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1、守株待守株待兔兔狐假虎狐假虎威威刻舟求刻舟求劍劍坐井觀坐井觀天天 寓言：用假托的故事或自然物的擬人寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)，多用借喻手法，帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在情使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在情節(jié)高度凝練的故事中得到揭示。節(jié)高度凝練的故事中得到揭示。 學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？ （先學(xué)故事，再學(xué)道理。） （一）初讀課文。（一）初讀課文。1 1、自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。、自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。2 2、同桌互

2、相讀一讀，聽一聽。、同桌互相讀一讀，聽一聽。 鷸鳥鷸鳥 河蚌河蚌 啄啄 鉗鉗 蜿蜒蜿蜒 踱步踱步 漣漪漣漪 舒適舒適 懊悔懊悔 心曠神怡心曠神怡 字詞檢測字詞檢測 能用能用鷸鳥、河蚌、啄、鉗鷸鳥、河蚌、啄、鉗這四個詞這四個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？語，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？ 鷸啄蚌，蚌鉗鷸，相持不下，鷸啄蚌，蚌鉗鷸，相持不下，結(jié)果被漁夫捉住了。結(jié)果被漁夫捉住了。 （二）讀故事。（二）讀故事。1 1、故事的發(fā)生都有時間、地點。、故事的發(fā)生都有時間、地點。 請大家默讀課文第請大家默讀課文第1 1、2 2段，找出這個故事段，找出這個故事發(fā)生的時間和地點。發(fā)生的時間和地點。一個陽光明媚的上午

3、一個陽光明媚的上午 河邊沙灘上河邊沙灘上這么美的地方，我們應(yīng)該怎樣朗讀？這么美的地方，我們應(yīng)該怎樣朗讀？（4）把自己想象到的畫面描述出來。 帶著一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的帶著一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的語氣來朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫面，想語氣來朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫面，想象水鳥和河蚌們的自由自在。象水鳥和河蚌們的自由自在。 俗話說有果必有因，那么它們相爭的原俗話說有果必有因，那么它們相爭的原因是什么呢？因是什么呢？請默讀課文第請默讀課文第3-53-5段，然后與周圍同學(xué)段，然后與周圍同學(xué)交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。 和暖的陽光、柔柔的微風(fēng)，是河蚌張和暖的陽光、柔柔

4、的微風(fēng)，是河蚌張開蚌殼，在舒適愜意中進(jìn)入夢鄉(xiāng)的原因。開蚌殼，在舒適愜意中進(jìn)入夢鄉(xiāng)的原因。正因為河蚌張開了蚌殼，又睡著了，所以正因為河蚌張開了蚌殼，又睡著了，所以才沒發(fā)現(xiàn)身邊的危險，使得鷸鳥有機可乘，才沒發(fā)現(xiàn)身邊的危險，使得鷸鳥有機可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去一嘴朝河蚌的肉啄去。 用一種享受的語氣，讀出河蚌的舒適用一種享受的語氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥看到鮮嫩的河愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥看到鮮嫩的河蚌肉時迫不及待的心情。蚌肉時迫不及待的心情。 讀這一部分時，我們應(yīng)該怎樣讀呢？讀這一部分時，我們應(yīng)該怎樣讀呢？ 鷸蚌由此開始了相爭。此時，它們的心鷸蚌由此開始了相爭。此時，它們的心理活動和

5、行為是怎樣的呢？哪幾段進(jìn)行了描理活動和行為是怎樣的呢？哪幾段進(jìn)行了描寫？請找出相關(guān)段落和句子，讀一讀，試著寫？請找出相關(guān)段落和句子，讀一讀，試著讀出河蚌的生氣和讀出河蚌的生氣和鷸鳥的后悔。鷸鳥的后悔。 它們相爭的時間有多久呢？用它們相爭的時間有多久呢？用“”在課文中勾畫出有關(guān)句子。在課文中勾畫出有關(guān)句子。 時間慢慢地溜走了，太陽的唇已經(jīng)吻時間慢慢地溜走了，太陽的唇已經(jīng)吻住了山峰。住了山峰。 再讀句子，結(jié)合課文插圖，想象鷸蚌再讀句子，結(jié)合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫面，感受相持時間之久。相持的畫面，感受相持時間之久。 此時，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問題嗎？此時，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問題嗎？ 鷸蚌為

6、什么要一直相持下去？請同學(xué)鷸蚌為什么要一直相持下去？請同學(xué)們默讀課文，思考這個問題。小組合作找們默讀課文，思考這個問題。小組合作找原因，再全班交流。原因，再全班交流。 從鷸蚌的心理和語言描寫中了解到相從鷸蚌的心理和語言描寫中了解到相持的直接原因：它們互不相讓，都只想傷持的直接原因：它們互不相讓，都只想傷害對方，打敗對方。害對方，打敗對方。 要求：要求： 1 1、小組讀，男女生對讀，體會、小組讀，男女生對讀，體會角色個性。角色個性。 鷸和蚌在爭斗時都說了些什么，鷸和蚌在爭斗時都說了些什么，找出對話部分讀一讀。找出對話部分讀一讀。精讀園地（精讀園地（9 91212段）段）要求：要求： 2 2、同桌

7、分角色讀，把握角色特點。、同桌分角色讀，把握角色特點。 蚌為什么生氣？鷸為什么要干死蚌？蚌為什么生氣？鷸為什么要干死蚌？聽鷸要干死自己，蚌自己心理會怎想？聽鷸要干死自己，蚌自己心理會怎想？鷸：今天不下雨，明天不下雨，就會鷸：今天不下雨，明天不下雨，就會 有死蚌肉吃。有死蚌肉吃。蚌：今天不放你，明天不放你，就會蚌：今天不放你，明天不放你，就會 有只死鷸鳥留在沙灘上。有只死鷸鳥留在沙灘上。演一演，讀一讀演一演，讀一讀鷸：今天不下雨，明天不下雨，就會有死鷸：今天不下雨，明天不下雨，就會有死 蚌肉吃。蚌肉吃。蚌：今天不放你，明天不放你，就會有只蚌：今天不放你，明天不放你，就會有只 死鷸鳥留在沙灘上。死

8、鷸鳥留在沙灘上。鷸：鷸：蚌：蚌：鷸：鷸：蚌：蚌： 還不快張開殼！不然我渴死你！還不快張開殼！不然我渴死你！哼，想渴死我？做夢！我餓死你！哼，想渴死我？做夢！我餓死你！渴死你，渴死你！渴死你，渴死你！餓死你，我餓死你！餓死你，我餓死你！請續(xù)寫對話請續(xù)寫對話 最終結(jié)果是怎樣的呢？請齊讀第最終結(jié)果是怎樣的呢？請齊讀第1313、1414段。段。 猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會有怎樣的結(jié)果？有怎樣的結(jié)果？（估計：兩敗俱傷；被漁夫捉走（估計：兩敗俱傷；被漁夫捉走） 鷸和蚌誰也沒有占到便宜，都被漁鷸和蚌誰也沒有占到便宜，都被漁夫捉住了。夫捉住了。（三）明道理。（三）明道

9、理。想一想并和同桌說一說，漁夫提走鷸想一想并和同桌說一說，漁夫提走鷸和蚌后，漁夫、鷸和蚌他們?nèi)咝睦锔髯院桶龊?，漁夫、鷸和蚌他們?nèi)咝睦锔髯詴胄┦裁茨兀繒胄┦裁茨兀?漁夫提走了鷸和蚌，心想：漁夫提走了鷸和蚌，心想：（ ） 這時的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：這時的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：（ ），）， 蚌心想：（蚌心想：（ ）。）。 這則寓言故事想告訴我們什么道理？這則寓言故事想告訴我們什么道理？小組合作討論、交流，再全班分享。小組合作討論、交流，再全班分享。 小結(jié)：課文在優(yōu)美的景物描寫、生動小結(jié)：課文在優(yōu)美的景物描寫、生動的語言描寫、準(zhǔn)確的行為描寫、細(xì)膩的心的語言描寫、準(zhǔn)確的行為描寫、細(xì)膩的心理

10、描寫中告訴了我們一個哲理：生活中如理描寫中告訴了我們一個哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。落得兩敗俱傷，讓第三者得利。三、拓展延伸三、拓展延伸 這則寓言故事出自古書這則寓言故事出自古書戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策燕策二燕策二，這是原文，讀一讀吧！這是原文，讀一讀吧！ 蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸曰：喙。鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有今日不雨，明日不雨，即有死蚌。死蚌?！卑鲆嘀^鷸曰：蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日今日不出，明日不出，即有死鷸。不出，即有死鷸。”兩者不肯相舍，漁者兩者不肯相舍，

11、漁者得而并禽之。得而并禽之。 2 2、“鷸蚌相爭鷸蚌相爭”也由此變成了一個成語。也由此變成了一個成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？百發(fā)百中百發(fā)百中 捕風(fēng)捉影捕風(fēng)捉影 杞人憂天杞人憂天 井底之蛙井底之蛙 望梅止渴望梅止渴 杯弓蛇影杯弓蛇影 不合時宜不合時宜 愚公移山愚公移山 四、總結(jié)四、總結(jié) 一個簡短的故事，說明一個深刻的一個簡短的故事，說明一個深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會懂得課下可以多讀一些寓言故事，你會懂得更多。更多。 謝謝觀看謝謝觀看 感謝指導(dǎo)感謝指導(dǎo)