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1、 《塑料與我們的生活》教學(xué)體會 生活是德育的基礎(chǔ)， 是德育的生長點， 是德育最好的土壤， 離開了生活世界， 德育將走向虛無。 道德寓于兒童生活的方方面 面，既沒有脫離社會的兒童“道德生活”，更沒有游離生活的 “純道德生活”。 《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》也強調(diào)了這種生活德 育理念，提出了學(xué)生個體品德和社會道德的提高與發(fā)展， 要通過 學(xué)生自己對生活的認識、感悟、體驗來逐步實現(xiàn)。所以。教學(xué)中 要與生活零距離， 融入孩子們多姿多彩的現(xiàn)實生活， 讓其契合孩子活潑的天性，引領(lǐng)孩子健康成長。下面筆者結(jié)合《

2、塑料與我們的生活》一課教學(xué)談點膚淺體會。 一、課前調(diào)查一捕捉生活信息 品德學(xué)科是以兒童的生活為基礎(chǔ)， 以培養(yǎng)良好品德， 樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程， 教材不是唯一的課程資源，它只是兒童活動的范例，是誘發(fā)師生活動的引子。在 教學(xué)本課之前，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，布置了前置作業(yè)： (1) 我們生活中哪些方面應(yīng)用了塑料制品 ?(2) 人們是怎樣處理塑料廢棄品 的?引導(dǎo)學(xué)生將探究的觸角伸人到我們的生活中去，去敏感地捕 捉“生活現(xiàn)象”， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。 同學(xué)們相繼組建學(xué)習(xí)探究小組，他們制定調(diào)查計劃、設(shè)計調(diào)查表，并明確分工、作好調(diào)查

3、記錄。他們走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識授受的束縛，紛紛活躍在家庭、社區(qū) 圍繞著這兩個問題展開調(diào)查， 他們?nèi)ビ^察、去感受，努力捕捉著生活中的一個個現(xiàn)象。 學(xué)生通過調(diào)查， 對塑料制品在生活中的廣泛應(yīng)用有了一個較 清晰的了解。 像學(xué)習(xí)用品文具盒、 圓珠筆、計算器、尺、卷筆刀、 書包等少不了塑料； 學(xué)生最喜歡的玩具更是由五彩繽紛的握料制成，變形金剛、七巧板、塑料積木、洋娃娃、遙控汽車 家庭用品中塑料更是無處不在：牙刷、茶杯、電視機、空調(diào)開關(guān)、遙控器、電話機 ”通過認真仔細的調(diào)查， 學(xué)生統(tǒng)計了許許多多的 塑料制品， 從而了解到塑料

4、給人們的生活帶來了極大的便利， 已 和人們的生活息息相關(guān)。 當(dāng)學(xué)習(xí)小組在匯總“塑料廢棄品是如何處理”的問題時， 他 們的神情變得嚴(yán)肅起來， 好多小組都用相機拍攝下了驚人的一幕 幕。他們還利用課余時間到書店、圖書室，上網(wǎng)、采訪有關(guān)部門 等多種渠道查找獲取有關(guān)資料。從而完成本小組調(diào)查研究小報 告，以翔實的資料證明塑料給人類帶來的弊端。 二、課內(nèi)交流――再現(xiàn)生活場景 在肯定塑料的價值與地位的同時，同學(xué)們又嚴(yán)肅地談到了“塑料廢棄品”的處理問題， 課堂上， 學(xué)生們呈現(xiàn)出調(diào)查活動中記錄的種種畫面，并對塑料廢棄品的處理作了如下描

5、述： (1) 、由于人們對廢舊材料造成的環(huán)境污染缺乏足夠認識，將廢舊塑料制品隨意丟棄，城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、旅游景點、湖海、路旁等隨處可見， 嚴(yán)重破壞了環(huán)境的美觀， 給人們的視覺帶來不良刺激。 (2) 、我們小組訪問了種植莊稼的 7 個老農(nóng)，他們種植的馬鈴薯、番薯產(chǎn)量等不僅減少，而且有的還出現(xiàn)了畸形的現(xiàn)象，聽老農(nóng)說，現(xiàn)在的環(huán)境發(fā)生了變化，所以莊稼的收成不是很好。我們還通過網(wǎng)絡(luò)查找到這樣的信息：塑料垃圾在自然界中很難分 解，一般可降解周期為 200 至 400 年，遺棄在土壤中的廢塑料嚴(yán)重影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分。 或許老農(nóng)說到的收成減產(chǎn)與這也有著密切關(guān)系吧。

6、 (3) 、我們家鄉(xiāng)地處江南，索有“人間天堂”之美稱，太湖更是我們的驕傲，有首歌唱得好：“太湖美呀，太湖美，美就美 在太湖水 ”可是， 如今的太湖水和歌中所唱的不能比了， 上面飄滿了各式各樣的塑料廢棄品。其中以塑料袋居多。 課堂上在“再現(xiàn)生活場景， 組織學(xué)生交流”的基礎(chǔ)上， 孩子們充分意識到了“白色污染”的問題， 它是當(dāng)今嚴(yán)重的污染源之一。也是困擾全球環(huán)境的一大問題。 這樣的課堂為密切學(xué)生與生活，學(xué)生與社會的聯(lián)系架起了一座橋梁。學(xué)生參與合作，接觸社 會，在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)，提高了他們的合作意識和實踐能力，構(gòu)建了一種積極生動、自主探究合作的學(xué)習(xí)新

7、方式。 三、課外延伸――豐富生活體驗 著名教育家陶行知先生曾說過， 創(chuàng)造始于問題。 小學(xué)生具有與生俱來的發(fā)現(xiàn)問題的本能， 通過激活思維， 他們解決問題的熱情會積極高漲， 創(chuàng)造的潛能會進一步開發(fā)， 從而獲得很好的生活體驗?！端芰吓c我們的生活》一課學(xué)習(xí)，在同學(xué)們深入調(diào)查、相 互探究交流的基礎(chǔ)上， 充分認識到了塑料廢棄品給我們的環(huán)境帶來的危害?！叭绾螠p少塑料污染”成了全世界的熱點與難點問題，這是每一個地球村的公民都應(yīng)該想辦法來解決的問題。 孩子們帶著問題， 帶著對社會的一份責(zé)任， 組成假日行動小隊又一次活躍在自然村落、 鄰里社區(qū)， 努力為減少“

8、白色污染”出份力。下面是我捕捉到的孩子們走進生活的鏡頭： 鏡頭一：歸類回收 小黃帽在行動， 他們深人社區(qū)環(huán)衛(wèi)部門， 建議該部門要在街道設(shè)置分類的垃圾箱， 并散發(fā)傳單， 宣傳垃圾分類回收的相關(guān)知識，發(fā)動群眾進行廢塑料歸類、回收工作。 鏡頭二：廢物利用 假日小隊成員利用課余時間搜集廢塑廢棄品， 創(chuàng)意自制成各 種各樣的玩具，像雪碧瓶做成花籃，可樂瓶搭成的“神舟 7 號” 既廢物利用，又自娛自樂。 鏡頭三：環(huán)境整治 假日里，雛鷹假日小隊在小隊長的帶領(lǐng)下， 來到學(xué)校邊上的小河旁，用自己制作的網(wǎng)兜在清理河道里漂浮物。鏡頭四：自制布袋

9、 學(xué)校四 (2) 班正在開展一項很有創(chuàng)意的活動，老師們發(fā)動學(xué) 生將家里一些廢舊的布料拿來學(xué)校。 綜合實踐活動課上， 孩子們 正在為家中的購物主力軍――媽媽制作布做的購物袋。 如果每個 媽媽都能堅持用自己的孩子為他們制作的布袋購物， 這樣可以減 少大量的塑料袋。這既環(huán)保，又節(jié)省資源。 “生活即教育”、 “社會即學(xué)?！保?課堂生活只是兒童整體 生活的一部分。 在品德學(xué)科教學(xué)中， 我們要善于聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外的 生活，從課堂生活拓展到兒童的學(xué)校、家庭以及社會生活，最大 限度地、立體地整合各種教育資源，使學(xué)校、家庭、社會都成為 品德教學(xué)的場所。 這樣才能使品德課堂真正成為學(xué)生喜歡的、 真 實有效的生活課堂。