫁異邦，遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng)______；二、怨畫師無恥，元帝昏庸 _；三、怨故鄉(xiāng)千里，月魂空歸_。 [探究案] 【合作探究】 一、首聯(lián)描繪了一幅什么樣的畫面？與詩歌的詩眼是否脫節(jié)？為什么？ 首聯(lián)描繪了一幅雄偉的圖景：群山起伏，連綿不絕；萬壑爭(zhēng)流，奔騰不息，直赴荊門山。 不脫節(jié)。因?yàn)樗c(diǎn)出昭君村所在的地方，托出歌詠對(duì)象昭君；為下面她嫁到殊方異域、遠(yuǎn)離故土和她的思鄉(xiāng)怨恨埋下伏筆。 二、《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個(gè)人

26、的情懷，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？ 不是。詩人運(yùn)用了借古詠懷的寫作手法，借昭君的不幸遭遇來抒發(fā)自己懷才不遇，有家難歸的怨憤之情。詩人在詠嘆昭君不幸的同時(shí)，也在感慨自己的不幸；在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)，也在暗中表達(dá)自己懷才不遇的深沉怨憤。 三、《詠懷古跡（其三）》是詠史詩，重在抒情，但它的抒情是通過塑造王昭君的動(dòng)人形象來實(shí)現(xiàn)的，試分析詩歌是用了哪些手法塑造王昭君形象的？ 詩歌內(nèi)容 表現(xiàn)手法 形象性格特征 群山萬壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。 擬人 側(cè)面烘托 寫出千山萬壑既有飛動(dòng)之勢(shì)，又有變幻之姿。 雄偉壯美的山川烘托昭君堅(jiān)強(qiáng)的性格 一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。 正

27、面、側(cè)面結(jié)合 對(duì)比與反襯 “一去”正面寫出了昭君的堅(jiān)強(qiáng)性格，“獨(dú)留”側(cè)面烘托了昭君死后的孤寂以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念，“去”與留形成對(duì)比；“紫臺(tái)”與“青?！毙纬缮实膶?duì)照和襯托，更突出死后的孤寂與冷落。 畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂。 側(cè)面襯托 “空歸”更襯托其懷念故國(guó)之心是多么強(qiáng)烈 千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。 側(cè)面烘托 側(cè)面烘托昭君的美好品格 請(qǐng)預(yù)覽后下載！ 四、有人認(rèn)為頸聯(lián)中的“空”字用得好，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析好在哪里。 “空”是“徒然”的意思（步驟一）。表層意思是說，既然葬于塞外，不能歸漢，你的魂靈歸來也是徒然的。深層意思是，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到

28、生她養(yǎng)她的父母之邦，明知“空歸”也要魂歸故土，可見其懷念故土之心是多么強(qiáng)烈?。ú襟E二）！一個(gè)“空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致（步驟三）。 【本課總結(jié)】 詩歌的主旨雖寫的是昭君的“怨恨”，但一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，接著頷聯(lián)、頸聯(lián)寫昭君的悲劇及其根源，為點(diǎn)明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點(diǎn)出昭君之怨，將感情推向高潮。 詩人漂泊異地，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似，寄寓思鄉(xiāng)之情，也借昭君遺恨絕域，曲折表達(dá)自己失遇無路，才不得用的感慨。 【當(dāng)堂檢測(cè)】 一、下面對(duì)《詠懷古跡（其三）》的賞析，有誤的一項(xiàng)是：（ B ） A．全詩開篇由山清水

29、秀的昭君故里寫起，與下文“獨(dú)留青冢向黃昏”的死后情景形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)昭君命運(yùn)的同情。 B．頷聯(lián)既寫出了王昭君一生的苦楚，死后的孤獨(dú)，也由“青?！狈Q呼中表現(xiàn)了對(duì)這位為民族和睦作出巨大貢獻(xiàn)的女子的歌頌。（全詩的主題是對(duì)王昭君的命運(yùn)表示同情的同時(shí)譴責(zé)統(tǒng)治階級(jí)，因此不可能有歌頌之意。哪怕是對(duì)王昭君的。） C．詩歌的后兩聯(lián)借歷史傳說譴責(zé)了漢元帝的不分美善、朝廷的權(quán)貴們顛倒黑白的行為。 D．全詩借對(duì)王昭君的同情、對(duì)統(tǒng)治者的譴責(zé)，也表達(dá)了自己懷才不遇的感慨。 二、解釋下列詩句中加點(diǎn)的詞語。 ①一去紫臺(tái)連朔漠   （   離開 

30、    ）（ 北方的沙漠） ②畫圖省識(shí)春風(fēng)面   （  曾經(jīng)）（   認(rèn)識(shí)  ） ③獨(dú)留青冢向黃昏   （ 只，僅僅 ）（    面對(duì)    ） ④環(huán)佩空歸夜月魂   （  白白地，徒然  ） 【知識(shí)鏈接】 一、詩歌鑒賞題的答題模式 （四）分析煉字型題目答題思路 （1）提問方式： ①對(duì)詩中某字某句，你認(rèn)為寫得

31、好不好？為什么？ ②從某兩句中分別找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字。 ③此詩某聯(lián)某句中的某個(gè)字有的版本作某字，你覺得這兩個(gè)字中哪個(gè)更好，為什么？④某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ ⑤這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 請(qǐng)預(yù)覽后下載！ （2）解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 （3）答題步驟： ①肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；解釋該字在句中的語表義或語里義； ②展開聯(lián)想和想象，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象； ③點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。 【例】

32、 南 浦 別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。 問：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神。你同意這種說法嗎？為什么？ 【答題示例】同意?？矗谠娭兄富赝ú襟E一）。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。 請(qǐng)預(yù)覽后下載！

33、新授課 課題：必修三第5課《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案（第三課時(shí)） 班級(jí)：__________姓名____________ 座號(hào)： ______ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感受杜詩沉郁頓挫的詩歌特色。 2、賞析本詩情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，理解“一切景語皆情語”。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1. 體會(huì)詩歌中的意象包含的情感 。 2. 賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。 [預(yù)習(xí)案] 【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】 一、背景補(bǔ)充 杜甫寫這首詩時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘時(shí)而起，相互爭(zhēng)奪地盤，社會(huì)仍是一片混亂。在這種情勢(shì)下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”，

34、在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代的艱難，家道的艱辛，個(gè)人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些，像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺(tái)，寫成了《登高》。楊倫稱贊此詩為“杜集七言律詩第一”；胡應(yīng)麟《詩藪》更推重此詩精光萬丈，是“古今七言律詩之冠”。 二、解題 重陽節(jié)，本是中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，是與親人一同登高祈求長(zhǎng)壽的日子。 王維《九月九日憶山東兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！? “登高”的含義——登高祈壽，懷念親人，思念家鄉(xiāng)，抒發(fā)感情。 【基礎(chǔ)演練】 一、給下列加點(diǎn)字注音 猿嘯（xiào

35、 ）渚清（zhǔ ） 霜鬢（bìn）   潦倒（liáo ） 二、解釋下列詩句中加點(diǎn)的詞語。 ①百年多病獨(dú)登臺(tái)（暮年，晚年）  ②萬里悲秋常作客  （遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)）（ 客居異鄉(xiāng)） ③潦倒新停濁酒杯（衰頹,失意）  ④艱難苦恨繁霜鬢  （兼指國(guó)運(yùn)和自身命運(yùn)）（ 極其遺憾） 三、課文內(nèi)容分析填空 請(qǐng)預(yù)覽后下載！ 這首詩最大的藝術(shù)特點(diǎn)是_情景交融_。全詩四聯(lián)八句，_首_聯(lián)和_頷_聯(lián)寫登高見聞，重在寫景，選取天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥回、落木、江水_等意

36、象構(gòu)圖；_頸_聯(lián)和_尾_聯(lián)依景抒情，這首詩的感情基調(diào)即詩眼是_悲___（原文的詞語）。 [探究案] 【合作探究】 一、《登高》最大的特點(diǎn)是情景交融、借景抒情，請(qǐng)分別以首聯(lián)、頷聯(lián)為例來分析本詩“情景交融”的特點(diǎn)。 （1）首聯(lián)：首聯(lián)選取了迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、清白灰暗的小島和白沙、低飛盤旋的水鳥等六個(gè)意象，勾勒了一幅深秋蕭瑟冷清、肅殺蒼涼的圖畫。詩人寓情于景，蕭索慘淡的畫面映照出詩人內(nèi)心的孤寂、凄涼和悲苦之情。 頷聯(lián)：頷聯(lián)選取了茫無邊際、蕭蕭而下的木葉和奔流不息、滾滾而來的江水兩種意象，“無邊”“不盡”，使詩的境界顯得廣闊深遠(yuǎn)，而“蕭蕭”的落葉、“滾滾”的長(zhǎng)江又使人產(chǎn)生時(shí)

37、光易逝、人生短暫之感，營(yíng)造出一種既雄渾高遠(yuǎn)又肅殺蒼涼的意境。詩人融情入景，抒發(fā)了詩人人生易老、生命短暫的悲愴和韶光易逝、壯志難酬的苦痛。 二、本詩前兩聯(lián)寫景堪稱典范，請(qǐng)分別從寫景的順序和角度對(duì)這兩聯(lián)作簡(jiǎn)要賞析。 從寫景的順序看：兩聯(lián)從天空寫到遠(yuǎn)處的山景，再由遠(yuǎn)處的山景寫到眼前的江水，從上到下，由遠(yuǎn)而近，把各種不同的景物有序地組合起來，勾勒了一幅肅殺蒼涼的秋景圖。 從觀察角度看：寫山為遠(yuǎn)望 ，寫水為俯瞰。向上仰視高天飛鳥，近觀渚清沙白。從動(dòng)靜角度看：急風(fēng)卷下落葉、飛鳥高空盤旋、滾滾長(zhǎng)江東逝的動(dòng)與高遠(yuǎn)遼闊的天空、渚清沙白的靜對(duì)比，動(dòng)靜結(jié)合，姿態(tài)萬千；而猿的哀鳴又襯托得環(huán)境更加凄清。

38、 三、“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。南宋羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中曾就這兩句詩分析出八層意思，這里刪去了五層，你能從自己理解的角度把它補(bǔ)充出來嗎？并簡(jiǎn)要說說各自所蘊(yùn)含的感情。 羅大經(jīng) 蘊(yùn)含感情 萬里，地之遠(yuǎn)也 離鄉(xiāng)萬里之悲 秋，時(shí)之慘也 肅殺秋景之悲 作客，羈旅也 客居異鄉(xiāng)之悲 常作客，久旅也 常年漂泊之悲 百年，暮齒也 身處暮年之悲 多病，衰疾也 體弱多病之悲 臺(tái)，高迥處也 高迥凄涼之悲 請(qǐng)預(yù)覽后下載！ 獨(dú)登臺(tái)，無親朋也 孤苦無依之悲 四、尾聯(lián)中“艱難”、“潦倒”二詞形容的僅是杜甫個(gè)人的處境嗎？這表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？ “艱難”“潦倒

39、”既指自身命運(yùn)，又指國(guó)運(yùn)。不僅包含有個(gè)人的苦難，排遣不開的羈旅愁思，衰老多病，孤苦無依；還有對(duì)國(guó)運(yùn)艱難的悲愁。 詩人由悲人生之秋進(jìn)而轉(zhuǎn)向悲國(guó)運(yùn)之秋，憂國(guó)傷時(shí)的憂憤愁苦之情溢于言表。這表現(xiàn)了詩人憂國(guó)憂民的高尚情操。 【本課總結(jié)】 前兩聯(lián)寫景，詩人以悲涼的秋景、深沉的感受、凝重的語言，表現(xiàn)這悲秋意境。后兩聯(lián)述懷，詩人獨(dú)自登高，面對(duì)蕭瑟秋天，頓生長(zhǎng)年漂泊，舉目無親，晚年病苦的愁緒，而國(guó)勢(shì)艱危，仕途坎坷，更讓人難以排解。 詩人將萬千愁思發(fā)諸筆端，沉郁頓挫，既有身世潦倒之情，又賦傷時(shí)憂國(guó)之意，人生太多苦難一時(shí)充塞于天地之間。此詩八句皆成對(duì)偶。明人胡應(yīng)麟譽(yù)其為“曠代之作”。 【當(dāng)堂檢測(cè)

40、】 一、下面是對(duì)杜甫的《登高》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ B ）   A．詩人開篇用十分凝煉的語言，描寫了富有特征的六種景物，使形態(tài)、聲音、色彩一一得到了表現(xiàn)。   B．頷聯(lián)采用了擬人襯托的手法，借“落木”、“長(zhǎng)江”喟嘆生命短暫，而時(shí)間無窮。   C．頸聯(lián)的“萬里”“百年”與頷聯(lián)的“無邊”“不盡”有相互呼應(yīng)的作用。   D．結(jié)尾的兩句分承“作客”和“多病”。詩人一生顛沛流離，坎坎坷坷。這里既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難，含蘊(yùn)豐厚。 二、對(duì)《登高》這首詩的表現(xiàn)手法賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ C ） A．一、二句著重描寫了眼前景物

41、，繪形、繪聲、繪色、繪態(tài)，渲染了秋景的特點(diǎn)。 B．三、四句透過沉郁悲涼的對(duì)偶句，顯示了出神入化的筆力，確有“百川東注”的磅礴氣勢(shì)。 C．五、六句重在表現(xiàn)情感，從時(shí)間方面著筆，由眼前寫到未來凄涼晚景，充滿了傷感之情。 D．這首七律詩八句皆對(duì)仗，流暢自然，一氣呵成，堪稱“古今七言律詩之冠”。 三、“寬心應(yīng)是酒，遣興莫過詩?！崩隙乓栽娋茷樯?，寫過許多與酒有關(guān)的詞句，請(qǐng)指出下列詩句與例句感情不相同的一項(xiàng)（ C ） 請(qǐng)預(yù)覽后下載！   A．重陽獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)。   B．酒債尋常行處有，人生七十古來稀。   C．白日放歌須縱酒，青春

42、作伴好還鄉(xiāng)。   D．艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 【知識(shí)鏈接】 一、沉郁頓挫      沉郁頓挫，是詩歌的內(nèi)容與形式的風(fēng)格特點(diǎn)，說的是杜甫的詩歌風(fēng)格。 “沉郁”， 主要指詩歌內(nèi)容深廣，意境雄渾，感情深沉?！俺痢奔瓷?，深刻，深厚；“郁”，即“積”，凝重，含蓄?！俺劣簟敝冈姼杷枷敫星樯系呢S富深厚，不是指思想上的消極、壓抑、憂愁。 “頓挫”， 主要指詩歌表情達(dá)意抑揚(yáng)跌宕，音調(diào)聲情起伏迭變。即語言上的節(jié)奏徐急相間，音調(diào)上的抑揚(yáng)頓挫和旋律鏗鏘跌宕，形成一種動(dòng)人心魄的音樂美。 沉郁頓挫連在一起就是說感情特別深厚而又無法一下傾吐出來，仿佛有個(gè)東西梗塞其間，幾經(jīng)反復(fù)后，這種感情終被表現(xiàn)得淋漓盡致了。   杜甫的詩，蘊(yùn)含著一種厚積的感情力量，每欲噴薄而出時(shí)，他的仁者之心、儒家涵養(yǎng)，便把這噴薄欲出的悲愴抑制住了，使它變得緩慢、深沉，變得低回起伏。個(gè)人的悲痛變成了對(duì)于百姓苦難的深沉憂思，留下了無窮韻味。 （注：可編輯下載，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正，謝謝!） 請(qǐng)預(yù)覽后下載！