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1、《燕子過?！方贪? 《燕子過海》教案1 　　設(shè)計(jì)理念 　　教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。 　　2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。 　　課前準(zhǔn)備 　　1庇胮owerpoint制

2、成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。 　　2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。 　　教學(xué)過程 　　課前 　　播放。課件一。 　　評點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放。課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識、態(tài)度、情感上的鋪墊。 　　一、談話揭題（略） 　　二、檢查預(yù)習(xí)情況 　　1。最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。 　　2。指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批

3、改。 　　3。學(xué)生自由選擇段落朗讀 　　評點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。 　　三、整體感知課文 　　聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書） 　　四、學(xué)習(xí)第一、二段 　　（一）理解燕子過海的艱辛。 　　1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。 　　2毖生自學(xué)，小組交流。 　　3毖生自由發(fā)言，集體交

4、流。 　　板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊?！? 　?。?）體會并讀出海的大。 　　（2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫， 　　反映燕子過海的艱辛。 　　板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。” 　?。?）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長的艱辛。 　?。?）借助個人經(jīng)驗(yàn)及。課件二，想像燕子過?？赡苓€會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。 　　評點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非

5、線性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。 　?。ǘw會燕子過海的艱辛。 　　1一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？ 　　師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示。課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵。 　　如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？” 　　3北硌鶯螅交流體會：

6、現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？ 　　4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。 　　評點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生命價(jià)值。 《燕子過海》教案2 　　設(shè)計(jì)理念 　　教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成

7、一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1掌握本課10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。 　　2感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。 　　課前準(zhǔn)備 　　1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。 　　2用Authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。 　　教學(xué)過程 　　課前 　　播放課件一。 　　評點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放

8、課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識、態(tài)度、情感上的鋪墊。 　　一、談話揭題（略） 　　二、檢查預(yù)習(xí)情況 　　1讀詞語。 　　2把你認(rèn)為最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。 　　3練習(xí)。（選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)） 　　指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。 　　4讀課文。（學(xué)生自由選擇段落朗讀） 　　評點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師

9、生間、生生間互動的過程。 　　三、整體感知課文 　　聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書） 　　四、學(xué)習(xí)第一、二段 　?。ㄒ唬├斫庋嘧舆^海的艱辛。 　　1燕子過海為什么那樣辛苦、艱難呢讀課文的第一、二段，找原因。 　　2學(xué)生自學(xué)，小組交流。 　　3學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。 　　板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊?！? 　?。?）體會并讀出海的大。 　?。?）領(lǐng)悟通過對大海的描寫， 　　反映燕子過海的艱辛。

10、 　　板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！? 　?。?）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長的艱辛。 　?。?）借助個人經(jīng)驗(yàn)及課件二，想像燕子過?？赡苓€會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。 　　評點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。 　?。ǘw會

11、燕子過海的艱辛。 　　1你愿意自己也成為一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎 　　師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2表演中，師生對話，老師追問燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵。 　　如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎” 　　3表演后，交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢 　　4讓我們懷著敬佩之情，一起來讀課文第一、二段。 　　評點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，

12、學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生命價(jià)值。 《燕子過?！方贪? 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。 　　2.學(xué)會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。 　　3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。 　　4.能有感情地朗讀課文。 　　5.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。 　　6.能

13、聽寫課文最后一個自然段。 　　重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.體會燕子過海的辛苦和艱難。 　　2.學(xué)會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。 　　3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。 　　4.能有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子 　　教學(xué)難點(diǎn)：體會燕子過海

14、的辛苦和艱難。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、地球儀、實(shí)物投影儀 　　教學(xué)過程： 　　一、啟發(fā)談話，引入課題。 　　每當(dāng)春天，燕子就會從南方飛到北方;到了秋天，燕子 　　又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會飛過哪些地方?今天，我們來學(xué)習(xí)《燕子過?！芬徽n，看看小燕子是怎樣飛越大海的。 　　二、聽課文錄音，整體感知。 　　1.聽錄音。 　　2.看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。 　　3.請學(xué)生簡單地說說課文什么地方令人感動。 　　4.再聽錄音

15、，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。 　　三、研究課文的開頭。 　　1.許多同學(xué)說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里。(運(yùn)用了設(shè)問——自問自答的寫法) 　　2.自問自答的寫法在本單元的哪一課學(xué)過?這樣開頭有什么好處?(《這是我小學(xué)的老師》) 　　3.練習(xí)朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。 　　四、學(xué)習(xí)第2自然段。 　　1.輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。 　　2.理解詞語“不分晝夜”。 　　討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛? 　　3.閉上眼睛

16、，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦 　　海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫?你覺得課文的哪些詞語用得特別好? 　　(①風(fēng)平浪靜：沒有風(fēng)浪。 　?、凇八{(lán)色”一詞寫出了顏色。 　　③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。) 　　4.讀讀寫寫這些好詞語。 　　5.練習(xí)有感情地朗讀這一段。 　　五、學(xué)習(xí)第3自然段。 　　1.自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。 　　2.理解重點(diǎn)句： 　　“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息?！?

17、 　?、俪鍪揪渥樱R讀; 　?、诒容^讀，說說加點(diǎn)字作用; 　　A“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息。” 　　B“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來，停在甲板上休息?！? 　　播放錄音 　　出示句子 　?、劢涣鳎? 　　(“太”寫出疲倦程度深;“落”說明已經(jīng)飛不動了;“伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動了，只能伏在甲板上休息 　?、茏寣W(xué)生做“伏”的動作 　　⑤對比讀，體會 　　3.那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了

18、呢? 　　4.理解“崇敬”的意思： 　　討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧? 　　你是怎樣學(xué)懂這句話的? 　　5.再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。 　　(如：停止了呼吸的燕子，已經(jīng)沒有知覺了，水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”) 　　六、小結(jié)，朗讀。 　　1.小結(jié)： 　　每當(dāng)春天，燕子就會從南方飛到北方;到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要?dú)v盡千辛萬苦，飛過遼闊無邊的大海。在過海時(shí)，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來了，它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，

19、不畏艱難，真值得我們贊美和學(xué)習(xí)! 　　2.感情朗讀。 　　七、作業(yè)布置。 　　1 抄寫詞語4遍。 　　2 作業(yè)本1、2。 　　3 感情朗讀課文3遍。 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。 　　2.能有感情地朗讀課文。 　　3.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子; 　　4.能聽寫課文最后一個自然段。 　　教學(xué)重點(diǎn)：對祈使句和設(shè)問句的作用理解 　　教學(xué)難點(diǎn)：仿寫句子 　　教

20、學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　1.感情朗讀課文1、2、3自然段。 　　2.說說課文插圖的內(nèi)容。 　　二、學(xué)習(xí)第4自然段。 　　1.讀這一段，思考：這些話是誰對誰說的? 　　2.為什么作者讓我們不要傷害燕子? 　　3.讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會： 　　“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們?！? 　　“當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，請不要傷害它們吧!你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!”

21、 　　(文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛護(hù)燕子;第二句是感嘆句，帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。) 　　4.感情朗讀。 　　5.當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做? 　　你還想對有可能傷害燕子的人說些什么? 　　6.讀讀背背這幾句話。 　　7.朗讀全文，選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。 　　三、仿寫 　　1.仿寫第一段的設(shè)問句。 　　2.用“有的……有的……”寫句子。 　　3.用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。 　　四、課堂作業(yè)

22、 　　1.完成作業(yè)本上的第3、4題。 　　2.聽寫第4自然段(作業(yè)本第6題)。 《燕子過?！方贪? 　　一、設(shè)計(jì)理念 　　教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。 　　二、教學(xué)目標(biāo)： 　　1、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。 　　2、理解有關(guān)燕子過海辛苦、艱難的句子

23、，并能感情朗讀。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　有關(guān)燕子的圖片、小黑板 　　四、教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入： 　　同學(xué)們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎? 　　你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?能說說怎樣的海嗎？ 誰能用手比劃一下海有多大? 　　設(shè)計(jì)意圖：將詞語的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。 　　是呀，燕子是這么的小，而海卻如此的大，這么小的燕子要過大海，你們看過嗎？今天就讓我們一起來看看燕子是如何過海的？

24、 　?。ǘ┏踝x感知 　　1、聽師讀課文，看看燕子是如何過海的，聽后說說你覺得燕子過海怎樣？ 　　設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。) 　　2、請學(xué)生說說感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……） 　　3、那么請大家自己讀讀課文，相信你們的感受會更深。 　　讀前讓學(xué)生自己提出讀課文的要求，并讓學(xué)生讀后同桌互相學(xué)習(xí)生字。 　　讀后再請同學(xué)談感受。 　　課文哪句話具體寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、艱難） 　?。ㄈ┢纷x課文，感

25、悟升華 　　1、自己輕聲讀課文，說說從哪些句子中你體會到燕子過海的辛苦、艱難。 　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。) 　　2、重點(diǎn)句子分析、品悟。 　?。?）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。 　　A、從哪些詞語看出燕子過海非常辛苦、艱難。 　　a、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜” 　　b學(xué)習(xí)生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？ 　　c、它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當(dāng)小燕子扇動翅膀飛半

26、分鐘，說說體會； 　　d、用艱難勞累的語氣來讀。（自己練讀、指名讀、齊讀） 　　B、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方， 　　找出重點(diǎn)詞說說為什么？ 　　寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？ 　　課件展示：介紹路遠(yuǎn)。 　　朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議） 　?。?）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句2：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來，伏在甲板上休息。 　　A、找出重點(diǎn)詞，說說為什么？ 　　隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。并用“疲倦”練習(xí)說話

27、 　　隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來”課件演示，體會燕子看見船時(shí)的迫不及待。模仿燕子落下來的聲音。(設(shè)計(jì)意圖：動靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語言文字，體驗(yàn)語言文字所帶的情感。) 　　隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動作。比較“伏”與“?！薄奥洹迸c“飛” 　　學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。 　　感情朗讀。 　　(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶? 　　生：因?yàn)槲覀兲哿恕? 　　師：你們怎么會那么累呀! 　　生：因?yàn)槲覀円獜暮涞谋?/p>

28、方回到溫暖的南方。因?yàn)槲覀冿w了很遠(yuǎn)的路了…… 　　師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。 　　生：(有的說)好的!(更多的人說)不好! 　　師：燕子有沒有乘著船前進(jìn)? 　?。?）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。 　　A、說說從哪里你看出燕子沒有乘船前進(jìn)？理解過了一會兒、展翅起飛、停止呼吸 　　B、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？ 　　C、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？ 　　D、看到展翅起飛的燕子你們心情怎

29、樣，你們想對他們說些什么？感情朗讀。 　　（四）發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。 　　1、在燕子長達(dá)幾千幾萬里的飛行中，這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險(xiǎn)阻呢？ 　　2、想象。 　　3、課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”。選擇寫話或畫圖。 　?。ㄎ澹┰賱?chuàng)情景，升華情感。 　　1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？ 　　2、學(xué)生向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。 　　3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們

30、又會怎樣表達(dá)他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。 　　(設(shè)計(jì)意圖：將說話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說話、解詞融成一體，語言訓(xùn)練就會變得生動自然。) 《燕子過?！方贪? 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1．知識目標(biāo) 　　①理解“不分晝夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。 　　②住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會燕子過海的辛苦，艱難。 　?、劬涫剑撼醪秸莆杖湓捄铣梢痪湓捑毩?xí)。 　　④能正確找出一句話中的三對反義詞。 　?、葜牢闹械谌?jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙?/p>

31、。 　　2．能力目標(biāo) 　?、倥囵B(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。 　?、谂囵B(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。 　?、叟囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。 　?、芘囵B(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說話得體的能力。 　　3．情感目標(biāo) 　　培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動物的思想感情。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機(jī)、彩電 　　四、教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬┱勗?/p>

32、 　　1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過?！?，上課前老師先帶大家看看海。 　?。ㄤ浵?，感受大海） 　　2．引讀 　　海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受） 　　過渡設(shè)疑： 　　同學(xué)們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會遇到什么困難？ 　　（……） 　　導(dǎo)：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說—— 　　（二）教學(xué)第四節(jié) 　　1．齊讀 　　2．（小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué) 　　3．“目的地”指哪里？ 　　句式：“因?yàn)椤?/p>

33、……”說說為什么別傷害它們？（自由說→抽說→ 　　同桌互說） 　　4．有感情地讀文 　　過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？ 　　（三）教學(xué)二、三自然段 　　指句讀2—3節(jié)。 　　A．第二節(jié) 　　1．燕子過海，“?！敝改睦?？從哪一節(jié)知道的？ 　　2．小組讀第2節(jié)，用“”劃出燕子過海的句子。 　　3．投影出示： 　　它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。 　　①從哪些詞中看出過海非常辛苦、艱難？ 　?。戏健狈讲环謺円?/p>

34、） 　　α.“晝”理解“不分晝夜” 　　ь.為什么要不分晝夜飛？（體會過海艱辛） 　　②找出句中3對反義詞（完成作業(yè)） 　?。ǎǎǎ?） 　?。?）——（ ） 　　③對比讀 體會該句應(yīng)讀慢還是快。 　　過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？ 　?。拢谌?jié) 　　1．默讀第三節(jié) 　　思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫了什么？ 　?、谶@節(jié)按什么順序?qū)懙?？（找?biāo)記） 　　2．回答上述思考題 　　3．選詞填空（投影出示）

35、 　?、傺嘧右欢ㄊ翘＞肓恕? 　　非常 　?、谘嘧酉裼挈c(diǎn)一樣飛到我們的船上。 　　落 　?、垩嘧臃诩装迳闲菹? 　　落（動作：伏） 　　а．選詞說說理由（更能說明疲倦） 　　ь．②句中，把（ ）比作（ ）。（多快） 　　с．齊讀①、②、③句 　　這3個句子講誰？（燕子） 　　誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？ 　　d．討論→指名說(注意標(biāo)點(diǎn)的變化) 　　е．完成作業(yè) 　　f．對比讀 　　男生讀3句，女生讀合并

36、后的句子，體會異同。 　　4．休息后，燕子又怎樣了呢？ 　　①句式：“有的……有的……”（展翅停止呼吸） 　?、谠谖闹杏谩啊闭页雒鑼懰中那榈脑~。 　?。ㄋ譃槭裁葱睦飼兄码姵缇矗譃楹纬林?？） 　?、蹚哪睦镞€可看出水手對燕子的愛。 　?。ㄋ模┱w感知 　　1．隨錄音讀文 　　2．學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠(yuǎn)飛的燕子有什么話 　　要說？ 　　3．小結(jié)。 　　對，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難； 　　燕子

37、又是我們?nèi)祟惖呐笥?，所以面對燕子——請不要傷害它們吧? 　　五、板書設(shè)計(jì)： 　　17小燕子過海 　　北請 　　辛苦艱難不 　　要 　　展翅起飛傷 　　不分晝夜（崇敬）害 　　太疲倦它 　　南（落、伏）停止呼吸（沉重）們吧 　　六、教后感 　　語文教學(xué)必須重視語言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開具體語言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。

38、這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過程，又提高效率。 《燕子過?！方贪? 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。 　　2、能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。 　　3、能正確、流利地朗讀課文。 　　4、了解燕子的生活習(xí)性，體會燕子過海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn)： 　　理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　自制CAI課件 　　四、教學(xué)過程：

39、 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入 　　同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請根據(jù)意思說出詞語： 　　1、不分白天和黑夜。 　　2、表示疲勞、勞累的意思。 　　3、表示“到”的意思。 　　4、展開翅膀。 　　5、表示尊敬、敬佩的意思。 　　哪個勇敢的孩子先來試一試？（學(xué)生一一回答出來后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。

40、　?。ǘ┳x文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí) 　　上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出兩個問題： 　　1、燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？ 　　2、為什么不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？） 　　我們在知識的海洋里遨游時(shí)，總會遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？請同學(xué)們帶著這兩個問題，分成學(xué)

41、習(xí)小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學(xué)習(xí)課文。時(shí)間是五分鐘。 　　（三）反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文 　　剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報(bào)一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說，教師隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀） 　　“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。” 　　這句話明寫大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過海的艱辛?？纱┎搴５膱D片和燕子作對比來增加理解的深度。 　　1、看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來讀。 　?。?）“一個風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行?！?/p>

42、 　　這句話交代了水手看見燕子過海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界 　　第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。 　　有同樣感受的同學(xué)一起來讀。 　?。?）“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。 　　可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會燕子飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久。 　　老師想先聽聽女同學(xué)是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達(dá)的。 　?。?）“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的

43、落下來，伏在甲板上休息?！? 　　讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦。看動畫體會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦。 　　你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會說就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對比圖片） 　　請生讀、加動作→看動畫體會→自由讀→齊讀。 　?。?）“過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。” 　　從這句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會兒？燕子死了為什么不直接說？（此問題留在

44、后面課文中探討。） 　　燕子們展翅起飛了，越飛越遠(yuǎn)，這時(shí)，你想對他們說些什么？ 　　小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！ 　　過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？ 　?。?）“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。” 　　你體會到了什么感情？從哪里特別能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？（其

45、余生看圖片體會情感。）體會到了的同學(xué)一起來試。 　?。?）從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉(zhuǎn)及最后兩句話的感嘆號中體會水手的感情。 　　對于這樣不畏艱難、意志堅(jiān)定的燕子，水手們實(shí)在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？ 　　大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達(dá)這種情感吧！ 　　我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達(dá)我們的心情吧！（有感情地讀最后一段） 　?。ㄋ模┛偨Y(jié)激情，朗讀全文

46、　　學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧?。úシ叛嘧舆^海的壯觀動畫）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過風(fēng)平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達(dá)對燕子的崇敬吧?。ㄅ錁防首x課文。） 　?。ㄎ澹┥A情感，明理導(dǎo)行 　　學(xué)了課文，你將怎樣對待燕子？ 　　是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥，因?yàn)檠嘧舆^海非常的辛苦

47、、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！ 《燕子過?！方贪? 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅(jiān)、強(qiáng)”8個生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個詞語。正確書寫“燕、晴、朗、板、票” 5個漢字。 　　2、有感情地朗讀課文。 　　3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節(jié)，能正確抄寫指定的句子。 　　4、理解課文內(nèi)容，感受燕子不怕困難，執(zhí)著堅(jiān)持的精神。 　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　1、在語

48、言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。 　　2、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節(jié)。 　　教學(xué)工具： 　　教學(xué)課件 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課。 　　1、想一想。 　?。?）括號里可以填上什么詞語？（天空、田野、大海……） 　?。?）媒體出示句子，練習(xí)朗讀：（指名讀，生范讀。） 　　2、出示課題，齊讀。 　　學(xué)習(xí)“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫成“草字頭”）） 　　3、質(zhì)疑 　　4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛

49、過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？ 　　二、整體感知。 　　1、 聽課文錄音，完成口頭填空。 　　交流： 　　一個晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來，有的燕子（又起飛了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不來了）。 　　2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板、揮、票” 　?。?）借助拼音讀準(zhǔn)字音，（提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”） 　?。?）交流自己的識字好方法。 　?、?字形比較：板

50、 扳 　?、凇扒唷奔硬渴捉M詞。 　　③“揮”請同學(xué)做做動作記憶。 　?、堋捌比ゲ渴讓W(xué)習(xí)“票”，三拼音。 　　3、 練習(xí)把課文讀正確。 　?。?）指名分節(jié)讀，評議。 　　（2）集體連讀課文。 　　課后小結(jié) 　　三、復(fù)習(xí)鞏固。 　　1、搶讀生字。 　　2、寫字指導(dǎo)。 　　燕：注意上面不是草字頭，中間的短橫不能漏寫，中間部分要寫得緊湊，“四點(diǎn)底”的四個點(diǎn)各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化。 　　晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。 　　朗：注意左

51、下只有一點(diǎn)，左右各占一半。 　　板：左窄右寬，右邊有好幾個撇，寫時(shí)要注意有大小變化。 　　票：上下各占一半，“示”第二橫要寫得長一些，寬度超過上半部分。 　　3、 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。 《燕子過?！方贪? 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．通過朗讀，學(xué)習(xí)課文第二至第九自然段，知道一個人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠意接受別人的批評；不然，變成大病，后悔就晚了。 　　2．理解“捉蟲”、 “年輕力壯”、 “危險(xiǎn)”、 “傷害”等詞的意思。 　　3．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 　　教學(xué)重、難點(diǎn)

52、 　　重點(diǎn)：課文第三至第八自然段啄木鳥和大樹的對話，體會“大樹為什么從年輕力壯到成為枯樹”。 　　難點(diǎn)：理解本故事所含的道理，即知道一個人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評；不然，變成大病，后悔就晚了。 　　教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。 　　小朋友，上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，還學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在老師來檢查一下生字詞。 　　1．卡片出示，齊讀字詞。 　　2．誰能用“啄木鳥”來說一句話? 　　3．出示詞卡“年輕力壯”，問：“年輕力壯”是什么意思?課文中誰說自己年輕力壯?年輕力壯的大樹是什么樣

53、?請小朋友看著圖來回答。(貼圖片①) 　　4．這里有一道題，請小朋友按剛才說的填一填。(幻燈顯示訓(xùn)練題) 　　大樹長得年輕力壯，你看，它的枝干________，葉子________。 　　5．小朋友， “年輕力壯”的大樹最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹又是怎樣的?誰能看著圖來回答。(貼圖片②) 　　6．(幻燈顯示訓(xùn)練題)小朋友，這道題又應(yīng)該怎樣填呢? 　　大樹枯死了，你看，它的枝干________，葉子_______。 　　過渡揭示目標(biāo)：大樹枯死了，這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和

54、小朋友一塊兒來讀懂這個故事。 　　二、抓對話講讀課文。 　　1．學(xué)習(xí)第二自然段。 　　(1)小朋友打開課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥和大樹的故事該從課文的哪一自然段開始? 　　(2)讓我們拿起書本，一起把故事的開頭講給在座的老師們聽。 　　(3)這里的“捉蟲”是什么意思? 　　(4)從這里可以看出，大樹已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的--蟲。 　　過渡：對!為了勸大樹治病，啄木鳥說了好多話。 　　2．學(xué)習(xí)第三至第八自然段。 　　(1)理解啄木鳥說的話。

55、　　①請小朋友看課文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥說了幾次話，在自然段前用“△”標(biāo)出。 　?、谡埿∨笥芽凑n文第四自然段，聽老師把這一段讀一讀，大家邊聽邊想：第一次啄木鳥說了幾句話?它要告訴大樹什么? 　?、圩哪绝B說這些話的時(shí)候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛、先生、捉蟲呢) 　?、苤缸x第四自然段，讀出親切、熱情的語氣。 　?、蔟R讀第四自然段。 　?、摭R讀啄木鳥第二次說的話。 　　⑦問：啄木鳥說的這兩次話，你認(rèn)為哪一次話對大樹來說更重要?用“~~~~~~”劃出這個句子。 　?、嘀复鸷筚N板書：小病不治，變成

56、大病就危險(xiǎn)啦! 　?、釋τ诖髽鋪碚f，這“小病”指什么? “大病”指什么?“危險(xiǎn)”又指什么呢? 　?、庾哪绝B說這句話又要告訴大樹什么? 　　④讓我們都來當(dāng)當(dāng)熱心的啄木鳥醫(yī)生，再來勸一勸大樹吧!(齊讀中心句) 　　過渡：事情的后果是那樣的嚴(yán)重，大樹知道嗎? 　　(2)理解大樹說的話。 　?、僬埿∨笥芽匆豢?，大樹說了幾次話?找好后在自然段前打上“√”。 　　②指名三生分讀大樹三次說的話，其他學(xué)生思考：大樹三次說話的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據(jù)回答板書；叫 生氣不耐煩) 　?、鄞髽淙握f話態(tài)度變化的原因是什么

57、?請小朋友聯(lián)系啄木鳥說的話，用上“因?yàn)椤浴眮砘卮稹? 　?、艿谝淮危? 　　a．大樹為什么要叫? 　　b．大樹很怕痛，應(yīng)該怎樣叫?小朋友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音? 　　c．指讀，男生讀，齊讀? 　?、莸诙危? 　　a．大樹第一次叫是因?yàn)樗峦?，它第二次生氣又為了什么?誰能看著圖說說大樹生氣的樣子? 　　b．它生氣地說了什么? 　　c．“身上哪會有蟲”是什么意思? 　　d．比較句子：(幻燈顯示。) 　?、瘢@里有兩個句子，請1、2大組小朋友讀上面一句，3、4大

58、組小朋友讀下面一句。 　?、颍?xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩個句子什么地方不一樣? 　?、螅昧恕澳摹焙汀?”的句子讀起來生氣呢，還是下一句讀起來生氣? 　?、簦畮煼蹲x后問；老師哪些詞讀出重音? 　　e．請小朋友學(xué)著老師的樣子自己讀一讀。 　　f．指名表演讀，齊讀。 　　④第三次： 　　a．第三次大樹變得“不耐煩”，“不耐煩”是什么意思? 　　b．大樹為什么不耐煩? 哪些詞語看出大樹“不耐煩”了?用“．”在書上標(biāo)出來。 　　c．誰用“不耐煩”的語氣讀讀大樹說的話? 　　d．指讀

59、，齊讀。 　?、叽髽涞膽B(tài)度一次一次都不一樣，現(xiàn)在誰能看著這句話，(幻燈顯示)把大樹三次說話的不同語氣讀出來? 　?、嘀缸x后評議。 　?、猃R讀。 　　過渡：大樹的話一次比一次難聽，它這樣做，主要是因?yàn)樗幻靼?-(讀中心句)，好心的啄木鳥只好飛走了。 　　(3)分角色朗讀。 　　同桌小朋友一個當(dāng)啄木鳥，一個當(dāng)大樹，自己練讀它們的對話。 　?、僦该纸巧x。 　　②男女分角色讀。 　　3．學(xué)習(xí)第九自然段。 　　引讀第九自然段。 　　三、總結(jié)全文，得出道理。

60、 　　1．大樹枯死了，這到底是為什么?請用“因?yàn)椤浴卮稹? 　　2．再讀中心句。 　　3．小朋友學(xué)了這個故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題： 　　讀了《啄木鳥和大樹》這個故事，我懂得一個道理，那就是： 　　①我們不能學(xué)習(xí)大樹。 ( ) 　?、谖覀兩砩嫌辛嗣?，應(yīng)該請醫(yī)生來治病。( ) 　?、垡粋€人身上有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)歡迎別人指出，及時(shí)改正；不然，變成大病，后悔就晚了。 　　四、作業(yè) 。 　　做課堂作業(yè) 5、6題。 《燕子過?！方贪? 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　

61、1.能借助漢語拼音認(rèn)讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個漢字。 　　2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上 　　讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。 　　3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。 　　4.通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1.在豐富的語言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識記10個生字，并適時(shí)鞏固漢語拼音。 　　2.在理解課文內(nèi)容的基

62、礎(chǔ)上，聽寫句子，讀好重點(diǎn)句，背誦2、3節(jié)課文。 　　3.通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。 　　教學(xué)過程 　　一談話引入,揭示課題 　　1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子 　　2 .看圖，請用上“燕子”一詞說話。 　　3. 那么燕子有多大?那么誰見過大海，海有多大? 　　4.補(bǔ)全課題,齊讀。 　　5.學(xué)生交流:說說讀了課題,你想知道些什么? 　　二初讀課文,自學(xué)生字 　　1.自學(xué)課文 　　要求： 　　(1)自由輕

63、聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 　　(2)同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。 　　2交流自學(xué)情況。 　　(1)出示詞語(帶拼音): 　　晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥 堅(jiān)強(qiáng) 　　學(xué)生多種形式讀詞語，如有讀不準(zhǔn)的字，借助拼音正音。 　　(2)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦、益”。 　　三再讀課文,讀懂課文 　　1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時(shí)糾正。 　　2.指名讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海?用直線劃出相

64、關(guān)句子。 　　3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊…… 　　指導(dǎo)讀句 　　(1)自由嘗試讀 　　(2)示范讀 　　(3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀 　　并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦” 　　4.是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會怎么樣? 　　5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”;“伏在甲板上”做動作理解“伏”;“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死

65、了。試著讀出燕子疲倦的樣子。 　　6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。 　　7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，他們不累嗎? 　　8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著…… 　　指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。 　　9.說話練習(xí) 　　燕子是那么勇敢，那么堅(jiān)強(qiáng)，如果這時(shí)你站在甲板上，望著遠(yuǎn)去的燕子，會對他們說些什么? 　　四游戲鞏固,總結(jié)全文 　　1.抽讀生字卡片 　　2.抽讀詞語 　　3.分角色朗讀課文 　　4

66、.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。 《燕子過?！方贪?0 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1、1、學(xué)習(xí)課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。 　　2、2、能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。 　　3、3、能正確、流利地朗讀課文。 　　4、4、了解燕子的生活習(xí)性，體會燕子過海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn)： 　　理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　自制CAI.課件 　　四、教學(xué)過程： 　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請根據(jù)意思說出詞語： 　　1、1、不分白天和黑夜。 　　2、2、表示疲勞、勞累的意思。 　　3、3、表示“到”的意思。 　　4、4、展開翅膀。 　　5、5、表示尊敬、敬佩的意思。