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1、BLKX第一篇 《觀察與測量》A 適用班級 培 優(yōu) 姓名 第一課時 觀察與測量 一、減少誤差問題 1、取平均值：例子：1、小磊同學用毫米刻度尺測量一個塑料球的直徑時，測得四次數(shù)據(jù)是3.52厘米、3.53厘米、3.61厘米、3.53厘米，則塑料球的直徑應是 （ ）

2、 A.3.55厘米 B.3.527厘米 C.3.5475厘米 D.3.53厘米 練：1、某同學用毫米刻度尺測量某一物體的長度時，測得四次數(shù)據(jù)是2.12厘米、2.12厘米、2.13厘米、2.34厘米，則測量的結果應是 （ ）

3、 A、2.12厘米 B、2.1775厘米 C、2.18厘米 D、2.123厘米

4、 2、累積法：細金屬直徑測量：如圖，將銅絲在鉛筆上緊密排繞17圈，總長度為 厘米，銅絲的直徑是 毫米。 這種測量方法對我們的啟示是： 二、刻度尺變形問題 1、熱脹冷縮問題：刻度尺與被測物體熱脹冷縮程度的比較 例子1、木尺受潮后膨脹，用它來測量物體的長度，測量結果會 （ ） A．偏大 B．偏小 C．不受影響 D．難確定 練：1、在運動會上的鐵餅比賽中，裁判員用皮卷尺測量比賽的成績，如在測量時將皮卷尺 拉的太緊，則測量值將會 （ ）

5、 A．偏大 B．偏小 C．不變 D．都有可能 三、測量技巧 例子1：下圖所示的四個圖中，能正確測出圓柱體截面直徑的方法是（ ?。? 練：1、下列測量方法中正確的是 （ ） 2、某中學平面圖形狀如圖所示，比例尺為1：10000，現(xiàn)在給你一架天平，一把刻度尺，一張厚薄均勻的硬紙板（足夠大）和一把剪刀。你能否測出這所中學的占地面積？請寫出測量的過程、所需測量的量和面積的計算表達式。 3、某注射蒸餾水瓶，按圖甲放置測得底面直徑為D厘米，液高為H1厘米；按圖乙測得空間高度為H2厘米。若玻璃瓶厚度不記，那么

6、該瓶的最大容積是 （ ） H2 甲 乙D H1 A、DH1 H2厘米 B、D2（H1 + H2）厘米3 C、π/2 D2（H1 + H2）厘米3 D、π/4 D2（H1 + H2）厘米3 4、石蠟不能沉入水中，為了測量石蠟的體積，某同學采用下圖所示的方法，圖中第 （填字母）次實驗測量是沒有必要的，石蠟的體積是 。 5、甲、乙兩同學分別用量筒測量一個小石塊的體積。乙同學的做法是在量筒里注入適量的水，記下水的體積V1 ，然后輕輕放入石塊，使量筒里的水

7、完全浸沒石塊，記下此時水及石塊的體積V2 ，計算石塊的體積為V2 —V1 。甲同學是先將石塊置于量筒中，同時往量筒中注入水，使水全部浸沒石塊后記下水的體積V1 ，然后取出石塊，記下取出石塊后水的體積V2，計算石塊的體積為V1— V2。比較這兩種方法回答下列問題： （1）你做此實驗將選擇哪種方法： （選填“甲”或“乙”） （2）如果兩同學讀數(shù)方法都是正確的，兩同學計算出的石塊體積可能不相等，比較大的是 （選填“甲”或“乙”）。 （3）如果某同學實驗讀數(shù)如右圖所示，則這塊碎石的 體積是 厘米3。 四、量筒測量觀察錯誤問題 例子1

8、：某同學測量一小石塊的體積，向量筒里倒入一定量的水，俯視得數(shù)據(jù)20毫升，而放入小石塊后水面上升又仰視得數(shù)據(jù)30毫升。則關于小石塊的體積，下列說法正確的是（ ） A、大于10立方厘米 B、小于10立方厘米 C、由于先俯視后仰視，誤差抵消，剛好等于10立方厘米 D、無法確定 五、體溫計讀數(shù)問題 1、可升不降:例子1、用體溫計測得小明的體溫為37.3℃，若沒有把水銀甩回玻璃泡就去測量小英和小剛的體溫，如果小英和小剛的實際體溫為37.1℃和38.4℃，那么兩次測量結果應該是 （ ） A 37.3℃和38.4℃

9、 B 37.1℃和38.4℃ C 37.1℃和37.4℃ D 37.3℃和37.4℃ 練1：體溫計的水銀面指在37.5℃上，某同學在未甩的情況下，分別量出生病同學的體溫，測得的結果第一次為37.5℃，第二次38.5℃，第三次38.5℃。則（　?。? A.只有第一次正確　　　　B.只有第二次正確 C.只有第三次正確　　　　D.第二次肯定正確，第一、三次也可能正確 六、溫度計刻度問題 例子1、有兩支溫度計，玻璃泡一樣大，但玻璃管的內徑不同，將它們插入同一杯熱水中，它們的水銀柱上升高度和示數(shù)分別是（ ） A、上升高度一樣，示數(shù)相同 B、內徑細的升得高，它的溫度示數(shù)亦大

10、 C、內徑粗的升得高，它們的溫度示數(shù)一樣大 D、內徑細的升得高，它們的溫度示數(shù)一樣大 例子2.一只溫度計刻度均勻但示數(shù)不準，在一個標準大氣壓下，將它放入沸水中示數(shù)為95℃；放入冰水混合物中，示數(shù)為5℃；把該溫度計懸掛在教室的墻壁上，其示數(shù)為32℃。教室的實際溫度是 （ ） A、27℃ B、30℃ C、32℃ D、37℃ 問題：當該溫度計示數(shù)為多少時,讀數(shù)是正確的？ 練1、有一支不準確的溫度計，當放入冰水混合物中時，示數(shù)是－0.7℃；當放入標準氣壓下的沸水中時，示數(shù)是102.3℃

11、，則當這支溫度計的示數(shù)是－6℃時，實際表示的溫度為 ▲ ℃ 。（精確到0.01℃） 2、 溫度計刻度原理：有一支刻度不正確（但刻度均勻）的溫度計甲，把它與一支標準的溫度計乙對比后發(fā)現(xiàn)，當乙的示數(shù)為20℃時，甲的示數(shù)為15℃；當乙的示數(shù)為80℃時，甲的示數(shù)為78℃，則：當甲的示數(shù)為-2℃時，乙的示數(shù)為……（ ） A、1.8℃ B、2.8℃ C、3.8℃ D、4.8℃ 第二課時 科學探究 八、科學探究過程與方法 1、控制變量法：操縱實驗變量（自變量）-----檢測反應變量（因變量）

12、 控制無關變量（相同） 例：為了解宇宙空間環(huán)境條件對種子發(fā)芽的影響，某中學科技活動小組利用在太空飛行兩周后(搭載于我國返回式衛(wèi)星)返回地面的油菜和美國蘆筍種子，進行萌發(fā)實驗。實驗分2類：空間類(S類)，即選用遨游太空后的種子；地面類(G類)，即選自然條件下保存的種子。在各類中又分加O2（氧氣）和不加02（氧氣）兩組實驗。實驗結果見下表： 類別 空間類（s類）發(fā)芽率（%） 地面類(G類)發(fā)芽率（%） 組別 S+O2組 S組 G+O2組 G組 油菜 94 83.3 72 58 美國蘆筍 91.5 85 90 80.4 (1)從實驗結果

13、看到空間類的發(fā)芽率比地面類 （2）獲得這個結論，在上述4組實驗中，應比較哪兩組實驗數(shù)據(jù)才能得出？ 2、探究過程：例：如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊，常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬行，這就是鼠婦，又叫潮蟲。當你搬開花盆或石塊，鼠婦很快就爬走了。這是為什么呢?是因為環(huán)境變明亮了嗎?某同學對此進行了探究，請你將他探究活動的過程填寫完整。 (1)提出問題：鼠婦會選擇陰暗的環(huán)境嗎？ (2)作出假設：_________________________________________________ (3)制定并實施探究方案：在鐵

14、盤內放上一層濕土，一側蓋上不透光的紙板，另一側蓋上透明的玻璃板，在鐵盤兩側的中央處各放5只鼠婦，觀察鼠婦的行為。該實驗的變量是 。如果在鐵盤兩側中央各放1只鼠婦是否可以得出準確的結論?為什么? ______________________________________________ (4)分析結果，得出結論：該同學對上述實驗重復了5次，結果如下表： 環(huán)境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 明亮 0只 1只 2只 0只 2只 陰暗 10只 9只 8只 10只 8只 為了使實驗結論更準確，應對上述數(shù)據(jù)做怎樣的處理?

15、 從中得出的實驗結論是 。 答法：因變量與自變量有關；因變量受自變量影響； 自變量會影響因變量；自變量是因變量的影響因素；在一定條件下自變量越xx，因變量越xx (5)表達和交流。 小結：生物實驗，考慮樣本數(shù)量多，適應生物生存，多次實驗取平均值 練1、蚊子在水中產卵，形成蚊子的幼蟲叫孑孓，人們?？捎^察到孑孓浮到水面的現(xiàn)象。小明針對“孑孓為何要浮到水面”這個問題，提出“孑孓需要光線才能生存”的假說。為求證此假說而設計的下列實驗裝置，

16、較合適的是 。 選項 燒杯 水量（mL） 孑孓（只） 光線 溫度（℃） A 甲 400 20大 光照下 28 乙 300 20小 黑暗中 20 B 甲 300 20大 光照下 28 乙 300 20大 黑暗中 28 C 甲 300 10大10小 光照下 20 乙 300 10大10小 黑暗中 28 D 甲 300 20小 光照下 28 2、學校要開運動會，幾個同學討論怎樣才能將鉛球擲得更遠。陳平說：“擲出點越高，擲得越遠”。王力說：“擲出速度越大，擲得越遠”。李明說：“我們還是通過

17、實驗來探究吧”。大家經過討論，提出了以下猜想。 猜想1：鉛球擲得遠近，可能與擲出鉛球點的高度有關。 猜想2：鉛球擲得遠近，可能與擲出鉛球時的速度有關。 猜想3：鉛球擲得遠近，可能與擲出鉛球的角度（投擲方向與水平方向的夾角）有關。 為了檢驗上述猜想是否正確，他們制作了一個小球彈射器，它能使小球以不同的速度大小和方向射出，彈射方向對水平方向的仰角，可由固定在鐵架臺上的量角器讀出。他們通過7次實驗得到下表中的實驗數(shù)據(jù)（“射出距離”指水平距離） 實驗序號 射出點高度h/m 射出速度v/(m/s) 射出仰角θ 射出距離l/m 1 0.5 5 30° 2.9 2

18、0.5 10 30° 9.6 3 0.5 10 45° 10.7 4 1.0 10 45° 11.1 5 1.5 10 45° 11.5 6 0.5 10 60° 9.1 7 0.5 15 30° 20.7 請你根據(jù)上述所集的信息和相關證據(jù)回答下列問題。 （1）分析比較實驗序號 的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可初步得出結論：擲出鉛球點的高度越高，鉛球擲得越遠。 （2）為驗證猜想2，應選用序號為1、2、7的實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象可初步得出結論：

19、 。 （3）為驗證猜想3，應選用序號為 的實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象可初步得出結論： 。 （4）通過上述實驗，你認為怎樣才能將鉛球擲得更遠？ 。 BLKX第一篇 《觀察與測量》B 適用班級 基礎鞏固 姓名 一、 單位換算 長度、面積、體積 1.常用的長度單位由大到小的排列順序是（ ） A.分米、厘米、毫米、微米、米

20、 B.厘米、分米、毫米、微米、米 C.微米、毫米、厘米、分米、米 D.米、分米、厘米、毫米、微米 2、下列單位換算過程中正確的是（ ） A.1.8米=1.8×1000=1800毫米 B.1.8米=1.8米×1000=1800毫米 C.1.8米=1.8米×1000毫米=1800毫米 D.1.8米=1.8×1000毫米=1800毫米 3、由于老師疏忽，忘了寫單位，請加上 ： ⑴甲同學跳高成績?yōu)?110 ⑵一瓶體積為500ml的礦泉水，其中“mL”是 單位，相當于__ __厘米3

21、 4、面積換算 5、體積換算 一、 長度測量讀數(shù) 1、如下圖用刻度尺測物體長度，圖中鉛筆的總長度是 厘米。 2、累積法 若改用最小刻度是厘米的刻度尺測量同一鉛筆的長度，測量結果應是 。 三、減少誤差 1、下圖是用厚刻度尺測量木塊的長度，其中正確的是（ ） 2、利用三角板測量金屬圓柱體直徑的幾種測法中（如圖），正確的是（ ） 四、體積測量 視線：凹形液面最低處相平 1、用量筒量水的體積，某同學仰視讀數(shù)為80毫升，則水實際體積（ ） A.偏大 B.偏小 C.不受影響 D.很難確定 2.甲、乙兩

22、同學分別用量筒測量一個小石塊的體積。甲同學的做法是在量筒里注入適量的水，記下水的體積V1，然后輕輕放入石塊，使量筒里的水完全浸沒石塊，記下此時水及石塊的體積V2，計算石塊的體積為V2—V1，乙同學是先將石塊置于量筒中，同時往量筒中注入水，使水全部浸沒石塊記下后水的體積V1，然后取出石塊，記下取出石塊后水的體積V2，計算石塊的體積為V1—V2，比較這兩種方法回答下列問題： ⑴你做此實驗將選擇哪種方法： （選填“甲”或“乙”） ⑵如果兩同學讀數(shù)都是正確的，兩同學計算出 的石塊體積可能不相等，比較大的是 （選填“甲”或“乙”）。 ⑶如果甲同學實驗讀數(shù)如右圖

23、所示則這塊碎石的體積是 厘米3。 五、溫度讀數(shù) 1、四位同學進行“用溫度計測水溫”的實驗，操作分別如下圖中的A、B、C、D所示，其中正確的是（ ） A B C D 2、中國南極考察隊到南極考察時，出發(fā)前后測得的氣溫如右圖，甲圖所示的溫度為 ，乙圖所示的溫度為 。 六、體溫計特點 1、14.比較溫度計和體溫計，相同的是（ ） A.量程 B.準確程度 C.構造 D.原理 2、體溫計用前要甩一下原因是：

24、 體溫計準確程度較高，原因是： 3、用體溫計測得小明的體溫為37.3℃，若沒有把水銀甩回玻璃炮就去測量小英和小剛的體溫，如果小英和小剛的實際體溫為37.1℃和38.4℃，那么兩次測量結果應該是 （ ） A 37.3℃和38.4℃ B 37.1℃和38.4℃ C 37.1℃和37.4℃ D 37.3℃和37.4℃

25、七、儀器的使用 1、下列實驗儀器可直接在火焰上加熱的是（ ） A     B      C         D 2、學習化學的一個重要途徑是科學探究，實驗是科學探究的重要手段，下列化學實驗操作不正確的是（ ） A.液體的傾倒 B.滴加液體 C.點燃酒精燈 D.濕抹布熄滅燃燒的酒精 3、下列儀器中（以下答案均填寫序號），用來給

26、物質加進行熱的是 ，取用少量固體粉末藥品的是 ，滴加少量液體的是 ，用作少量物體反應的容器的是 ，常用來攪拌的是 。 ①燒杯；②滴管；③酒精燈；④玻璃棒；⑤藥匙；⑥試管 4、 第二課時 科學探究 八、科學探究過程與方法 1、科學探究的基本過程是 ①合作與交流 ②制訂驗證方案 ③建立猜測和假設 ④提出問題 ⑤檢驗假設 ⑥獲取事實與證據(jù)。正確排列順序是（ ） A.①②③④⑤⑥ B.④⑥⑤③②① C.④③②⑥⑤① D.③④⑥①②⑤ 2、通過科學探究已知，蚯蚓生活在陰暗潮濕的環(huán)境中

27、，因此，在科學探究中如果作出的假設是“濕度對蚯蚓生活有影響”，那么給對照組設置的條件就應是( ) A．干燥 B．高溫 C．黑暗 D．明亮 3、乒乓球的直徑加大后，國際乒乓聯(lián)又改變了制作乒乓球的材料，目的是提高乒乓球比賽的觀賞性。小柯認為乒乓球材料的改變，是為了減弱乒乓球的彈性。他用材料不同、其它條件相同的乒乓球設計了以下實驗驗證方案，其中最合理的是 （ ） A．用不同的力將乒乓球擲向地面，比較落地后反彈的高 B．把乒乓球沿不同方向拋向地面，比較落地后反彈的高度 C．把乒乓球從不同高度靜止釋放，比較落地后

28、反彈的高度 D．把乒乓球從同一高度靜止釋放，比較落地后反彈的高度 4、法拉第曾以《蠟燭的故事》為題為青少年連續(xù)開展了多次報告。下表列舉了報告中涉及的問題及對問題的回答，其中“對問題的回答”屬于“設計實驗方案”的是（ ） 選項 問題 對問題的回答 A 吹滅蠟燭時產生的白煙是什么？ 主要成分是燭油蒸氣。 B 火焰為什么向上？ 熱氣流上升，形成對流。 C 火焰明亮的原因是什么？ 與火焰中有碳顆粒有關，碳顆粒會影響火焰明亮程度。 D 火焰不同部位溫度高低如何比較？ 用一張紙在火焰中心一掠，觀察紙上留下的火痕特點。 5、某同學為了研究陽光對大豆發(fā)芽的影響，

29、在兩個同樣的花盆中種下相同的大豆種子，并且設計如下的實驗：這個實驗設計應當改進的錯誤是兩個花盆（ ） 花盆 光線情況 溫度 水 甲 向陽處 20℃ 充足 乙 陰暗處 20℃ 不充足 6、22℃的條件下進行萌發(fā)，實驗時保持其它環(huán)境條件適宜并相同。記錄7天后植物種子的萌發(fā)情況，結果如下表所示。 種子含水量/% 20 30 40 50 60 70 80 種子萌發(fā)率/% 8 16 33 56 73 86 81 據(jù)表中的數(shù)據(jù)所得出的下列結論，正確的是 （

30、） A．該植物種子萌發(fā)的最適宜的溫度為22℃ B．在環(huán)境溫度為22℃時，該植物種子萌發(fā)的最適宜的含水量約為70％ C．在環(huán)境溫度為22℃時，該植物種子含水量越大，萌發(fā)率越高 D．該實驗數(shù)據(jù)表明，該植物種子的萌發(fā)率與氧氣濃度無關 7、某種鳥類在營巢時，若發(fā)現(xiàn)巢內有破蛋，會將蛋殼遠遠棄置于巢外。為了解此種行為是否與巢的安全有關，科學家將蛋放于野地上，在其旁放置蛋殼，觀察其被天敵吃掉的比率，下表為實驗結果： 蛋殼與蛋的距離和天敵(烏鴉)吃蛋的比率 蛋殼與蛋的距離(cm) 被烏鴉吃掉的蛋(顆數(shù)) 沒有被烏鴉吃掉的蛋(顆數(shù)) 被吃掉的比率(％) 15 63 87

31、 42 100 48 102 32 200 32 118 21 根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你能作出怎樣的結論： 。 4、閱讀下文。 　 在美國科羅拉多州，有一天，有7個孩子突然病倒了，并伴有腹瀉、胃痛、發(fā)燒、嘔吐等癥狀。數(shù)日后，又有43人出現(xiàn)了相同的癥狀?；灲Y果顯示，所有的患者都感染了一種能夠通過染菌的肉或蛋傳播的細菌。那么孩子們是怎么感染上病菌的呢？為什么有些孩子感染了，而另一些孩子卻沒有？研究員認為這些細菌來自于某些染菌的食物。他們對孩子們進行了詢問。但孩子們說：他們沒有在一起吃飯! 那么孩子們一起參加過什么

32、活動呢？調查發(fā)現(xiàn)：他們去動物園參觀了一種蜥蜴展覽。研究員經檢查發(fā)現(xiàn)了一只蜥蜴確是此病菌的攜帶者。但展覽的動物是不許觸摸的，又怎么會感染到孩子們身上呢？ 于是，研究員仔細詢問了孩子們在展區(qū)的活動，并將他們提供的信息與那些沒有得病的孩子進行比較，發(fā)現(xiàn)洗過手的孩子沒得病，而沒洗手的孩子則病了。 對信息的進一步篩選和分析發(fā)現(xiàn)，凡是接觸過木柵欄又沒洗手的孩子都病了。而對木柵欄的檢驗的確發(fā)現(xiàn)了該病菌。原來孩子們得病的過程是這樣的：他們爬上圍護蜥蜴的木柵欄，沒有洗手就直接吃了東西，病菌就由口腔進入了他們的體內。 研究員在研究上述病因時： ①提出的問題是________________________

33、_______________________________。 ②建立的假設是_______________________________________________________。 ③收集的證據(jù)是_______________________________________________________。 5、下面是最早發(fā)現(xiàn)抗生素——青霉素的弗萊明先生所進行的探索過程。 觀察及對問題認識：培養(yǎng)細菌的培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，在其周圍的細菌沒有生長。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 假設：

34、 。 進行實驗：把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)后，觀察這些培養(yǎng)液對細菌生長的影響。 結果：培養(yǎng)液阻止了細菌的生長和繁殖。 結論： 。 （1）作為這一實驗的假設最為恰當?shù)氖牵ā? A.青霉菌能產生有利于人類的物質 B.青霉菌污染了細菌生長的培養(yǎng)基 C.青霉菌可能產生了有利于細菌繁殖的物質 D.青霉菌可能產生不利于細菌繁殖的物質 （2）結論是 ▲ 。 （3）為了證明青霉素確實是由青霉菌產生的而不是培養(yǎng)液和培養(yǎng)基中產生的，則應進一步設計 ▲ 實驗，其實驗方法是： ▲ 。若實驗結果為： ▲ ，則能充分證明青霉菌確實能產生可阻止細菌繁殖的青霉素。